情境式英语移动学习系统的研究与设计的开题报告

情境式英语移动学习系统的研究与设计的开题报告开题报告研究题目：情境式英语移动学习系统的研究与设计研究背景：英语是全球通用的语言，也是现代社会必备的工具。随着移动互联网的发展，移动学习已经成为一种新兴的学习方式，让人们可以在不受时间和地域限制的情况下随时随地进行学习。然而，传统的英语移动学习应用存在很多问题，例如内容单一、缺乏趣味性、学习效果差等等，这都是制约其发展的因素。因此，本文提出了情境式英语移动学习系统的研究与设计，并旨在解决传统英语移动学习应用存在的问题，提高学习效果，增强学习乐趣。研究目的：本文旨在设计一种情境式英语移动学习系统，能够根据用户的兴趣爱好、学习习惯等进行个性化的课程推荐，让学习变得更加有趣、轻松。同时，系统采用情境式学习的方式，让学习更贴近生活、贴近现实，提高学习效果。研究方法：本文采用文献资料法、实验研究法、调查问卷法等多种研究方法，旨在全面深入地了解情境式英语移动学习系统的研究与设计。具体步骤如下：1.文献资料法：通过文献调查、阅读相关研究资料，掌握情境式英语移动学习系统的研究现状、主要研究方法和研究方向等信息。2.实验研究法：设计并实施情境式英语移动学习系统的实验，通过统计分析等方法，评估系统的学习效果、用户满意度等相关指标。3.调查问卷法：使用问卷调查的方式，收集用户对情境式英语移动学习系统的使用感受、体验，了解用户对系统的评价和建议，为系统的优化提供依据。研究内容：1.情境式英语学习理论研究：梳理情境式学习理论的相关研究成果，了解情境式学习理论的基本概念、特点及其在英语学习中的应用。2.情景化英语移动学习系统的设计：基于情境式学习理论和用户需求，设计情境式英语移动学习系统，包括系统框架、功能模块、用户界面等。3.情境式英语移动学习系统的实现：基于所设计的系统，使用相关技术实现情境式英语移动学习系统。4.情境式英语移动学习系统的评估：通过实验研究和问卷调查，评估情境式英语移动学习系统的学习效果、用户满意度等相关指标。研究意义：本文所研究的情境式英语移动学习系统，可以为英语学习者提供一种新的学习方式，将学习与生活紧密相连，更容易引起学习者的兴趣，从而提升其学习效果。与传统英语移动学习应用相比，情境式英语移动学习系统能够更好地满足个性化学习需求，提高学习者的学习积极性和自主性。此外，本文所研究的情境式英语移动学习系统，也具有一定的实用和推广价值。研究进度：本研究计划于2021年9月开始，预计于2022年6月完成。具体进度如下：1.9月-11月：文献调查，情境式英语移动学习系统的理论研究。2.12月-3月：情境式英语移动学习系统的设计与实现。3.4月-5月：情境式英语移动学习系统的实验研究。4.6月：数据分析、论文撰写、答辩准备。参考文献：1.肖战，赖杰.情境式学习理论及其在英语教学中的应用[J].现代教育技术，2020(05):8-12.2.谢雯，孙伟，何欣.移动学习系统评价指标研究与探讨[J].信息技术，2020，春季(04):20-22.3.Yang,Y.,&Wang,F.(2019).EffectsofContextualLearningEnvironmentonEnglishVocabularyLearning.InternationalJournalofEmergingTechnologiesinLearning,14(11).4.Ji,S.,&Huang,L.(2020).InvestigatingtheEffectivenessofContext-BasedMobileLearningonESLVocabularyAcqu