小学学校三年（2024-2026）文化建设方案

XXXX小学学校三年（2024-2026）文化建设方案一、指导思想当前，学校在文化建设中存在明显的形式主义：其一是物表化；其二是文本化；其三是标语化。远离了教育的方向和目的。学校教育缺乏文化，会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没有根底的“怪物”。学校文化应是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体，它决定着人们的价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任，即学校为什么而存在；愿景是学校的蓝图，即学校未来的目标和样子；价值观则是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的基本信仰和评价标准，即哪些东西要坚守，有些高压线绝对不能碰，教育应该有所取舍。总的来说，使命、愿景、价值观决定了学校文化的根本。基于以上认识，我校要努力践行“知行合一”的教学理念，因为文化更多的是通过人来呈现，学生和教师所展现出来的气质就代表了学校的文化。师生的道德水准、课堂的氛围、师生的阅读生活以及师生的行为方式，都可以展现出学校气质。另外，学校的仪式、节日和庆典是学校文化传统的活标本，是学生生命中最值得关注的重要时刻。所以我校努力让一切文化制度内会为师生的自觉行为，从而促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、主动成长，让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。要想实现上述目标，我们认为文化建设的力量是在坚持中达成培养目标。对于一件有意义的事情，只要我们长期坚持做下去，做出规范、做出影响，就会形成学校文化，最终显现其教育价值和文化影响力。基于以上认识，我校的学风定为：致力于培养学生做到：自理，在生活中遇见自强自立的自己；自律，在校园里遇见文明优雅的自己；自主，在课堂上遇见积极奋进的自己；自觉，在生命中遇见主动成长的自己。二、营造积极、创新、共生的校园文化氛围，构建有特色的德育文化工作体系，培养具有培新特色的学生。1.提升全体教师的德育工作意识，深入学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。鼓励参与各级各类班主任评比，建立班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系。2.结合我区《行为规范示范学校》的具体要求，狠抓学生行为规范教育。主要抓好两个重点：一是学生良好行为养成教育，二是学生文明礼貌教育。发挥全员育人的思想，重点突出课堂主渠道作用，抓住随机教育的特点，对学生进行德育渗透。与少先队管理相结合发挥学生自我教育和自我管理的职能，配合学校各项活动的管理。探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展“好习惯我能行”等系列活动，完善评价机制，以素养教育引领学生主动成长，遇见更美的自己。3.结合我区《德育序列化》的工作要求，利用重大节庆日或纪念日，在学生中坚持开展相对应的主题活动。常规纪念日如“学雷锋”纪念活动，清明节、教师节、等传统节日学校重大活动如开学典礼等都要认真安排，形成制度。同时要不失时机地在活动中渗透行为规范的养成教育。4.营造班级特色文化，创建温馨班级。每学期学校开展温馨班级评比活动，将班级文化作为评价班级工作的重要内容，作为学生行为规范教育活动的延伸。各班自主确立主题，开展形式多样的班级文化活动，引导树立一种班级精神，形成一个班风正、学风浓的先进集体。5.构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系，形成学校、社会、家庭的教育合力，拓宽教育领域。坚持每学期开好两次具有较高质量和较大影响的家长会。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。6.加强德育课程建设，积极推进德育课程的融合，完善德育渗透课堂的细则。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。通过教研组、备课组，根据学科特点开展活动。三、推进计划1.2024年1月—2024年12月：提升全体教师的德育工作意识，加强班主任培训；通过一日常规、好习惯等内容，开展“好习惯我能行”等系列活动，完善评价机制，创建品牌活动。2.2025年1月—2025年12月：开展德育序列化教育活动，开展温馨班级评比活动；构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系。3.2026年1月—2026年12月：