运用信息技术促使“教”与“学”有效发生 论文

运用信息技术，促使“教”与“学”有效发生——追求“快乐教学”、“学习快乐”的模式摘要：科学技术日新月异，推动着时代文明的发展。全球各行各业都在运用“互联网”，追求方便、高效。“互联网”是一个想象空间无限巨大的一个词，我们需要用客观、发展的眼光来看待它。当然，教育界也不例外。作为培养人才的一线教师们，特别是年轻的教师们，都在学习并实践于自己的教学课堂中，创造出更适合学生全面发展的教学模式，构建完善和科学的有效数学课堂。作为年轻的数学老师的我，在我看来，小学数学重在培养学生的思维能力。我们要培养学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。我们要在“互联网+”时代下，运用多媒体新技术为教学手段，深入分析高效课堂的特征，巧妙运用信息技术，将数学教学课堂活动真正做到有效地开展，让师生享受学习这个过程，“以人为本”，在玩中“教”与“学”，在“教”与“学”中玩。一、“互联网+”信息技术下的时代背景“互联网+”这个词语，率先是被国务院总理李克强同志提出的。从此“互联网+”这个词语，引起了全社会乃至全球的高度讨论和关注。“互联网+”这个流行词语，就是社会大众借助互联网平台的优势，加强与信息技术的紧密沟通与联系，从而提高效率，追求高效。社会各大行业积极推进企业现代化，我们教育界也是如此。教育现代化是社会发展的必然形式。我们也在积极探索，并尝试将信息技术运用到自己平日里的教学中，以追求高效的课堂，让数学这门学科的学习越来越轻松、有效。众所周知，数学的学科特点是大量的数据，抽象的数学概念、烦躁难懂的公式。很多学生是畏惧或厌烦这样的学科，那么如何让这样的学科变得形象生动呢？我们需要借多媒体助信息技术，融入自己的教学里，让学生觉得数学的学习是简单的、有趣的。让学生在获得知识性技能的基础上，更促进了他们创新精神和综合实践能力的提升。从而真正推动小学数学阶段的数学核心素养。二、多媒体信息技在小学数学课堂教学中的优势（一）丰富教学课堂中的内容，变单一化为多元化因为“互联网+”的产生，在工作生活中，让“巨大”变成了“渺小”；让“遥不可及”变成了“触手可及”；让“不可能”变成了“有可能”。它将网络大世界集于眼前。它有声音、有图像、有文字、图文并茂，直观、形象、跨越了时间、空间的界限，而且互动性强。1.将难懂的知识点，化难为易数学教学中，通常会遇到比较抽象、复杂的知识点。通过教师的单一讲解，可能无法让学生更清楚地了解。利用多媒体信息技术的优势，辅助教学，让数学课堂教学更加直观、有效。比如：“鸡兔同笼”的问题。我们教师可以利用网络，在线观看或者下载相关视频。学生通过观看动画视频，可以快速有效地明白题目中的条件和问题，并进行针对性地思考解决问题。然后，教师还可以让布置学生课下自行查找有关“鸡兔同笼”问题的资料，了解中国数学的发展史，培养数学阅读素养。让数学学不仅在课堂发生，在课外也可以发生。比如：在学习用5珠算盘认识万以内的数单元中，学生遇到这样的难题：在算盘上拨9个珠子靠梁，拨出的数最近2000的是哪个数？教师们可以利用希沃白板制作简易算盘课件，利用白板的互动性强特点，动手操作。学生们发现，所谓的“难题”仅仅如此，易可攻破。2.激发学生的学习兴趣，以求“学半效倍”兴趣是学习最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣，就会变“被动学”为“主动学”、“我要学”，我们应当培养学生的“求知欲”。多媒体信息技术将文字、图像、声音、动画等等汇集了起来。