人教版六年级上册语文教案主题学习完整版

人教版六年级上册语文教案主题学习Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“语文主题学习”高效课堂教学设计溪峪的“野”》单元整体分析自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。幅多姿多彩、清幽雅致图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之绘了张家界索溪峪奇丽世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古单元教学目标与他人讨论交流时，善一定的速度想象进行表达的方法，用在自己的写单元课时安排》中X课，略讲《索溪峪的“野”》，学习丛书的文章课，自主学习主题丛书中习过关课【教学目标】【教学思路】。。【教学目标】1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学思路】中去放松一下心情那么今天就让我们“带着满怀的“山中的众朋友”，去感1、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”三、精读课文，领悟情感1、精读第三段，教给学习方法：⑴的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)⑵一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。(默读画句，读后交流。)⑶的？交流 马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳⑷然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说─⑸友。在作者心中，古桥就像一位德高把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说─勾画关键词句──理解内容──体会特点2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法。⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”它们各有什么特征3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”文章表达了“我”怎样的里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。生积累、交流朗读以下的精彩1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。拟人浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了桥的古老，为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩…排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、生命的轮，又像有一千个醉酒喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗读课【教学目标】会作者对山冶学生的性情。【教学思路】，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了1、(课件出示雨前景象)请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、(自学雨中)子们让我们一起走进的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读(1)沙啦啦，沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样？2)这么动听的雨声我们一起去听听吧！(点课件)3)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！(在雨声中 (2)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1)(几个学生谈感受)2)听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣(学生说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢3)是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受4)喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。 (3)雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又。1)(学生谈感受)2)真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样(3)相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么(你会幻想些什么) (4)、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)1)(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——中的山林，所有的色彩都——绿得——2)听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，3)此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆——色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开…山雨过后，又会是怎样的画面呢赶快去读读吧！。(汇报)雨后是怎样的画面?1)、鸟。歌声为什么那么动听它会唱些什么呢谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起的大自然，用心去看每一处用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。(点击课件。)这是老师眼里的雨，(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！(学生写短文)写后读出自己眼中的雨。(资料)雨下个不停，我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……读课。