2016年10月自考00399学前游戏论试题及答案含解析

学前游戏论年月真题

00399201610

1、【单选题】奠定了我国儿童游戏研究基础的是

张雪门

陶行知

A:

张宗麟

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：D

解析：陈鹤琴奠定了我国儿童游戏研究基础。

2、【单选题】以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是

单独游戏

平行游戏

A:

联合游戏

B:

合作游戏

C:

答D:案：D

解析：合作游戏是社会性程度最高的游戏。

3、【单选题】亲子游戏的显著特点是

规则性

开放性

A:

情感性

B:

目的性

C:

答D:案：C

解析：亲子游戏的显著特点是情感性和发展性。

4、【单选题】20世纪90年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是

剩余精力的无目的的消耗

游戏是环境刺激的产物

A:

儿童的社会性活动

B:

儿童的主体性活动

C:

D:

答案：D

解析：20世纪90年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是儿童的主体性

活动。

5、【单选题】杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，

这种观点属于

游戏的生物性本质观

游戏的社会性本质观

A:

游戏的主体性本质观

B:

游戏的历史性本质观

C:

答D:案：B

解析：杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”这种观

点属于游戏的社会性本质观。

6、【单选题】包括任务、玩法、规则、结果四个基本因素的游戏称为

创造性游戏

有规则游戏

A:

智力游戏

B:

体育游戏

C:

答D:案：B

解析：有规划游戏包括四个基本因素:游戏的任务、玩法、规则、结果。

7、【单选题】搭积木、插积塑、泥工、折纸、用雪堆雪人等属于

感觉运动游戏

象征性游戏

A:

结构游戏

B:

规则游戏

C:

答D:案：C

解析：搭积木、插积塑、泥工、折纸、用雪堆雪人等属于结构游戏。

8、【单选题】被皮亚杰称为感觉运动游戏的是

角色扮演游戏

想象游戏

A:

动作性游戏

B:

C:

机能游戏

答D:案：D

解析：皮亚杰把机能游戏叫做感觉运动游戏。

9、【单选题】游戏对学前儿童情感发展产生作用的表现是

发展了儿童的成就感自信心

有助于掌握良好的道德品质

A:

发展儿童的思维力

B:

有助于克服幼儿自我中心化

C:

答D:案：A

解析：游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心。

10、【单选题】福禄贝尔将游戏和教学结合，提出了

适应自然思想

游戏教学原则

A:

作业、游戏、工作的概念

B:

制作恩物玩具

C:

答D:案：B

解析：福禄贝尔也曾呼吁:“母亲啊,培养儿童游戏的能力吧,父亲啊，保卫和指导儿童

的游戏吧。”他提出“游戏教学原则”，明确地将游戏和教学结合起来。P125

11、【单选题】贯彻教育性原则正确的做法是

合教育目的

保证游戏的趣味性

A:

保证游戏的新颖性

B:

保证游戏的活动性

C:

答D:案：A

解析：贯彻教育性原则正确的做法是合教育目的。

12、【单选题】幼儿每天户外活动的时间应不少于

3小时

2小时

A:

1小时

B:

C:

半小时

答D:案：B

解析：一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动（含游戏）的时间不应少于2小

时，并有效利用室外场地提供的活动空间。

13、【单选题】符合自选游戏特征的是

作为一种教学手段

视作学前教育显性课程

A:

视作学前教育隐性课程

B:

语言、动作、玩伴的选择有标准

C:

答D:案：C

解析：自选游戏在现代学前教育课程理论中，被以为是隐性课程的实施的途径。

14、【单选题】某教师将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，语言

区则为:“培养幼儿语言表达能力”，你认为这一目标

太笼统、太空泛，缺乏针对性

不符合儿童年龄特征

A:

不能体现教育性

B:

不够灵活

C:

答D:案：A

解析：语言区则为“培养幼儿语言表达能力”，这无疑是正确的，但却失之过泛，不够明

确具体，不具有针对性。

15、【单选题】指五官（1岁左右）属于婴儿游戏中的

活动性游戏

发展语言的游戏

A:

感官游戏

B:

智力游戏

C:

答D:案：B

解析：指五官（1岁左右）属于婴儿游戏中的发展语言的游戏。

16、【单选题】陈鹤琴关于儿童游戏看法中的核心思想是

从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏

A:

