高中语文-说课模板(获奖)

《》说课稿各位评委老师，大家好！我今日说课的课题是《》。下面我从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学效果预料六个方面对我这节课的设计进行说明。敬请各位评委老师指责指正。

一、说设计理念（首先从设计理念上说）新课程最大的亮点就是对学生主体地位的敬重和学习方式的变更，把学习的主动权还给学生。因此本课题的设计理念从两个方面来看：一方面，突出“生本”理念。“以学生的发展”为中心，体现学生的主体地位，提高主动学习和发展的实力。另一方面，凸显“生活”逻辑。力图做到“理论逻辑与生活逻辑的统一”。教学要立足于学生现实的生活阅历，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，并用理论学问去解读现实社会问题。这样有助于切实提高学生参加现代社会生活的实力，引领学生感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和进行理性思索的意义。基于这些思想我首先对本框题进行深化的教材分析。二、说教材分析1．地位与作用：（首先从教材的地位和作用上看）本课题是人教版思想政治必修1经济生活第（）单元第（）课第（）个框题。在此之前，学生已经学习了（）,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题包含的一些经济理论（），是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。学习本框还有助于学生相识社会主义的根本任务和工作中心，增加学生将来投身现代化建设的热忱。2．教学目标：依据《学科教学指导看法》和新课程“三位一体”的目标要求，并结合高一学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(1)学问与技能:通过学习了解（），理解（），懂得（）。(2)过程与方法:

