15谏太宗十思疏教案高中语文部编版必修下册（2022年）

15.1谏太宗十思疏【教学目标】1.了解魏征及其与唐太宗的“友好”关系。2.学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法，学习魏征反复开导、循循善诱的高超劝谏艺术。3.积累古代汉语知识，如重点实词、虚词，常见的特殊句式等。4.引导学生分析“居安思危，戒奢以俭”的具体做法并思考在当时的作用和今天的借鉴意义。【重点难点】1.指导学生分析“十思”，并讨论“十思”的现实意义。2.分析“居安思危，戒奢以俭”的原因和具体做法。【教学课时】2课时教学过程第一课时一、导入新课鹞［yào]死怀中——唐太宗的故事一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。思考：唐太宗与魏征的关系如何？二知人论世1.走近作者魏征（繁写体为“徵”），（580—643），字玄成，早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》《贞观政要》中。辅佐唐太宗17年，以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千百年来，一直被传为佳话。2.了解背景隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐朝初年，魏征为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先后下令修飞仙宫，老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。三、解题谏劝谏太宗李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面贞观之治”。十思本文内容，即十条值得深思的情况。疏疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。四、通读课文，读准字音（详见课件）五、研读课文第一段1.疏通文意（详见课件）2.本段用了什么论证方法？证明了什么观点？比喻论证居安思危，戒奢以俭。3.作者认为人君怎样才能治理好国家？“人君当神器之重，居域中之大，”“居安思危，戒奢以俭”4.分析第一段论述结构（详见课件）。5.反复朗读，背诵第一段。第二课时【学习目标】1、积累第二、三段中古代汉语知识，如重点实词、虚词，常见的特殊句式等。2、理解“十思”的积极意义。一、复习上节课内容1.背诵第一段2.翻译第一段二、研读第二段1.疏通文意（详见课件）2.内容分析1）概括历代君主能创业不能守业的普遍规律。——善始者实繁，克终者盖寡2）以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明什么问题？——能否恭俭下人是事业成败的关键3）用古人的论述以水与舟的关系，比喻君与民的关系，切中要害，令人警觉。4）作者认为得天下之君王为何易失人心？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。5）作者如何肯定了人民的力量？怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。三、研读第三段1.疏通文意（详见课件）2.内容分析1）《谏太宗十思疏》中“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？“十思”的核心内容是什么？“十思”的意义是什么？（详见课件）内容五方面：一是俭，“知足”“知止”，生活方面戒贪心奢侈，实际上是要减轻人民的负担，取得民心；二是谦，“谦冲而自牧”“江海下百川”，待人方面戒骄傲自满，实际上是要“竭诚以待下”，以免君臣解体，离心离德；三是慎，“三驱以为度”“慎始而敬终”，处事方面戒好逸无度，要始终谨慎，不要盘游懈怠；四是正，“虚心以纳下”“正身以黜恶”，用人方面戒受蒙蔽利用，虚心纳谏，不为谗邪壅蔽；五是明，“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”，执法方面赏罚公正，不凭个人喜怒肆意赏罚。核心内容：居安思危、正己安人，积其德义，以达到“治平天下”的目的。意义：总此十思，弘兹九德，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。2）做到“十思”的好处：人尽其能，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。3）赏析本文的语言特色。①比喻、排比生动有力。文章以浅显生动的比喻凸显中心论题，起到生动、直观的效果；论述多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。②巧用虚词，语言活泼。本文在句式上已突破了骈体文“骈四俪六”的局限，大胆在句首或句尾加上虚词，如虽、终、斯、岂、诚能、何必、而况、乎、也、哉等，或转折，或推论，或感叹，或假设，或设疑，或反诘，使语句更加活泼，通俗，浅显，更具有口语化的味道。③骈散结合，行文错落有致。本文大量运用对偶句、三排句的同时，有机地穿插了一些散句，如“岂取之易而守之难乎”“何必劳神苦思，代下司职”等，这些散句的插入，使得文章骈散相间，错落有致。4）赏析本文的论证特色魏征主要是运用了什么论证方法来劝谏唐太宗的？魏征所运用的论证方法主要是比喻论证和对比论证。文中用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，言简意赅，具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时，从两个方面比喻论证，即“木之长者，必固其根本”和“流之远者，必浚其泉源”。“固其根本”是树木长得高的必要条件，而“浚其泉源”，也是流水流得长远的前提，运用自然中的现象来比喻治国的原则，浅显易懂而又生动形象。同样，魏征以水可以载舟也可以覆舟来比喻人民的力量的重要性，至今还为人们传颂。文中正反对比论证，增强了说服力。正反对比论证集中在第一、二段，如“求木之长者，必固其根本”，而从反面来说“根不固而求木之长”，“知其不可”。因此，“