《学弈》教学设计【5篇】

《学弈》教学设计【5篇】《学弈》教案篇一一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解之字作为教学的难点。三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。知之为知之。（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫学弈？这篇古文全文之字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说㈢初读课文师：学古文的一个很重要的'方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。师：学古文，可以对照注释课文里的注释很多，大家可以对号入座，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺（学生注释）3、同桌对说，合作学习。（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。（2）接着一起研读之字的不同解释。出示带有之字的句子：①通国之善弈者也②惟弈秋之为听③一人虽听之④思援弓缴而射之⑤虽与之俱学，弗若之矣4、汇报交流：说说之的意思。5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以）6、解决问题，理解文意。（出示问题）师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：①弈秋这两个学生怎样学下围棋？②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？③这个故事告诉我们一个什么道理？④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）㈥学讲故事1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。2、学生试讲，大家赏识评价。3、作业：把故事讲给家人听。板书：学弈一人专心致志一人三心二意为是其智弗若与内容概括：这篇介绍了关于《学弈》教学设计2,文言文两则，希望对你有帮助！《学弈》教案篇二一、导入1、师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。2、介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也……”（齐背）今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？生：知道，就是学下棋，下围棋。师：你是怎么知道的？生：看注释。师：对，看注释是我们学习的一种方法。二、试读质疑1、题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文：课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。2、看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读：古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。三、研读交流1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（亦秋，通国之善弈者也）。学生交流。课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，反复诵读。2、最后一句：“为是其智弗若与？”刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，交流。如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不仅可以学以致用，还可以活学活用。有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。3、师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”⑴小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。⑵还有什么疑问，尽管提出来：生：我想说通过我们小组的交流，我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两个人……⑶伟大的发现“有很多之字”用的很多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思：生：第一个是“的”的意思。老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。第二个之字注释有。第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？（没有）你说说你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法：结合上下文。继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的表现。最后的结果）分组配合读。⑷能分别找一个成语形容他们吗？其实你们说的成语有很多都来自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。4、我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简单的故事，这就是古代文化的魅力：吟诵古文，想想自己是孟子，是……练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。四、拓展延伸大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。出示注释，学生自学，全班一起交流。师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。五、作业课下看昨天告诉同学们的网站，我发了两篇短文，有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。《学弈》教案篇三1.教学设计学科名称：北师大版小学语文六年级上册四体育——《学弈》2.所在班级情况，学生特点分析：3.教学内容分析：《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。4.教学目标：1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利地朗读课文。3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理5.教学难点分析：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。6.教学课时：一课时7.教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2、读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈：学习下围棋。)3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。二、自读课文，解决疑难。1、按要求读文。(1)读准字音。(2)画出不理解的'词语，结合工具书和注释解决。(3)掌握生字字形。2、汇报交流三、研读交流(一)探究疑难，深入研读△“弈秋，通国之善弈者也。”1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。△“为是其智弗若与？曰：非然也。”1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。(二)串联全文，整体把握师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。四、感悟道理，谈出感受。1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？(第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。)2、请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)3、你能联系实际说一说吗？(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)五、练习诵读，读出韵味六、总结全文，布置作业：1、回去之后，把自己心得体会写下来，好吗？2、把故事讲给家人听板书设计：文言文学弈一人惟弈秋之为听(专心致志)弗若之矣一人思援弓缴而射之(三心二意)8.课堂练习：1、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个()，一个()，告诉我们()。9.作业安排：1、把自己心得体会写下来，好吗？2、把故事讲给家人听10.附录(教学资料及资源)：孟子(约公元前372--前289)名轲，自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”11.自我问答：教学中以谈话激趣，导入新课，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导，相机指导朗读。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功，使学生真正受到教育。语文教案－《学弈》的教学设计篇四一、引读“单元导语”1、了解单元学习重点：走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2、提示学期学习重点：通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依*自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。二、回忆导入，读懂题目1、回忆总结，引导学法：我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2、导入新课，明确学习任务：《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。3、结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。三、初读课文，读正确流利1、初读课文，提出问题：引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2、范读课文，指导学生朗读：⑴老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。⑵再读课文，解决难读的语句：例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。3、领读课文，提升能力：老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。四、结合注释，理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。2、提出疑问，讨论解决：如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。3、交流分享，理解大意：引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。4、有感情朗读：理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。五、领悟道理，练习背诵1、领悟道理：我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。2、背诵课文：⑴引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。⑵自由练习背诵，最后集体背诵。《学弈》教学案篇五【教学目标】1、学会本课3个生字。2、能够根据注释疏通全文，了解课文内容。3、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理。5、能够说出学习课文后的体会。【教学的重点】正确，流利地朗读课文。【教学的难点】理解文意。【课时划分】一课时。【教具准备】小黑板。【教学过程】一、板书课题，疑问引入1、板书“