《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）2023-2024学年数学一年级上册

/《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1.让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。二、教学内容1.6、7的加法运算2.解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：6、7的加法运算2.教学难点：解决实际问题四、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题五、教学过程1.导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：34=7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。2.讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：61=7，62=8，……，让学生观察并总结规律。引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：71=8，72=9，……，让学生观察并总结规律。引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。3.实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。4.巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。5.课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。6.布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：61=7，71=8，……。八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况进行调整，以达到最佳的教学效果。需要重点关注的细节是“实践应用”环节。这个环节是学生对本节课所学知识进行实际应用的过程，也是检验学生是否真正理解和掌握6、7的加法运算的关键环节。在实践应用环节中，教师可以设计一些与学生的生活实际相关的问题，让学生运用6、7的加法运算进行解决。例如，可以设计一个关于购物的问题：小明去超市买苹果，他买了6个苹果，然后又买了3个苹果，请问他一共买了多少个苹果？这个问题既与学生的生活实际相关，又能让学生运用本节课所学的6、7的加法运算进行解决。在实践应用环节中，教师应该注意以下几点：1.设计的问题应该与学生的生活实际相关，让学生能够更好地理解和接受。例如，可以设计一些关于购物、做饭、玩耍等问题，让学生在解决问题的过程中，能够更好地运用所学的数学知识。2.设计的问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索。例如，可以设计一些需要学生进行推理、分析的问题，让学生在解决问题的过程中，能够更好地培养自己的思维能力。3.在学生解决问题的过程中，教师应该给予适当的指导和帮助。例如，当学生遇到困难时，教师可以给予提示或者引导学生进行思考，帮助学生找到解决问题的方法。4.在学生解决问题后，教师应该及时对学生的答案进行评价和反馈。例如，可以对学生的答案进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。通过实践应用环节，学生不仅能够巩固和加深对6、7的加法运算的理解和掌握，而且还能够培养自己的问题解决能力和思维能力。因此，教师应该重视实践应用环节的设计和实施，让学生在实践中学习，在学习中实践，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。实践应用环节的详细补充和说明：1.设计问题的多样性：在设计实践应用问题时，教师应该注重问题的多样性，以适应不同学生的学习风格和能力水平。问题的设计可以从简单的直接应用，逐步过渡到需要学生进行一步或多步推理的问题。例如，可以设计如下问题：-直接应用问题：小华有6个橘子，妈妈又给了她2个橘子，小华现在有多少个橘子？-推理应用问题：小明的书架上原本有6本书，他生日时收到了3本书，然后他又借给朋友2本书。请问小明现在书架上有多少本书？2.问题解决的策略指导：在学生解决问题的过程中，教师应该提供适当的策略指导，帮助学生形成解决问题的思路。例如，教师可以引导学生使用画图、数数、使用计数工具等方法来解决问题。这样的策略指导有助于学生形成直观的数学概念，并能够将抽象的数学运算具体化。3.促进学生的思维发展：实践应用环节不仅是简单的运算练习，更是促进学生思维发展的机会。教师应该鼓励学生表达自己的思考过程，包括他们是如何理解问题的，他们打算如何解决问题，以及他们在解决问题时遇到了哪些困难。通过这种交流，教师可以更好地了解学生的思维模式，并引导学生进行更深入的思考。4.鼓励学生的合作学习：在实践应用环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内共同解决问题。这样的合作学习可以培养学生的团队合作能力，同时也能够让学生在交流中互相学习，从不同的角度理解问题。5.评价与反馈：在学生完成问题解决后，教师应该提供及时的评价与反馈。评价应该注重过程和结果，既要肯定学生的努力和进步，也要指出学生可以改进的地方。反馈应该是具体和建设性的，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。6.教学资源的利用：在实践应用环节中，教师可以利用多种教学资源，如实物、教具、多媒体等，来帮助学生更好地理解和解决问题。例如，可以使用计数棒、算盘等教具来帮助