一年级上数学教案-8加几 (9)-西师大版

/一年级上数学教案-8加几(9)-西师大版一、教学目标知识与技能1.让学生掌握8加几（9）的计算方法，并能正确计算。2.培养学生的观察能力，使他们能够发现计算规律。3.培养学生的动手操作能力，使他们能够通过操作来验证计算结果。过程与方法1.通过观察和操作，让学生体验数学知识的形成过程。2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。情感态度价值观1.培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。2.培养学生的合作意识，使他们能够与他人共同学习和解决问题。二、教学重难点教学重点1.8加几（9）的计算方法。2.观察和发现计算规律。教学难点1.8加几（9）的计算方法的掌握。2.观察和发现计算规律的能力培养。三、教学方法1.采用观察法和操作法，让学生通过观察和操作来学习数学知识。2.采用游戏法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与学习活动。四、教学准备1.教师准备：教学课件、计算器、操作材料等。2.学生准备：学习用品、操作材料等。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师出示一个计算题，让学生计算89。2.教师引导学生观察计算结果，并提问：“你们发现了什么？”3.学生回答：“89=17”。（二）探究（10分钟）1.教师出示一系列计算题，让学生计算810、811、812等。2.教师引导学生观察计算结果，并提问：“你们发现了什么规律？”3.学生通过观察和讨论，发现规律：“8加一个数，个位数增加1，十位数不变”。（三）实践（10分钟）1.教师让学生动手操作，验证规律。2.学生通过操作，验证规律的正确性。（四）总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生总结：“我们学习了8加几（9）的计算方法，发现了个位数增加1，十位数不变的规律”。（五）作业（5分钟）1.教师布置作业：“回家后，计算8加10、8加11、8加12等，并验证规律”。2.学生完成作业。六、课后反思1.本节课的教学目标是否达到？2.教学过程中，学生的参与程度如何？3.教学方法是否合适？4.下节课的教学计划如何调整？七、教学评价1.学生对8加几（9）的计算方法的掌握程度。2.学生对计算规律的理解程度。3.学生的动手操作能力。4.学生的合作意识。在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握8加几（9）计算方法的关键步骤。以下是对“探究”环节的详细补充和说明。（二）探究（10分钟）1.教师出示一系列计算题，让学生计算810、811、812等。在探究环节的开始，教师需要准备一系列具有代表性的计算题，这些题目应该涵盖8加几（9）的所有可能性。通过让学生计算这些题目，可以让学生在实践中感受和理解8加几（9）的计算过程。2.教师引导学生观察计算结果，并提问：“你们发现了什么规律？”在学生完成计算后，教师需要引导学生观察计算结果，并提问。这个问题是引导学生思考的关键，它可以帮助学生从实践中抽象出计算规律。3.学生通过观察和讨论，发现规律：“8加一个数，个位数增加1，十位数不变”。在这个环节，学生需要通过观察和讨论来发现计算规律。这个过程可能会需要一些时间，教师需要耐心等待，并适时引导学生。当学生发现规律后，教师需要确认这个规律的正确性，并解释其背后的数学原理。4.教师举例说明规律的应用。为了帮助学生更好地理解规律，教师可以通过举例来说明规律的应用。例如，教师可以举出813、814等例子，让学生用发现的规律来计算这些题目。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握规律。5.教师引导学生总结规律。在探究环节的最后，教师需要引导学生总结规律。这个过程可以帮助学生巩固对规律的理解，并提高他们的数学表达能力。通过以上步骤，学生可以深入理解和掌握8加几（9）的计算方法，并为后续的学习打下坚实的基础。在这个过程中，教师的引导和学生的参与都非常重要，只有两者结合起来，才能达到最好的教学效果。（二）探究（10分钟）2.教师引导学生观察计算结果，并提问：“你们发现了什么规律？”在这个环节中，教师的问题设计是至关重要的。问题应该具有启发性，能够引导学生主动思考。教师可以通过以下步骤来引导学生发现规律：-首先，教师可以让学生将计算结果列出来，如810=18、811=19、812=20等。-然后，教师可以让学生观察这些结果的个位数和十位数的变化。-接着，教师可以提问：“你们注意到这些结果的个位数和十位数有什么变化吗？”-学生可能会观察到个位数从0开始逐渐增加，而十位数保持不变。-最后，教师可以进一步提问：“你们能总结出8加几时，结果的个位数和十位数的变化规律吗？”通过这样的引导，学生可以逐渐发现并总结出规律：“当8加上一个数时，结果的个位数是原来的个位数加上这个数，而十位数保持不变。”3.学生通过观察和讨论，发现规律：“8加一个数，个位数增加1，十位数不变”。在这个环节中，学生的观察和讨论是非常关键的。教师需要为学生提供足够的时间和空间来进行观察和讨论。教师可以鼓励学生相互交流自己的发现，并尝试用自己的语言来描述规律。在这个过程中，教师可以巡回指导，为学生提供必要的帮助和提示。4.教师举例说明规律的应用。在学生发现规律后，教师可以通过举例来巩固学生对规律的理解。教师可以选择一些具体的例子，如815、820等，让学生用发现的规律来计算这些题目。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握规律。5.教师引导学生总结规律。在探究环节的最后，教师需要引导学生总结规律。这个过程可以帮助学生巩固对规律的理解，并提高他们的数学表达能力。教师可以让学生用自己的话来总结规律，并鼓励他们在小组内分享自己