本模块的学习，让学生能够倾听古人的谆谆教诲，从他【教学思路】，他们，是一位位思想领域的巨人……你们吧，相信你会经历一次次心灵的洗礼和1、解释下列句中划线词的意思(4分)①是非君子之道()②日攘一鸡()③或告之曰()④然后已()边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同自主学习主题丛书中文章【教学目标】2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【教学思路】同学们，你去观察过虫子吗那你看到过“草虫的村落”吗“草虫的村落”二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几字词检查。3、交流反馈。场景2、交流反馈：⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑是在作者的想象中通过放大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)⑶随着作者的目光，你在“草！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)⑵今天，你读懂了什么“静谧”不但写出了周围环境的幽静样的环境和心情，才使落”，才会发现──(生在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天。寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。(2)“甲虫音乐家们全神一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”──虫鸣，读句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来句子的认识，哪些词用的好好在哪里(联系作者所表达的情感)把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 中，你感受到了哪些情趣？ 让我们感受到这种情趣的？把这容谈谈对这句话的认识和自己的体会。(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里(五、回归整体，拓展延伸1．配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)》，学习丛书中的文章【教学目标】【教学思路】，这是什么字，生答A：不是人类饲(1)，给每一个自然段标上序号。(2)想想“野”和前面的意思比较，在课文中指什么？(3)课文是从哪几方面展现了索溪峪的特点？生汇报：生：野指的是自活泼的，无拘无束生：野是不经雕琢返朴归真师：理错，索溪峪就是野的自然、野的不经雕琢，所以，作这四方面写了索溪峪的野。(及时板书)3、师：总结概括的能力非常强感悟(1)，师：接下来请同学们自由大声的朗读课文，喜欢哪部分就读哪部的词语和句子，把自已的体会，写在旁边，并要在小：索溪峪的山是一种天然的美，野性的美。师：这是概括(2),文中又是如何具体写出山的天然美，野性美的。生：从三个方面写的，分别是(惊险、磅礴、随心所欲，不拘一格的美)。4、你是从哪体会到山的惊险美。(1)引导重点词语：拔地而起、摇摇晃A：生解意。B、让学生说具体些C、加动作D：语气要果断(2)理解的非常到位，相信你也能把这种体会读给同学们听(3)读的真好(4)先自已练读，然后指名读A、你为什么读这么好B、抓住、这样读更使我们感到了这样的山使人望石而生畏，闻名而胆颤。(4)刚才我们抓住了重点词语，理解了山的惊险与神奇5、体会山的磅礴的美。(1)你从哪体会到的千峰万仞，绵亘蜿蜒。(2)抓住了重点词语，真会学已致用。你知道这个词的意思吗？山不仅多而且高连绵不断。这就是一种磅礴的美(3)师范读过渡：除了抓住重点词语，我们还有一种方法，那就是联系上下文来理解课文。(4)指导朗读(全体读)(5)这种美，是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人浩气的惊险与磅礴的美那么它的另一种美又体现在哪里6、体会随心所欲，不拘一格的美。(1)理解重点词语?随心所欲、不拘一格。(2)图片出示(3)这种美就是一种随心所欲、不拘一格的美(4)带着这种体会读。谁愿意来读7、索溪峪的山的确有着与从不同的美，请看投影。(1)、师：索溪峪风是世界自然文化遗产。(2)、全体配乐朗读第一部分。看了这么美的索会有更深刻的体会，我们一起来读好不好。师引读此精美，运用先概括后具体的写法使我们不仅了解态，更使我们看到作者的精美用词，给我们展示了们平时写作时要学习的。索溪峪的山以它未经雕琢野?(1)生汇报：拟人化手法(2)你是从哪体会到的？(3)相机出示句子：索溪像是一个--------将山路拦腰截断。(4)指导朗读A:指名读,B教办法,边读边想像C谁能用这种方法再来读,D、你能用心来读书真不错(5)小结：索溪这个野孩子已的性子，一会儿奔跑，一会拐弯，不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪峪的水野吧(6)看水野图片(7)索溪的像个野孩子，老师也想和同学们一起读，老师读上半句什么方法(1)生汇报举例子的方法(2)用举例子来抓住景。谁能说具体点(3)小猴为什么这么大胆啊?(4)生答(5)为我们用心的保护了自然界的这份野，动物们才野的这今后能用实际行动让这份野永存。珍惜大自然的一切10谁都会无拘无束，都会变野下面A、投影出示()姑娘，一边()，一边()；()老人，在石块间()温习着()B、哪位同学来填一溪峪，行走在这样的山水清爽。索溪峪的野，让人们返璞归真了。四、深通过大家共同学习，我们领略了索溪峪神奇的自先概括后具体的写法，抓住重点词语来理解课文绵亘蜿蜒随心所欲?不拘一格旁逸斜出?返璞归真2读课读课，自主学习主题丛书部分【教学思路】何把握住短暂的一生，用有限的生命去创造你倾心与作者展开对话时，你会获得一种奋发()的人整天()，()的人整天()。()谁也()，因为我们知道：()。在祖国的()，谁都抓住你()。只有()人，才会()。该怎礼物京没有。”这样写有什么作用？在小组人内说说。“不敢说”而对后者“能说”呢?导【教学思路】第一二课时?口语交际与习作(一)揭题导入这一组，我们学习了《山中草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚的大自然的声音。回顾暑家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说，组内交流1．学生自选某说说听后的感受。(二)交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求(1)选择话题，确定材料。选择“成为大响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。(2)大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××3)习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法，运用到自己的习作中语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿，进行自我修改。(3)组内互读互改。【教学思路】过联想