《爷爷一定有办法》教学设计【4篇】

《爷爷一定有办法》教学设计【4篇】《爷爷一定有办法》教学设计篇一活动目标：1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智2.发挥想象力、大胆地进行剪纸创作3.体验剪纸的乐趣活动准备：多媒体课件《爷爷一定有办法》、剪刀、手工纸若干。活动过程：一、兴趣导入，完整欣赏故事教师：今天老师带来了一本好看的书，这本书讲的是一个叫约瑟的小朋友和他那位聪明的爷爷的故事，我们一起来听一听。播放课件，教师跟着课件完整讲述故事二、分段回忆故事(老师剪，并逐步出示在黑板上)(一)毯子变外套。教师：这位爷爷真聪明，他把废旧的东西变成了新的东西。爷爷为约瑟缝一条奇妙的毯子，后来毯子旧了，爷爷把毯子变成了什么(一件奇妙的外套)?咯吱咯吱剪剪剪，教师现场剪。(请幼儿观察教师是怎么剪的，剪掉哪些部分？)(二)外套变背心问：爷爷把外套变成了什么？一件奇妙的背心！背心和外套有什么不一样的地方？怎样把外套剪成背心呢，需要把哪些地方剪掉呢？(三)背心变手帕同样的方式讲述后几段，教师要把故事情节的要剪的都讲完剪完小结：教师：聪明的爷爷把变成了又变成了还变成了，小朋友也来变一变好不好？三、尝试剪的方法1.教师教给孩子具体剪法，强调重点部份，同时把要剪的画线，示范每一步。教师：变魔术就要先学习本领的。2.剪出手帕后，教师：爷爷说，小朋友们一定比我聪明，请小朋友们想一想，手帕除了变成领带还能变成什么？(鼓励幼儿想象剪出各种可能的物品。)四、总结小朋友今天真能干，爷爷夸奖你们了，剪出了这么多有用的东西；我们今后也要向爷爷学习，可以利用的东西就不要浪费了，比如废纸可以再……，废旧的瓶子……把这些东西一起给约瑟小朋友送去吧。课后反思：第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同？于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。《爷爷一定有办法》的教案篇二活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。活动准备：PPT课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。活动过程：一、欣赏画面，了解故事大意。1、引导：今天我们要熟悉一个外国小朋友，他的名字叫约瑟，听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。2、分段播放课件，引导幼儿一次次地想象。爷爷可能把毯子变成什么？——外套可能变成什么？——背心又能变成什么？——领带变变，变成什么？——手帕剪一剪可以变成什么？3、完整的欣赏故事。二、教师尝试剪纸，幼儿共同参与。1、爷爷真棒，我们也来试一试，看看能不能像爷爷那样变变变。2、教师示范：这就是那块方方的毯子（出示蓝色手工纸），方方的毯子在爷爷的手中变成什么？怎么变的？（讨论剪的方法和部位，提示剪之前可以画一画。）3、幼儿参与：一步一步运用故事中的语言，随故事的情节，尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。（引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。）三、大胆想象、幼儿尝试1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。看来，约瑟的爷爷真了不起。约瑟心想：爷爷这么关心自己，为自己做了那么多的好东西，我也应该为爷爷做一件礼物。他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料，咦，有办法了，就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。2、看我这里也有很多材料，知道是哪儿来的吗？你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗？幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计篇三课前思考：对二十一世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。《爷爷一定有办法》这个教学活动，是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动，让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用途的过程。而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育，而让幼儿理解并学会合理利用，将书本上的知识经验转化为幼儿的生活技能，让环保的种子植入幼小的心灵。活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象，用手工纸剪出各种物品。3、对幼儿进行环保教育。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。活动过程：一、兴趣导入出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。（一）毯子变外套。1、教师讲述故事（播放多媒体课件），并演示剪外套。2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。（对折剪）（交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全）3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（强调剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套约瑟就能够穿得更久一些）（二）外套变背心。1、教师讲述故事（播放多媒体课件）：师：背心和外套有什么区别？怎样把外套做成最大的背心？（这次教师没有示范）2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心（教师指导个别剪外套不成功的幼儿）。3、陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结，剪掉的越少，背心越大，约瑟就能够穿得更久一些。（三）背心变领带。1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么，做什么用？4、教师继续讲故事。（四）领带变纽扣。（五）写成一个奇妙的故事。（六）对幼儿进行环保教育。三、延伸给幼儿问题（留疑）：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡去还会有什么用？爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把爷爷、自己、布料之间发生的事情写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事说出来或画出来，想好了，告诉你的老师和好朋友，好吗？《爷爷一定有办法》的教案篇四活动目标：1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节，感受一本图书两个故事的。奇妙。2、随故事情节的发展大胆想象，裁剪出不同的东西。3、喜欢阅读活动，感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。活动准备：故事演示文稿一个；幼儿人手一张方形纸，一把剪刀。活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣1、观察封面：今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子）2、引出角色：小男孩的名字叫约瑟，旁边是他的爷爷，观察一下封面，这是怎样的一个爷爷？二、阅读故事，随故事情节的发展用纸变出不同的东西1、讲述故事第一段——毯子变外套。边讲述边将方形纸剪成一件外套。幼儿人手一张方形纸，一把剪刀，将方形纸剪成外套。（教师：请你把你的毯子剪成衣服）展示幼儿作品：为什么要将纸先对折？（左边和右边要对称）2、讲述故事第二段——外套变背心。提问：你们能将外套变背心吗？约瑟会慢慢长大，所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。没有示范的情况下，幼儿自由探索将外套变成背心。展示并评价幼儿的作品。3、讲述故事第三段——背心变领带。请你将背心变成一件东西，随便的变，但一定要变得大一点。剪掉的东西越少，变出来的东西就越大。4、讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。爷爷又把领带变成了什么？手帕最后又变成了什么？你们想去变出纽扣来吗？去试一试吧，你能变出特别的，不一样的纽扣来吗？5、讲述故事最后一段——纽扣不见了。三、完整阅读故事，理解故事的情节。1、师幼完整阅读故事。2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。提问：故事中爷爷将毯子变出来什么东西？为什么要不断地变出新的东西来？当变出的东西变小或破损时，妈妈总是怎么说？（真该把它丢了），而约瑟总是怎么说？（爷爷一定有办法）你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人？（节约、聪明、慈祥）四、发现图画书大故事中套小故事的秘密1、观察图（二十），寻找丢失的纽扣。教师：最后纽扣不见了，那纽扣掉到哪里去了，我们一起在图中找一找。2、有选择地观察几幅画面，了解小老鼠一家的变化。这个故事里还有小老鼠的一家，小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢？后来呢？我们一起来看一看？这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。图（一）约瑟的爷爷正在缝制毯子，地上落了一些碎布，这布料就落到了谁的家里？小老鼠的家里，这两个小老鼠躲在洞口，它们好象是第一次看到这种东西，他们当时是怎样表现的？图（四）小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料，不知道它是什么？也不知道可以用