从人的本能、欲望的角度分析游戏

用描述认知发展的术语来解释游戏

B:

运用人类学、逻辑学来研究儿童游戏

C:

答D:案：A

解析：从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化是陈先生关于儿童

游戏看法中的核心思想。

17、【单选题】根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第一层次的需要

是

与外界环境保持平衡与协调的需要

认知水平的需要

A:

维持生命、安全和机体生长发育的需要

B:

社会性与自我发展的需要

C:

答D:案：C

解析：第一层次的需要是维持生命、安全和机体生长发育的需要。这是人最基本的需要。

18、【单选题】选择玩具最基本的标准是

安全、卫生

符合艺术要求

A:

具有新颖性

B:

具有教育性

C:

答D:案：A

解析：玩具及材料是否安全、卫生是选购玩具的最基本的标准。

19、【单选题】以下适合提供给3-4岁幼儿的玩具是

小推车、大皮球、滚筒

拼板、插板、拼图

A:

秋千、木马、滑梯、转椅

B:

橡皮泥、魔方、纸牌

C:

答D:案：C

解析：3-4岁幼儿的独立性和运动能力进一步发展，很喜欢运动性的玩具,所以应多给儿

童提供攀登架、秋千、滑梯、三轮车、转椅等玩具、设备的使用机会。

20、【单选题】试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的生理机制的理论是

游戏的元交际理论

角色游戏理论

A:

皮亚杰理论

B:

游戏的觉醒理论

C:

答D:案：D

解析：试图通过解释环境刺激和个体行为的关系是游戏的觉醒理论。

21、【多选题】属于经典的游戏理论有

剩余精力说

前练习说

A:

复演说

B:

精神分析学派

C:

社会文化历史学派

D:

答E:案：ABC

解析：经典的游戏理论有：（1）剩余精力说；（2）松弛说；（3）生活预备说

（前练习说）；（4）生长说；（5）复演说；（6）成熟说。

22、【多选题】一般认为，游戏性体验可以分为以下哪几种主要成分?

兴趣性体验

自主性体验

A:

胜任感体验

B:

幽默感

C:

驱力愉快

D:

答E:案：ABCDE

解析：（1）兴趣性体验；（2）自主性体验；（3）胜任感体验/成就感；（4）幽

默感；（5）驱力愉快。

23、【多选题】关于游戏促进幼儿智力发展，正确的说法有

提供了轻松愉悦的心理氛围

玩具越多越有利于儿童游戏

A:

游戏扩展和加深了幼儿对事物的认识

B:

游戏促进了幼儿语言的发展

C:

游戏有利于幼儿想象力的发展

D:

E:

答案：ACDE

解析：游戏不是越多越有利于儿童游戏。所以B错误。

24、【多选题】以下几种游戏中，属于按儿童在游戏中体验的形式分类的是

机能游戏

智力游戏

A:

想象游戏

B:

接受游戏

C:

制作游戏

D:

答E:案：ACDE

解析：美国心理学家比勒按着儿童在游戏中身心体验形式的不同，把游戏分为机能游戏、

想象游戏、接受游戏、制作游戏四种。

25、【多选题】角色游戏与其他形式的游戏相比较，突出地表现出以下哪几个最基本的特点?

高度的独立自主性

以建筑和构造为基本活动

A:

较强的目的性

B:

严密的外部规则

C:

特殊的想象活动

D:

答E:案：AE

解析：角色游戏与其他形式的游戏相比较，它更突出地表现出两个最基本的特点：高度的

独立自主性和特殊的想象活动。

26、【问答题】非专门化玩具

答案：有日常生活中的废旧物品或一些天然材料，以及某些结构造型材料，则无固定的用

途（如破皮球、纸盒子、小木棍、软泥块等），其玩法的确定性不强，可称为非专门化玩

具。

27、【问答题】简述我国对学前游戏基本特征的认识。

答案：我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下四个方面：（1）游戏是儿童主动

的自愿的活动；（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活；（3）游戏没有社会的实

用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；（4）游戏伴随着愉悦的情绪。

28、【问答题】依据游戏的教育作用或目的分类，游戏可以分为哪几种?

