高考怎样让学生拥有超强的解题能力

2019高考怎样让学生拥有超强的解题实力解题是学习的重要过程，通过解题能巩固所学的学问；加深对概念、规律的理解和深化，活化学问；驾驭好解题方法，发展思维，可以提高将学问转化为解决问题的实力。重要的是现在检验学生水平的唯一方式就是通过考试，也就是通过做题来衡量学生的水平，所以学生是否有一个好的将来，解题的实力是至关重要的。怎样才能让学生拥有解题实力呢？采纳目前常用的“题海战术”训练方式能否达到效果？目前，老师和学生采纳的解题训练方法基本都是“题海战术”。题海战术对学生的危害遭到指责已许多年了，可是现在大部分老师、学生还在运用。这是因为没有一个有效的解题训练方法来代替“题海战术”的训练方法。怎样解题学生的学习质量才高呢？学生要想提高解题的质量，必需做到下面5点。现在学生可以和这5点做一个对比，就可以清晰的看到自己是否拥有良好的做题习惯，能否在做题的时候会有更大的收获。1、你在做题的时候，是否能够在审题的时候做到“三看清”，看清题中所讲的过程，看清题设条件，看清要解决的问题，这是解题的前提。2、你在分析题目的时候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所给条件与所求问题的关系，想有无隐含信息和条件及题目考查的内容。3、你在解答的时候，能否做到依据题意和条件，选择最佳的解题方法，假如用到其它学科学问、方法时，如公式变换、数据处理等要细心，最终还要对结果进行检验分析。4、你能否在解题后进行总结。下面的7个方面你能做到几个？①命题者有什么意图？②题目设计的奇妙处何在？③此题的关键何在？④题目有何规律？是否可推广成一类题型？⑤此题为什么这样做？⑥解题过程中暴露了哪些弱点？⑦这个问题变更设问角度，还会变成什么样的题目？5、你是否进行积累，积累胜利的阅历、失败的教训。把平常练习和考试中做错的题目积累成集，并且常常翻阅复习。在解题中，只有做到了以上5点，学生的解题实力才会高，学生解题的收获才会大。怎样让更多的学生能够做到这5点？怎样让学生轻松驾驭学问？做多少题？做什么样的题？怎样做题学生才能真正的具备解题实力？一、三类解题模型提出“解题模型”概念，就是把每一学科的学问规律、每一学科的考试规律给学生总结出来，找到解决一类问题的规律和方法，形成解决此类问题的核心方案。也就是说找到了解决各种问题的定理，就象我们的世界千变万化，运动形式多种多样，但是只要驾驭“牛顿定律”，这些问题就转化成同一类型的问题，就都能够轻松解决。老师给学生归纳出各种题目的“牛顿定理”，学生只要驾驭了“解题定理”就相当于驾驭了各科每一类题目的思索规律、解题规律，那么全部的题目就能够迎刃而解。解题模型是用三种模型组成，分为学问点模型、解题方法模型、应试实力模型。第一、学问点模型。学问点模型，是让学生对每一个学问点的题目、考查方式了如指掌，轻松应对。在以学问点来建立的模型中，构建主干学问网络，形成解题实力。主要形成：学问点的“基本题目模型”；这个学问点常常和哪个学问点联系起来考查的“学问关联模型”。通过这两个模型让学生全面的驾驭各学问点的各种题目和考查方式，形成学问迁移、重组的实力，留意学问的融会贯穿，不断提高推理实力、思维转换的实力。学生只要驾驭了“学问基本模型”和“学问关联模型”就能够把这个学问点的题目全部解决。比如：物理中的牛顿运动定律这个内容。学问的基本模型就是“牛顿定律的应用模型”，学问关联模型中有哪些呢？总结出：“牛顿运动定律与直线运动模型”“牛顿运动定律与圆周运动模型”“牛顿运动定律与曲线运动”。再比如，学习物理中动量守恒定律及其应用，这是物理中特别重要的一个内容，考查的题目千变万化，常遇到“子弹打进木块的题目”“木块以肯定速度水平撞击位于光滑水平面上的木板等题目”“粒子打进原子核类的题目”看上去似乎完全不一样，其实这三个类型的题目都可以运用一个“解题模型”，这三类是完全一样的。学生驾驭了这些解题模型、学问模型，就可以做到触类旁通，轻松解决这个学问点的全部题目。