小学语文作业个性化分析 论文

小学语文作业个性化分析摘要：在小学语文教学中教师往往采取相同的教学方式，同时在作业的布置方面对所有的学生也是按照相同的标准，所有的学生做的课后作业是一模一样的，这样的作业布置方法没有从学生的个性化角度出发结合学生的语来进行作业的布置，这样不仅不利于提升学生的语文学习兴趣，同时也不利于学生综合素养的发展和进步。因此小学语文教师在作业的布置时，需要实际情况，为学生布置符合学生特点、能够有效突出学生个性的课后作业。关键词：小学语文；作业个性化；问题；对策建议布置课后作业是小学语文教学中的一个重要环节，对于学生来说通过作业的写作能够对知识进行温故而知新，及时发现自己在语文学习中存在的问题和不足，随后采取措施来进行查缺补漏。而在我国当前小学语文教学中，语文教师在布置作业时，并没有结合学生的个性化需求来为学生布置具有个性化而使得学生的语文学习具有盲目性，不利于提高学生的语文学习水平和质量，因此要求小学语文教师能够从学生的实际情况出发，根据学生的情况来作业，充分发挥出课后作业对提升学生语文学习效果的作用。1个性化作业的特点1.1高效性首先从小学生的发展以及小学语文教学的情况来说，为学生们提供更加具有个性化的课后作业，能够让学生感受到作业的高效率。一般来说个作业要求以学生的实际学习情况为基础，让每一位学生能够通过对作业进行写作，来感受语文学习的高效率，并且个性作业的布置以及讲解，也为带来了较大的变化。所以在小学语文作业的布置中，一方面可以为学生在自主化学习的基础上实现更高效率的管理，同时还可以为广大学生提供更加合服务。1.2有效实现知识共享其次在为学生提供个性化作业过程中，也能够有效实现知识的共享。通过对学生进行个性化作业的提供，可以实现各种信息的链接以及共享，这文作业个性化的目的。所以，其知识的共享性就成为了小学语文课后作业布置的重要特征之一。同时加强对学生进行个性化作业的布置，可以为学生性化的服务，有效解决学生存在的各类问题，更重要的也可以为学生节约更多的时间，降低在语文学习中存在的问题。1.3提高学习效率最后在语文教学中通过对学生进行个性化的作业，也能够有效提高学生语文学习的效率，让每一位学生都能够发现自己在语文学习中存在的问题后能够进行有效的查缺补漏。从我国当前小学语文课堂教学的情况来看，无论是课堂教学还是课后作业布置都具有非常大的进步。因此语文教师需要需要，根据学生在语文学习中对知识的掌握、语文教学中的难点内容等，来为学生布置更加具有个性化的作业，以此来提高语文教学的质量和水平。2布置个性化作业的作用分析2.1有利于促进学生语文综合素养的发展与进步首先在小学语文教学中，通过个性化作业的布置能够促进学生语文综合素养的发展，使得学生的语文核心能力可以得到提升。而课后作业能够让多的内容，对课本内容进行有效的补充，尤其通过个性化课后作业可以让学生获得更多的知识，丰富学生的阅读体验。新课程改革对小学语文教学提要求，教师不仅需要对学生进行书本内容的讲解，更重要的还需要加强对学生进[2]行综合素养的培养，促进学生德智体美的全面发展。2.2对学生语文成绩的提升有利其次通过个性化课后作业也能够有效提高学生的成绩，在低年级小学语文教学中，阅读占据着非常大的份额，同时也是考试中的主要内容，学生好坏会直接影响到综合成绩的高低。在小学低年级语文教学中，对学生进行阅读能力的培养，还需要教师采取科学的方法，根据学生的特点来进行因如对阅读理解能力较差的学生来说，需要降低阅读教材的难度，在学生能够理解的基础上对内容进行优化。因此语文教师可以通过对学生阅读能力的需要语文整体水平的提升与发展。2.3对学生阅读兴趣的培养有利古语有云书读百遍其义自见，小学低年级学生的理解能力较差，而语文知识又相对抽象，对学生逻辑思维具有一定的要求，因此通过课后作业可好地理解语文内容，提高学生对语文学习的兴趣。