答案：（1）角色游戏。以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。

（2）结构游戏。利用积木、积塑、沙、泥等结构材料进行建造的游戏。（3）表演游

戏。按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。

29、【问答题】如何贯彻学前游戏教育实施中的主体性原则?

答案：（1）组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，根据不同年龄

班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中。（2）组织幼儿

园游戏时贯彻主体性原则，还应考虑到确保游戏的安全性。（3）贯彻主体性原则应保

证游戏的趣味性。（4）贯彻主体性原则，应充分尊重幼儿的积极主动性。（5）要贯

彻幼儿园游戏实施的主体性原则，应保证幼儿游戏的活动性。（6）贯彻游戏实施的主

体性原则，还应注意游戏的发展性。

30、【问答题】简述亲子游戏发展性特点的表现。

答案：（1）情感性为了共同游戏的娱乐的需要，成人与儿童在游戏中结成了横向的、

对等的玩伴关系。（2）发展性成人是成熟的社会成员，具有丰富的社会生活的知识

经验。

31、【问答题】试论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。

答案：游戏作为学前儿童的基本活动，是早期社会性发展的重要途径，它使儿童获得了更

多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。（1）游戏提供了儿童社会交

往的机会，发展了儿童社会交往的能力游戏是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特

别是社会性游戏活动，儿童实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。儿童在游

戏活动时，要就游戏的主题、情节、规则、玩法进行交流，协商由谁来扮演什么角色，怎

样来布置背景和使用玩具等来共同完成游戏活动。游戏中的这种儿童之间的交往活动，构

成儿童实际的社会关系网络，使儿童逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想

法、行为、愿望和要求，理解他人的思想、行为和情感，逐渐掌握人与人之间的交往规

则。（2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人在游戏中，由于担当了角

色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现,把自己当作别人来意识，这时，他既是

“别人”，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发现自我，发现自我与

他人的区别，使自我意识得到发展。自我意识的发展，与人——我意识的发展是相互关联

的，知道別人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。（3）游

戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力游戏是幼儿学习和掌握社会角

色的一个途径。游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力。儿童在游戏

中，既是自己，又是“别人”，一个人同时可以扮演几个不同的角色，他一会儿是娃娃家

里的“爸爸”，一会儿又是公司里的“经理”。这种自我与别人、角色与角色之间的同

一、交叉与守恒，可以使儿童在对角色的多样化与稳定性的理解和体验中，锻炼扮演角色

的技能，有助于现实生活的角色扮演和转换，从而增强社会适应的能力。（4）游戏有

助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质游戏是对现实生活的反映,游戏中蕴含

着人与人交往的基本规则。儿童在内容健康的社会性表演游戏中，通过扮演角色，模仿社

会生活中人们的文明行为，可以缩短儿童掌握道德行为规范的过程。（5）游戏有助于

儿童自制力的增强，锻炼儿童意志意志是个性的重要构成因素。在现实生活中行动的果

断性、对无意义行为的自我控制能力、遵守规则、克服困难等意志品质，是幼儿社会性构

成的重要方面。总之，游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童进行社会交往的起点。

32、【问答题】联系幼儿园实际分析教师对学前角色游戏的指导策略。

答案：在幼儿角色游戏的活动过程中，教师要针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏过程的

主要环节，帮助幼儿按照自己的兴趣和愿望组织和开展游戏，以尊重幼儿游戏的主体性为

前提进行科学指导。（1）鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（2）教会儿

童分配和扮演游戏的角色；（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；

（4）教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展；（5）使幼儿愉快地结束

游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望；在结束游戏时，教师还要完成两个任务。一是教

育、鼓励和督促儿童认真收拾和整理好玩具、游戏材料及场地。教育儿童既要整理好自己

用过的玩具，还要发扬互助精神，帮助其他儿童收拾玩具、场地。二是组织儿童评论游

戏，评论游戏是间接的指导游戏，提高游戏水平的方法之一。评论一般由儿童和教师共同

参加，也可由教师讲评。总之，科学地对学前角色游戏的指导，关键在教师要尊重和充分

发挥幼儿的游戏自主性、创造性。作为教育者的教师在儿童的游戏活动中,不是领导者、

控制者，而是准备者、启发者、支持者和参谋，去帮助、支持、引导幼儿去开展角色游戏

的活动。

33、【问答题】幼儿大班娃娃家区，一个男孩（爸爸）独自在家，用