驾驭如何探究问题、如何（收集资料、辨析资料、比较事物和）评价观点的过程与方法。形成分析问题实力、辩证思维实力和视察社会（经济）现象的实力。(3)情感看法价值观:通过课堂学习探讨，培育团结协作精神。学会（）从而树立（）的意识、激发爱国的热忱。相识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要听从和服务于经济建设这个中心；树立投身社会主义现代化建设的意识、激发学习的热忱。3、教材重难点依据学生认知水平、生活经验，在“吃透两头”基础上，我确定了（）作为重点。主要是因为只有驾驭了（），才能理解和驾驭（），也为学习后面的学问（）打下基础），同时让学生了解这一学问，有利于他们了解国情，拥护党的基本路途，增加爱国情感及民族责任感。我把难点确定为：（）。主要是因为学生缺乏这方面的生活、情感体验，同时比较抽象，对高一学生来说理解起来有确定的难度。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，依据高一学生的心理特征以及学情，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法常言道“教学有法，但无定法，为学服务、贵在得法。”这是新课改形势下不变的真理。我认为教是为学服务的，教法与学法是融合在一起的，因此为了让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子，在教法运用和学法指导的选择上，我主要是通过：（导入）①谈话法引题。启发诱导，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，引导学生学会主动探究、获得学问。②直观教学法与分析归纳学习法相结合。利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习爱好，引导深化思索，使学生学会分析、归纳。（深化探究：）①情境教学法或问题教学法与自主合作探究学习法相结合：老师利用各种资源，创设情境，激发学生学习爱好，引导学生通过自主学习、小组合作探究来发觉问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使学生学会分析、归纳，获得学问和技能，学会学习，形成正确的价值观。②角色体验法。即通过情景表演，再现重、难点内容，提高运用学问解决实际问题的实力，满意学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教化。总之，在本课的教法和学法方面，我始终遵循“老师是主导，学生是主体，训练是主线”的三主原则。这体现新课改精神，发挥学生的主体作用。我把这些方法深刻地贯穿于我的教学过程之中。四、说教学过程这节课的课堂教学过程我打算分四个环节进行，（分别是关注生活、激发爱好环节；剖析生活，深化探究环节；感悟生活、总结提升环节，回来生活、习题巩固环节。<第一环节>都说：“教化是生活的须要,其源于生活又服务于生活。”生活赐予我们思索的源泉与灵感，于是首先设置了“关注生活、激发爱好”环节来导入新课：呈现近段时间（）的情景图片导入新课。并设谈话题：（）之所以这样导入我是基于三点：一是让学生能够巩固已学的消费类型的学问；初步懂得消费不是由主观确定，而是由客观物质状况确定。做到“温故而知新”。二是体现了政治学科源于生活、关注时政热点的特点；三是这一问题是一个开放性的问题，造成确定的悬念，可充分发挥学生的想象力，可能引起课堂的生成性教学。从而激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。这是政治课教学特别重要的一个环节。<其次环节>以此为辅垫，进入其次环节——“剖析生活、深化探究”环节，为了更好地突破重难点达到预设的目标，在这个环节中，我设计了两个步骤。第一步骤突破重点：首先是创设情境：其次层层设疑：提出两个探讨问题：再次让学生分组探讨3分钟后派代表回答，主要让学生通过自主和合作学习充分理解本框题的重点。最终老师则在学生探讨后，逐步引导学生归纳总结，得出本框题的重点：之所以这样设计，我主要是参照杜威的好用主义的思维五步法，①先呈现情境——以（）为背景；②确定问题——（）；③学生自己提出解决问题的设想，或暂提出一些尝试性的不同的解答方案；④学生进行合理推理，各自阐述冲突或合作的主要因素和根本缘由；⑤最终，在相互评判中权衡得失，得出结论。其次步骤：突破难点我是通过设置了（）个层层递进的问题充分让学生自主思索、合作探讨的基础上，让学生去感悟（）。但在这一问题的探讨过程中，学生很可能会产生与我的预设不同的结果。怎么办？我打算在师生互动与沟通方面作相应的调整，先顺着学生的思路激励学生提出新奇的、有创见的看法再从全部的看法中选择、扩充、修改，从中得出更加完善的答案。（之所以这样设置，是基于两点，一是针对学生内心的思想冲突冲突，从学生的需求着手，让课堂教学触及学生心灵，这样设计，使学生再次深化学问，对学问进行有意义的建构。）二是强调教学的动态生成性。教学预设是课堂生成须要的支点。教学预设的前瞻性，确定了“预设”必需考虑课堂上的“有可能”。本堂课支配学生探讨（）的活动，让学生沟通合作探讨，为学生创建性地搭建生活化的学习平台创设了空间，使学生的思维不断深化，从而对学问的自我建构。老师则擅长抓住生成性资源，增加课堂附加值。<第三环节>以此为基础，我设置了第三环节——“感悟生活，总结提升”环节。在这一环节我主要采纳“课堂诤言”赐予提升，，我将学习的主题赐予了生活的意义，让学生结合当前形势和本节课学问展望（）的明天会如何？（或写一句课堂感言或为什么献计献策）既归纳学问又提升情感。这是对本框题学问的拓展延长，也是真正落实新课程强调学生主体地位的根本所在。同时也能充分发挥学生的想象力，充分挖掘学生的爱国情怀。（我让学生跟随投影画面，高唱《》，达到本节课的高潮。学生唱着这昂扬的歌曲，他们的心灵将会引起震撼，思想将会得到净化和提升。）（过渡：接下来，我将打出打算好的板书设计，对本节内容进行适当总结，以帮助学生构建学问的整体性、结构性和系统性。）——最终请看我的板书设计：六、说板书设计（1分）

板书主要为了帮助学生建构学问体系。为了使学生做到层次分明，我的板书设计重学问流程，围绕国际关系是什么（内容和形式）、为什么（国家利益确定国际关系）、怎么办（如何维护国家利益），形成主干观点，引导学生建构学问体系的作用。（我采纳图解式的板书，直观性与系统性相结合，重难点突出，条理清楚，使人一目了然。）六、说对教学效果的预料各位评委老师，纵观整个教学设计，我着眼学生的现实生活，力图让学生自主学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程。在教学重点和难点的处理上，我都运用了大量的素材，目的是创设一种情境，让学生能够在轻松开心的氛围中有所体验、有所感悟、有所收获。我想确定会收到较好的教学效果，当然，在实际的教学中，确定也会出现一些意想不到的状况，我还会依据教学过程中的动态变更，刚好地调整和修改预设内