核心素养下的小学语文高学段阅读教学策略研究（教师卷）【复制】

核心素养下的小学语文高学段阅读教学策略研究（教师卷）【复制】尊敬的老师：

您好！非常感谢您愿意抽出宝贵的时间参加本次问卷调查。为了了解核心素养下的小学语文高学段阅读教学的真实现状，特此设计本问卷。本次调查只用于统计分析，不会对您个人及学校带来任何不利的影响，您的如实填写将会对本次研究提供极大的帮助，衷心感谢您的支持！1.您的教龄是？[单选题]*○A3年以下○B4年-10年○C11年-12年○D20年以上2.您是否毕业于师范专业？[单选题]*○A是○B否3.您所在小学使用的语文课本是部编版教材吗？[单选题]*○A是○B否4.您了解语文核心素养吗？[单选题]*○A完全了解○B仅仅知道内涵○C对内涵不能完全理解，教学中不会运用○D完全不了解5.您知道语文核心素养有几个维度吗？[单选题]*○A1个○B2个○C3个○D4个6.您知道语文核心素养有哪些吗？[单选题]*○A知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观○B思维能力○C文化自信、语言运用、思维能力、审美创造○D思维能力、语言运用7.您在阅读教学过程中是以课本阅读为主吗？[单选题]*○A是○B否8.您在阅读教学中会拓展课外阅读吗？[单选题]*○A学生课业繁重，完全不拓展课外阅读○B适当拓展课外阅读○C每节阅读课后都会给学生布置不同体裁的课外阅读○D最初会拓展课外阅读，但由于学生作业繁多无法按时完成阅读，后续也没有继续拓展9.您是否可以将语文核心素养灵活的运用到不同体裁的阅读教学中？[单选题]*○A是○B否10.您在阅读教学的过程中设置的教学目标有哪些？[多选题]*□A让学生学习生字词□B让学生体会文章段落的优美□C学生能正确流利的朗读课文□D给予学生阅读方法指导□E让学生展示阅读成果□F提升学生语言技巧□G增强学生概括推理能力□H让学生体会作品文化历史背景□I培养学生多元审美11.您设置阅读课教学目标的依据是什么？[多选题]*□A课程目标□B学段目标□C学生个体差异□D内容特点□E核心素养要求□F老师个人喜好12.您在阅读教学中一般采取什么教学方法？[多选题]*□A讲授法□B谈话法□C讨论法□D体验法□E综合运用法□F读书指导法13.您评价学生语文知识掌握水平以及语文学习能力水平的依据是什么？[多选题]*□A学生的语文成绩□B学生的语言表达能力□C学生对文章的思辨能力、语言运用能力、审美创造能力的综合水平□D学生的智商14.您所在的小学有为学生设置专门的阅读室吗？[单选题]*○A有○B无15.您所在的小学如果设置专门的阅读室有给学生提供多种体裁的图书吗？[单选题]*○A有阅读室，图书齐全○B有阅读室，图书缺乏，没有实时更新○C有阅读室，但是对学生开放不是常态化○D有阅读室，面子工程16.您认为学校无专门的阅读室或者有阅读室但图书不齐全，这些问题是什么原因造成的？[单选题]*○A学校领导不重视○B学校领导及老师没有意识到阅读教学和核心素养的重要性○C学校领导及老师有建立阅读室、增加图书数量和种类的想法，但资金不足○D学生作业繁多，语文教师班主任工作繁重，课外阅读时间紧缺17.您所在的小学会开展阅读教学交流活动吗？如读书交流、如何拓展课外阅读、如何将核心素养运用到阅读教学中。[单选题]*○A经常开展○B偶尔开展○C很少开展○D不开展18.您所在的小学是否存在年龄较大的老教师以“把外出培训学习的机会留给年轻教师为由”拒绝培训学习的情况？[单选题]*○A有○B无19.您认为核心素养与阅读教学有怎样的关系？[多选题]*□A两者没有关系□B两者相辅相成□C阅读教学可以培养学生的文化自信、语言运用、思维、审美创造能力□D核心素养对小学语文阅读教学有指导性作用20.您认为阻碍您进行语文核心素养培养的因素有哪些？[多选题]*□A教师缺少相关培训机制□B阅读教学缺少示范性参考，导致教师阅读教学经验欠缺□C小学语文教师班主任工作繁重，对语文核心素养的