2012年10月自考00399学前游戏论试题及答案含解析

学前游戏论年月真题

00399201210

1、【单选题】拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是______动力的一般特点的表现。

先天

幼年

A:

理性

B:

幼稚

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是幼稚动力的

一般特点的表现。

2、【单选题】福禄贝尔认为游戏可以______和发展神的本源。

表现

表达

A:

表演

B:

表明

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】福禄贝尔认为游戏可以表现和发展神的本源。

3、【单选题】霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的______适应。

客观

被动

A:

主动

B:

主观

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演

规律的被动适应。

4、【单选题】加维提出了游戏行为有几个特征？

5

4

A:

3

B:

C:

2

答D:案：A

解析：加维提出了游戏行为有五个特征：（1）游戏是令人愉快、有趣的活动，即使有时

并非不一定表示出快乐，但游戏者仍然作出积极的评价。（2）游戏没有外在的目标。游

戏的动机是内在的。游戏更多地是一种获得愉快的体验的手段，而不是为了某种特别的目

的而努力。（3）游戏是自发自愿的。（4）游戏包括对游戏者的积极约束。（5）游戏与

非游戏活动之间有着某种系统性的联系。

5、【单选题】游戏的发生必须是以动作和______发展的一定水平为前提的。

身体

智能

A:

生理

B:

心理

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】游戏的发生必须是以动作和心理发展的一定水平为前

提的。

6、【单选题】游戏对学前儿童______发展起到积极的作用。

能力

智力

A:

智能

B:

智商

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】游戏对学前儿童智力发展起到积极的作用。

7、【单选题】剩余精力说的代表人物是

霍尔

皮亚杰

A:

夸美纽斯

B:

席勒

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】剩余精力说的代表人物是席勒。

8、【单选题】玩具从其功能特点，大体划分为______类。

四

五

A:

六

B:

七

C:

答D:案：D

解析：玩具的种类划分有不同的角度，一般从其功能的特点，可把常见的儿童玩具大体划

分为以下几类：（1）形象玩具；（2）智力玩具；（3）结构造型玩具；（4）体育玩具；

（5）音乐玩具；（6）娱乐玩具；（7）某些日常用品（往往是废旧的）或天然材料及其

自制玩具。

9、【单选题】在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的______，另一方面又要尊重儿童

作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。

主动作用

主导作用

A:

主体作用

B:

主要作用

C:

答D:案：B

解析：在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作

为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。

10、【单选题】游戏与______是现代学前教育实践的两种重要手段。

教学

教育

A:

教材

B:

教导

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】游戏与教学是现代学前教育实践的两种重要手段。

11、【单选题】福禄贝尔认为游戏是儿童______存在的自我活动的表现。

外部

内部

A:

心理

B:

先天

C:

D:

答案：B

解析：福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。

12、【单选题】在对游戏进行评价时遵循______性原则。

公平

公正

A:

教学

B:

教育

C:

答D:案：D

解析：在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批

评、否定为辅。

13、【单选题】学前游戏教育实施的组织从形式上包括______游戏和教学游戏。

教材

自定

A:

自选

B:

自编

C:

答D:案：C

解析：学前游戏教育实施的组织从形式上包括教学游戏和自选游戏。

14、【单选题】最初象征性游戏开始发生在

1—1．5岁

3岁

A:

4岁

B:

5—6岁

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】最初象征性游戏开始发生在1—1．5岁。

15、【单选题】社会性程度最高的游戏是

平行游戏

联合游戏

A:

独自游戏

B:

合作游戏

C:

D:

答案：D

解析：合作游戏是社会性程度最高的游戏。

16、【单选题】在游戏中，把木棍当马骑，这个属于______游戏。

感觉运动

象征性

A:

规则性

B:

联合性

C:

答D:案：B

解析：在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃;或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说