在小学语文课后作业中，通过对学生进行个性化阅读能力的培养，可以促进学生阅读兴趣的提升，在阅读的过程中，提高对书本内容的理解。例如在《赠汪伦》古诗的教学中，小学生无法理解作品写作的背景，以及想要表达的思想感情，而通过对反复阅读，则能够提升学生对内容的了解，培养学生对语文学习的兴趣。所以语文教师需要重视对学生进行个性化作业布置的作业，结合学生的实行作业的布置，提高小学语文教学的质量和水平。3小学语文教学中存在的问题3.1语文教师对课后作业的重视程度较低首先语文教师在对课后作业内容和教学时间的安排上，与其他内容相比也相对较少，缺乏对课后作业足够的重视。因此使得一些语文教师不愿意时间用在课后作业上，通过实际研究能够发现许多学生的语文学习能力，基本处于自学状态，这也是因为在语文教学过程中，课后作业的效果在短时到。3.2小学语文教师的教学水平有限其次语文教师教学水平的高低也是影响课后作业的重要因素。由于学生在语文背景以及理解能力上具有较大的差别，因此对不同的学生来说需要教学方法。对我国小学语文课后作业进行研究后能够发现，许多小学语文教师在教学水平以及教学方法等方面，仍然存在着不足，不利于小学生语文提升与发展。从我国当前小学语文课后作业的实际情况来看，语文教师使用的方法相对单一，不仅会影响到学生的学习兴趣，更重要的也会对学的阅影响。同时在我国传统应试教育的影响下，使得很多小学语文教师，将教学重点[4]放在了字词的教学以及题目的练习上，而忽视了对学生阅读能力的提升。3.3教学方法缺乏创新最后语文教师所使用的教学方法也会对学生的阅读能力提升产生重要的影响。从我国当前小学语文课后作业的实际空气来看，语文教师在所使法上缺乏一定的创新。没有采用因材施教和分层教学法，所以导致在小学语文阅读能力提升过程中，由于教学方法的单一对学生阅读能力的提升产生一定的影响。比如许多语文教师，在课后作业过程中，大多使用的是传统的照本宣科式的教学方法，不能根据学生的实际情况，来进行教学方法的创新。从我课后作业的实际情况能够看出，大多数语文教师只是通过教材内容的讲解，来训练学生们的语文阅读水平，比如让学生对书本内容大声朗读等。4小学语文个性化课后作业的路径分析4.1培养学生兴趣要性提高小学语文个性化课后作业的质量，首先要求培养起学生对语文学习的兴趣，通过对小学语文课后作业进行研究能够发现，在课后作业的往往抱着完成任务即可的心理，不利于课后作业的提升以及学生学习兴趣的培养，所以语文教师需要采取措施来提高学生对阅读的兴趣。同时小学可以通过课内知识点的延伸，来让学生对书本知识，有更加深入的了解。4.2进行课内外作业结合其次语文教师还可以通过课内外作业结合的方式，来提高小学语文个性化课后作业的效果。对小学语文的教学需要不断丰富和扩展阅读的内容，够接触到更多的教材，而在互联网背景下，语文教师可以利用互联网为学生搜集更多的课外阅读教材，丰富学生们的阅读体验。实践研究表明，通过教材的有效结合，能够大大提高学生们对阅读的兴趣，使得他们能够自主进行学[6]习。5结语总而言之在小学语文课后作业的布置时，通过为学生布置具有个性化的作业，符合学生学习的具体情况，体现出以人为本的教学理念，对于提教学效率，发现学生在学习中存在的问题等，都具有重要的作用。因此语文教师需要对学生进行个性化作业布置的作用，结合学生的具体情况来为学个性化的作业。参考文献：文章类[1]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊，2014(13)：1462]胡建国.小学语文个性化作业设计的有效性研究[J].新课程(上)，2015(2).3]吴婷婷.小学语文作业个性化设计思考研究[J