第六单元 20以内的退位减法 第5课时 16,17,18减几（1）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

/第六单元20以内的退位减法第5课时16,17,18减几（1）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册西师大版教学目标：1.让学生掌握20以内退位减法的基本原理和方法。2.培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。教学内容：1.20以内退位减法的概念。2.16,17,18减几的计算方法。3.解决实际问题。教学重点：1.20以内退位减法的概念。2.16,17,18减几的计算方法。教学难点：1.理解20以内退位减法的概念。2.灵活运用退位减法解决实际问题。教学准备：1.教师准备：退位减法的相关教具。2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过故事导入，激发学生的学习兴趣。2.教师出示教具，引导学生观察并思考。二、新课导入（10分钟）1.教师讲解20以内退位减法的概念，引导学生理解。2.教师示范16,17,18减几的计算方法，引导学生观察并思考。三、课堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。四、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.教师对学生进行口头提问，检查学生的学习效果。五、课后作业（5分钟）1.教师布置课后作业，要求学生独立完成。2.教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。教学反思：本节课通过故事导入、教具展示、课堂练习等方式，让学生掌握了20以内退位减法的基本原理和方法。在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。课后作业的布置，有助于巩固学生对本节课所学知识的掌握。但在教学过程中，仍需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。需要重点关注的细节是：在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。这是因为在教学过程中，教师引导学生积极思考，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，观察力、思维力和口头表达能力的培养，有助于学生更好地理解和掌握所学知识，提高解决问题的能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、启发学生思考1.提问方式：教师应采用开放式问题，引导学生进行深入思考。例如，在讲解20以内退位减法时，教师可以提问：“为什么需要退位？”、“退位减法和非退位减法有什么区别？”等问题，引导学生主动探索答案。2.鼓励学生提问：教师应鼓励学生在课堂上提问，对学生的疑问给予耐心解答。这有助于培养学生敢于质疑、善于思考的良好习惯。3.小组讨论：教师可以将学生分成小组，针对某一问题进行讨论。在讨论过程中，学生可以相互启发，共同寻找解决问题的方法。二、培养观察力1.观察教具：在教学过程中，教师应充分利用教具，引导学生观察并思考。例如，在讲解16,17,18减几的计算方法时，教师可以出示相应的教具，让学生观察并总结规律。2.观察生活：教师可以引导学生观察生活中的数学现象，如购物找零、时间计算等，让学生在实际情境中运用所学知识。三、培养思维力1.解决实际问题：教师应设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。例如，教师可以设计一道购物找零的题目，让学生运用20以内退位减法进行计算。2.探究式学习：教师可以设计一些探究式学习活动，让学生在探究过程中培养思维力。例如，教师可以让学生探究20以内退位减法的规律，并总结出计算方法。四、培养口头表达能力1.课堂发言：教师应鼓励学生在课堂上积极发言，对学生的回答给予肯定和鼓励。这有助于提高学生的自信心，培养学生的口头表达能力。2.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论过程中锻炼口头表达能力。教师应关注学生的讨论情况，适时给予指导。3.汇报展示：教师可以让学生进行课堂汇报，展示自己的学习成果。这有助于提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心。在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。通过以上措施，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，使教学效果得到提高。继续补充和说明如何在教学过程中注重启发学生思考，培养学生的观察力、思维力和口头表达能力：五、创设情境，激发兴趣为了培养学生的观察力、思维力和口头表达能力，教师需要创设有趣的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力。例如，在教授16,17,18减几的计算方法时，教师可以创设一个“小商店”的情境，让学生扮演顾客和店员，通过模拟购物找零的过程来练习退位减法。这样的情境教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生在实际操作中观察、思考和表达。六、合作学习，促进交流合作学习是培养学生口头表达能力的重要途径。教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同解决问题。例如，教师可以给出一些退位减法的题目，要求学生在小组内讨论解决方法，并选派代表向全班汇报。这样的合作学习不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养学生的团队合作精神和口头表达能力。七、鼓励创新，培养思维在教学过程中，教师应该鼓励学生创新思维，不拘泥于传统的解题方法。例如，在教授退位减法时，教师可以鼓励学生探索不同的计算方法，如使用数线、计数器或者其他教具来帮助计算。这样的探索不仅能够培养学生的创新思维，还能够让学生在实践中观察、思考和总结。八、反馈评价，激发动力教师的反馈和评价对学生的学习动力有着重要的影响。教师应该及时给予学生正面的反馈，对学生的进步和努力给予表扬，对学生的错误和不足给予指导和鼓励。这样的反馈和评价能够激发学生的学习动力，让学生更加积极地参与到课堂讨论和活动中，从而提高学生的观察力、思维力和口头表达能力。九、家校合作，共同培养除了在课堂上注重启发学生思考，培养学生的观察力、思维力和口头表达能力，教师还应该与家长合作，共同关注学生的成长。教师可以通过家访、家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同探讨如何在家中培养学生的这些能力。例如，教师可以建议家长在家中与孩子一起进行数学游戏，让孩子在游戏中观察、思考和表达。十、持续关注，不断改进在教学过程中，教师应该持续关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现不断调整教学方法和策略。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，了解学生的学习进度和存在的问题，然后有针对性地进行教学。同时，教师也应该不断学习和提升自己，以便更