其次、解题方法模型。方法模型，是老师依据考试中各种题目的类别、考查方法，总结出的解决一类问题的模型。考生驾驭了这些模型，就能够对一类学问的各种考查方法全面驾驭，培育学生思维的广袤性、敏捷性，擅长多方向、多角度地思索问题，对形成主动的思维方式和克服消极的思维定势将产生重要作用，是学生提高学习成果的一个重要途径。比如：在化学的考试中，常常遇到“物质的除杂”类的题目。这类题目要学生有较强的分析、思维实力。通常老师在讲解的时候教给学生的方法是：①将杂质转化为原物质。杂质含有与原物质某种成分(离子或元素等)相同时，可考虑采纳这种方法。②将杂质转化为易溶于水的物质，然后经过过滤、洗涤得到原物质。③将杂质转化为沉淀物，然后经过滤、蒸发结晶得到原物质。④将杂质转化为气体，从而得到原物质。但是学生即使驾驭了这些原则，可是在解题的过程还是常常无从下手。那么我们依据这类题目的特征：给学生总结出了6种模型：气-气模型、固-固模型、液-液模型、固-液模型、气-液模型、气-固模型。只要学生掌了这6种基本模型，无论题目怎样千变万化，都是万变不离其宗。第三、应试实力训练模型。现在的考试对考查学生创新实力、试验实力、从实际中建立模型的实力都有很高的要求，这是学生在考试中丢分的最主要的缘由，也是考试中最终一题常常考查的主要目标。解题模型中为了更有效的帮助学生快速具备创新实力等，为学生建立了实力模型。学生通过实力模型的训练，学生可以有针对性的克服自己思维方式上的弱点。比如：训练学生的试验实力，我们给学生建立了“电压表-电流表-滑动变阻”模型，学生驾驭了这个模型，对电学中的全部试验就能融会贯穿。再比如化学中常常考查气体的制备试验，建立“氯气模型”，通过这个模型学生能够驾驭各种气体的制备方法。像这样的模型不但提高学生的试验实力，同时也提高学生逻辑推理实力、分析综合实力、运用其它学科学问解决问题的实力等。假如学生能够驾驭了“解题模型”，也就是等于拿到了解决全部题目的钥匙。可以把学生从题海中彻底地解放出来，让学生解一题就相当于解100题、1000题，大幅度提高学习成果。二、四种训练模式通过什么样的方式，能够让学生轻松驾驭、记住、敏捷运用这些解题模型，把解题模型与自己的学习紧密结合起来呢？四种训练的模式：同步训练模式、方法规律训练模式、错题突破模式和考前训练模式。通过这四种模式的有机结合来训练可以获得最大的学习效果。第一、同步训练模式。让学生平常依据自己的课程进度进行训练。同步训练模式中整个题目都是依据学问块来进行分类训练。每个学问块都有基础题、拓展题、创新题等。基础题主要是巩固学生的基础学问，做到敏捷运用、理解透彻。拓展题也是考试中在这个学问点所涉及到的最难点，考查学生对学问的理解和应用。创新题体现在考试的方向，考查学生对学问的敏捷运用以及与生活实际的联系，符合课标要求，体现对探究过程的考查。针对这些内容我们都给学生列出每个题目的“考查点是什么”，让学生潜移默化地理解老师出题的意图，逐步驾驭在每一个学问点老师出题的奇妙是什么，从而全面驾驭每一个学问点。其次、方法实力训练模式。依据解题方法、解题技巧进行训练。方法实力训练模式，让学生在学习到一个小阶段时，通过方法实力的专项训练来提高解题的实力。让学生能够从方法、技巧的角度再来看待题目、看待学问。在方法实力训练模式中老师依据不同的科目的特点共总结出了26种方法和技巧，学生通过这26种方法技巧的学习，能够不断体会和总结出对于不同学问适用什么样的方法，从而提高自身的解题实力。第三、错题突破训练模式。让学生不再犯相同的错误。错题突破训练模式，让学生在每一个小阶段的时候，都能够轻松的复习自己以前做错的题目，能够分析自己做错的缘由。可以逐步缩小自己错题的范围和没有驾驭的学问的范围，做到有针对性的复习。许多好学生都采纳这个方法来进行学习。现在我们软件中给你供应的是一个全自动的错题管理系统，把学生的错题自动的保存起来，学生可以轻松查看、改正和复习自己的错题。第四、考前突击训练模式。让学生快速驾驭