考虑到小学生的性格、心理、注意力等特点，利用信息技手段，活跃课堂的氛围，让学生在轻松、预约的环境下听课学习。例如：在执教苏教版二年级下册《有余数的除法单元复习》中，我运用了希沃白板5中的课堂活动——趣味分类和判断对错。激发了学生的学习兴趣，丰富了计算题练习的形式，提高了学生的参与度。巩固了学生的计算能力，唤醒了学生对有余数除法的知识经验。学生在玩中学，学得很开心。例如：在教学《蒜叶的生长》课中，我课前布置学生做实验并要求拍摄视频记录重要的实验过程。在课堂中，我播放了他们自己拍摄记录的视频，一下子拉近了学生与课堂的距离。让他们觉得课堂的学习真的有趣，很有意思，而且调动了他们课下积极实践的积极性。所以，多媒体信息技术的介入，让枯燥无味的数学学习变得有趣多了。3.打破时间和空间阻碍，促进线上教学疫情期间，师生无法到校，那么，学习怎么产生呢？通过网络，线上的“教”与“学”依然进行。传统课堂教学，具有时间和空间的限制。学生需要在课堂中接收教师传递的知识内容。而多媒体信息技术的介入，就可以让学习重复起来，不受时间和空间的局限。教师也成为了网络直播高手，一台电脑或者一部手机，学习就是产生了。很多教师备课时候，制作了教学课件、微课，以及将自己直播过程同时录制下来，发给家长们，以供不同层次孩子的不同需求。利用网络，师生之间可以畅通无阻碍地沟通交流，师生互动、生生互动，有利于知识内容的解决，也有利于彼此感情的增进。4.引入微课，丰富教学内容近几年，越来越多的一线教师学习信息技术制作微课。微课教学打破了传统的教学时空局限性，课堂中、课堂外皆可以学习。将微课融入到教学，也是“互联网+”时代下教育教学发展的产物。图文结合，有声音，有图形，有动画，将知识内容形象、直接呈现给学生。不受时间、不受空间的限制，可以重复式学习。例如：在教学苏教版四年级下册《探索多边形的内角和》时候，我在备课中，就利用信息技术制作了这节课的微课教学。我运用到了PPT2019、万彩动画大师结合Camtasia9这些信息技术软件。在研究多边形的内角和中，让学生经历“问题研究→发现规律→形成方法→优化方法”的研究过程，认识多边形的内角和一般规律。我将视频共享了班级QQ群，让有需要的学生，课下也可以观看学习。三、运用多媒体信息技术在实践教学中引发的思考1.合理运用现代多媒体技术，与传统教学相辅相成不管是传统教学模式，还是现代多媒体教学模式，它们都是促进“教”与“学”有效地发生手段。因此，它们之间应是相辅相成的关系。利用多媒体信息技术制作唯美的课件、有趣的动画视频不可以只是“美”，只是“好玩”，或是对知识的干扰，宣兵夺主。比如：计算课教学。很多老师想把计算课上的有趣一些，会制作精美的课件并其中融入动画视频、微课教学。学生一节课，都在“观看、欣赏”中学习的。那么，这样的学习真的发生了吗？计算课，肯定要给予学生一定的时间冷静思考、计算，从而将算理与算法内化。一节课只是在“欣赏”中度过，知识只会看在眼里，不会停留在心里。因此，传统的直观教学必须保留。合理掌握运用的“度”，以人为本，让学习真实有效地发生。结束语：教育者重在培养具备自主学习能力、具有积极品格和具备必要素质并能有效适应未来发展的完善的人。教师作为培养未来人才的群体，首先要通过信息技术开展教学做好良好的示范。一线教育工作者，应当秉持“终身学习”的理念，跟随时代步伐，不断提升自己的信息技术技能；应该有接受新事物的理念，及时掌握信息技术的最新发展动向；学习并运用多媒体信息技术的技能，实践于自己的教学中。合理运用信息技术，将数学学习变得更加趣味化、形象化、直观化。让教师的“教”与学生的“学”真实高效地发生，追求教学快乐，快乐学习。参考文献：[1]评