明这时幼儿游戏的发展进入到象征性水平。

17、【单选题】孩子运用积木、积塑、泥、沙等多种材料，构造出各种形体，如高楼、飞

机、桌子等，这种属于______游戏。

感觉运动

结构性

A:

规则性

B:

联合性

C:

答D:案：B

解析：孩子运用积木、积塑、泥、沙等多种材料,构造出各种形体,如高楼、飞机、桌子等,

这种属于结构性游戏。

18、【单选题】按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的称为

娱乐游戏

角色游戏

A:

表演游戏

B:

结构游戏

C:

答D:案：C

解析：表演游戏：按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。

19、【单选题】学前儿童在5岁以后开始出现较多的

独自游戏

平行游戏

A:

联合游戏

B:

C:

合作游戏

答D:案：D

解析：学前儿童在5岁以后开始出现较多的合作游戏。

20、【单选题】下棋、猜谜等是

智力游戏

语言游戏

A:

结构游戏

B:

合作游戏

C:

答D:案：A

解析：智力游戏：以生动有趣的形式，使得幼儿在自愿和愉快的情绪中，增进知识、发展

智力的游戏。如下棋、猜谜等。

21、【多选题】儿童在游戏中的言语，按照功能划分，大致有以下

协商性语言

以自我为中心想象性独白

A:

角色之间的交际性语言

B:

伙伴之间的交际性语言

C:

提议性语言

D:

答E:案：BCD

解析：儿童在游戏中的言语，按照功能划分，大致有以下三种不同的类型：1、伙伴之间

的交际性语言。2、角色之间的交际性语言。3、以自我为中心想象性独白。

22、【多选题】游戏性体验可分为哪几种？

兴趣性体验

自主性体验

A:

胜任感、成就感体验

B:

幽默感体验

C:

驱力愉快体验

D:

答E:案：ABCDE

解析：游戏性体验可以分为成分兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验、幽默感、驱

力愉快。

23、【多选题】以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为

规则游戏

结构性游戏

A:

象征性游戏

B:

感觉运动游戏

C:

联合游戏

D:

答E:案：ABCD

解析：皮亚杰的游戏理论是他的认知发展理论的组成部分，他是按着儿童认知发展对游戏

进行分类的首创者。依据这种方法，学前儿童的游戏可划分为四种，即感觉运动游戏、象

征性游戏、结构游戏、规则游戏。

24、【多选题】学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种？

袖手旁观的行为

单独的游戏

A:

平行的游戏

B:

合作游戏

C:

联合游戏

D:

答E:案：ABCDE

解析：美国帕登通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童的游戏行为按着儿童在游

戏中社会行为的不之间的相互关系，划分为六种：1、无所用心的行为或偶然的行为。

2、袖手旁观的行为。3、单独的游戏。4、平行的游戏。5、联合游戏6、合作游戏。

25、【多选题】主动性游戏有哪几种？

机能游戏

想象游戏

A:

制作游戏

B:

合作游戏

C:

鉴赏游戏

D:

答E:案：ABC

解析：美国心理学家比勒按着儿童在游戏中身心体验形式的不同，把游戏分为机能游戏、

想象游戏、接受游戏、制作游戏四种。这四种游戏的前三种，儿童的体验是主动性的，故

又合称为主动性游戏。

26、【问答题】智力游戏

答案：以生动有趣的形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中，增进知识、发展智力的游戏。

27、【问答题】体育游玩

答案：以发展基本动作（走、跑、跳、投掷、攀登等）为主的游戏。

28、【问答题】音乐游戏

答案：在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏。

29、【问答题】游戏常规

答案：游戏常规是指在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁

止和允许经常性规定。

30、【问答题】游戏的外部可观察的行为因素有哪些？

答案：（1）表情（2）动作（3）角色扮演（4）言语（5）材料

31、【问答题】我国的教育者把游戏特征归结为哪几个方面？

答案：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活

（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富（4）游戏伴

随着愉悦的情绪

32、【问答题】儿童游戏自主性活动的外部条件因素特征有哪些？

答案：（1）儿童有自由选择的权利与可能（2）活动的方式方法由儿童自行决定

（3）活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配（4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖

惩

33、【问答题】罗伊斯认为游戏活动具有哪几种特点？

答案：（1）自由。游戏不是被迫进衍的，否则游戏就失去了吸引力和快乐的性质。

（2）松散。游戏不是精确的，没有事先预定的限制。（3）易变。没有预定的进程或结

果，游戏者具有随机应变的自由。（4）非生产性。从游戏开始到结束时，不增加任何

生产的物质或任何新因素，除去物品在游戏者之间的转移和变化。（5）由某种规则和

玩法所支配。这种规则代替了通常的法则，而具有独特的新的意义。（6）虚构的。游

戏者清楚地知道他在经历着非真实的情况，甚至是与日常生活截然不同的虚构情况。

34、【问答题】试述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。

答案：（1）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力游戏（及玩

具）是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童实现与同伴的

交往活动，并形成他们的社会性行为。游戏中的这种儿童之间的交往活动，构成儿童实际

的社会关系网络，使儿童逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、

愿望和要求，理解他人的思想、行为和情感，逐渐掌握人与人之间的交往规则。（2）

游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人学前儿童往往只是从自己的角度出发看

问题，以自己的想法、体验、情感来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知

上的自我中心化特点。（3）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能

力儿童一出生，就不可避免地处在一定的人际关系和社会地位中，他们不可避免地被赋

予某种角色。（4）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质游戏是对

现实生活的反映，游戏中蕴含着人与人交往的基本规则。儿童在内容健康的社会性表演游

戏中，通过扮演角色，模仿社会生活中人们的文明行为，可以缩短儿童掌握道德行为规范

的过程。（5）游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志意志是个性的重要构成

因素。在现实生活中行动的果断性、对无意义行为的自我控制能力、遵守规则、克服困难

等意志品质，是幼儿社会性构成的重要方面。幼儿自制力差，意志行动尚未充分发展，但

在游戏中，幼儿却表现出较高水平的意志行为，游戏能培养和锻炼幼儿的意志。

35、【问答题】试述影响学前游戏的社会环境因素。

答案：（1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响母亲（也可以是看护人）与

婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。这种影响首

先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形。（2）家庭结构

和气氛对学前游戏的影响父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和

母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构

制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。相反，父母在婚姻问题上的

纠纷以及造成家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等，这都会对儿童游戏

产生不利的影响，表现为游戏发展迟缓、异常。（3）伙伴对学前游戏的影响儿童与

儿童所结成的伙伴关系，构成儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程

度、年龄、性别等因素，都会对儿童的游戏产生不同的影响。（4）电视对学前游戏的

影响电视是普及面最广、影响力最深的大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项

重要内容。人们常常可以看到，孩子看了什么电视，就会在游戏中反映什么样的电视内

容，扮演电视中的角色。（5）课程对学前游戏的影响课程作为教育的实践过程或手

段是教育的核心。现在课程一般取其广义的理解，是指学生在教师指导下的各种活动的总

和，即各种教育性活动的综合。不同的学前教育课程反映了不同昀学前教育实施方案。它

集中反映了教育因素对儿童游戏的影响，不同的学前教育课程会对学前儿童的游戏产生不

同的影响。

36、【问答题】为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短，因此要互相合

作，取长补短，北京市特级教师沈小燕设计了一个“摘果子”的游戏。两棵树之间栓上一根

绳子，绳子上吊着四个筐，筐里有“水果”，每个筐下放着一把小椅子。每四个孩子为一

组，每组中有三个矮个儿、一个高个儿的幼儿。只有高个儿站在椅子上才能“摘”到果子。

游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。在最初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想

把果子摘回来。但是矮个儿的孩子站在椅子上，怎么踮脚也采