三年级下册数学教案- 第四单元 第2节 【第1课时】 两位数乘两位数不进位笔算乘法 人教新课标

/三年级下册数学教案-第四单元第2节【第1课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法人教新课标一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。（2）能正确熟练地进行两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算。2.过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在解决实际问题的过程中，体会两位数乘两位数不进位笔算乘法的意义。（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。（2）培养学生的观察能力、动手能力和创新意识。二、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。2.教学难点：两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算法则。三、教学准备1.教学用具：计算器、练习本、粉笔等。2.教学课件：多媒体课件、PPT等。四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示生活中的实际问题，引导学生思考如何解决，从而引出本节课的学习内容——两位数乘两位数不进位笔算乘法。2.探索新知（1）引导学生观察两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法，总结出计算法则。（2）通过例题讲解，让学生理解两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算过程。（3）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。3.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。（2）教师对学生的练习情况进行检查，及时发现并纠正错误。4.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算法则。（2）教师对学生的回答进行点评，强调重点内容。5.课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。五、板书设计两位数乘两位数不进位笔算乘法计算：两位数×两位数步骤：（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。（2）从个位开始，将第二个两位数的每一位分别与第一个两位数相乘，将结果写在竖式下方。（3）将两次计算的结果相加，得到最终答案。六、教学反思本节课通过情境创设、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的自主学习能力。同时，教师还需关注学生的学习效果，及时发现并纠正错误，确保学生能够熟练掌握本节课的知识。在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探索新知”这一部分，特别是引导学生观察两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法，并总结出计算法则的步骤。这一部分是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。详细补充和说明如下：在探索新知阶段，教师应该采取循序渐进的方法，引导学生逐步掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算步骤。首先，教师可以通过具体的例子来展示两位数乘两位数的计算过程，让学生有一个直观的认识。例如，可以选择两个较为简单的两位数，如23和45，然后展示如何将这两个数相乘。1.引导学生观察计算过程：教师应该引导学生观察计算过程中的每一个步骤，包括如何将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，如何从个位开始将第二个两位数的每一位分别与第一个两位数相乘，以及如何将两次计算的结果相加得到最终答案。2.总结计算法则：在学生观察完计算过程后，教师应该引导学生总结出两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算法则。这个计算法则可以简单地总结为“分别相乘，然后相加”。具体来说，就是将第二个两位数的每一位分别与第一个两位数相乘，然后将这些乘积相加得到最终答案。3.巩固练习：在学生理解并总结出计算法则后，教师应该提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对计算法则的理解和掌握。这些练习题应该包括不同难度的题目，从简单的两位数乘两位数到稍微复杂一些的题目，以帮助学生逐步提高他们的计算能力。4.小组讨论：在学生完成练习题后，教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流他们的计算方法和经验。通过小组讨论，学生可以相互学习和借鉴，进一步提高他们的计算能力。通过以上详细的补充和说明，学生可以更加深入地理解和掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。同时，教师应该鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的学习效果和理解能力。在探索新知阶段，教师应该采取循序渐进的方法，引导学生逐步掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算步骤。首先，教师可以通过具体的例子来展示两位数乘两位数的计算过程，让学生有一个直观的认识。例如，可以选择两个较为简单的两位数，如23和45，然后展示如何将这两个数相乘。1.引导学生观察计算过程：教师应该引导学生观察计算过程中的每一个步骤，包括如何将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，如何从个位开始将第二个两位数的每一位分别与第一个两位数相乘，以及如何将两次计算的结果相加得到最终答案。例如，对于23×45的计算，可以按照以下步骤进行：-首先，将23写在竖式的上方，将45写在竖式的下方。-然后，从个位开始，将5乘以23，得到115，将115写在竖式下方的第一行。-接着，将4乘以23，得到92，将92写在竖式下方的第二行，但要向左移动一位，即在92的前面加上一个0，变成920。-最后，将115和920相加，得到1035，这就是23×45的最终答案。2.总结计算法则：在学生观察完计算过程后，教师应该引导学生总结出两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算法则。这个计算法则可以简单地总结为“分别相乘，然后相加”。具体来说，就是将第二个两位数的每一位分别与第一个两位数相乘，然后将这些乘积相加得到最终答案。例如，对于23×45的计算，可以总结出以下计算法则：-首先，将5乘以23，得到115。-然后，将4乘以23，得到92，但需要向左移动一位，变成920。-最后，将115和920相加，得到1035。3.巩固练习：在学生理解并总结出计算法则后，教师应该提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对计算法则的理解和掌握。这些练习题应该包括不同难度的题目，从简单的两位数乘两位数到稍微复杂一些的题目，以帮助学生逐步提高他们的计算能力。例如，可以给出以下练习题：-12×34-56×78-23×45（同例题）-89×324.小组讨论：在学生完成练习题后，教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流他们的计算方法和经验。通过小组讨论，学生可以相互学习和借鉴，进一步提高他们的计算能力。例如，学生可以在小组内讨论以下问题：-你