谈历史知识在古诗文教学中的作用

PAGE2PAGE5谈历史知识在古诗文教学中的作用四川省盐源中学谢光碧高中语文课本精选了许多古典文学作品给学生阅读和鉴赏，意在让学生感受古典文学的魅力，打造学生的精神底子。但是，学生在实际的学习过程中，学习效率较低，往往有畏惧的情绪，不愿花多的心思和精力来啃这块“硬骨头”，无法走近它们，又无法舍弃它们。在读读背背的浅表学习中，当然无法领略出隐藏在生涩外表下的灼灼光华。这无论是对学生的语文学习，还是老师的语文教学来说，都是不小的损失。如何引发学生学习古诗文的学习兴趣，如何带领学生走进古典文学的殿堂，这是许许多多语文教师不断探索研究的课题。现就这一问题的思考和自我经验总结，我仅从“历史知识”在古诗文教学中的作用这一角度，谈谈我的一些看法。“文史不分家”的说法自古有之，中国最初的文学样式是与历史连在一起的。汉代以后，文学与历史才开始分离。但文史之间交叉点却是非常多，二者始终有着千丝万缕的联系。文学离不开时代背景，一切诗文是那个特定时代的精神产物，是那个时代生活的反映，是那个作家的思想感情的抒发与宣泄。因此，在具体的教学中，发挥历史知识在语文学习中的作用，可以解决古诗文教学中的许多难题。1、用历史常识构建学生的知识系统中学生对古典文学的演变与发展脉络的认识往往是零星模糊的。古人的作品离他们很遥远，有隔膜，不易理解，不易阅读。所以我们可以帮助他们用历史常识构建一个学习古诗文的大背景，大前提。首先让学生熟悉中国古代朝代更替顺序，建立一个以时间为序的时间横坐标，标出朝代的名称：先秦—汉—三国—两晋—南北朝—隋—唐—宋—元—明—清。然后在横坐标的上面，标出朝代对应的诗歌代表作家作品，在横坐标的下面，标出对朝代应的散文家代表及其作品。如在“先秦”下标示出“诸子散文”“历史散文”，在先秦上面对应写出《诗经》《离骚》;在“唐”上面标示出田园诗山水诗，李白，杜甫……在其下标注“古文运动”韩愈、柳宗元……通过这样的模式，充分利用历史知识，把重要作家及作品定位在时代的坐标上去熟悉他们，就会有规律可循，让学生对中国古典文学的发展演变有一个系统的了解，使杂乱零散的知识系统化。学生对作品的认识就不再只是一些抽象的零散的文字符号，而是在特定的历史背景下具体可感的一些人，一些事，一些物。这一系统的形成便于知识的输出与运用，真正形成学生的学习能力，这为他们走进古诗文提供了路径。我们知道，每一时期的文学发展状况总是由一群重要的作家作品来体现的。熟悉了这些作品作家，就熟悉了这一时期的文化现象。由此我们也可以看到，文学一旦与历史知识相结合，条理就会清晰，记忆就会容易。在“知世”的基础上，才能读出作者内心深处的愿望和失望。再如，教学屈原的诗歌《离骚》一文时，我们只有根据史料还原屈原生活的战国时代，了解楚怀王的昏庸，楚国的困境，小人的谗言，屈原的流放和投江的历史现实，才能真切地感受得到屈原寄予在文字中的爱、怨、不悔和执着追求。也才真正认识到这一个孤芳自赏，被君王流放，特立独行的诗人，实际是一位走在时代前面的思想巨人。他的无条件爱国的巨大人格魅力正是通过历史的隧道传递渗透到我们的心灵深处。所以，离开时代背景去看作品，它就只是文字的罗列和编织，我们就不能渗透到文字的深处，就触摸不到它们实在饱满的思想内容。借助历史知识搞语文教学是很重要的。4、用历史人物的个性领略古典诗文的精髓古诗文创作于不同的作家之手，因此具有有强烈的个性特征。它有作者生活的印记，它是作者在特定的时间和空间内的叙事、记人或是议论抒情。它是作者思想感情的寄托物，也许还是作者全部人生的高度抽象和浓缩，囊括了作者所有的阅历。因此，要解读作品，必然要“知人”。古诗文当然是历史人物写的，历史的名人事迹本身就是历史的一部分。我们只有了解其人，才能了解他的作品。他的人生际遇，他的写作风格，甚至他的出身背景、素养水平都应该是我们认知的范围。当我们利用历史来解读作者后，我们也许就找到了进入他某一部作品的通道。苏轼的人生经历很丰富历练。我们很难从他豁达壮阔的文字里直接看出他人生的苦难。但如果了解了他的经历后，你才知道，正是经历了“乌台诗案”“黄州流放”的阵痛，才诞生出了“大江东去浪淘尽”的风流。苏轼实现了从风雅之士到历史巨人的转变。了解了他的历史，才能知道他思想蜕变的过程。在这样“知人”的情况下，我们再来读他的前后《赤壁赋》，终于能领会文章中出世入世选择的纠结心理，找到了他发出“人生短暂渺小”的感叹的根源。通过他“自然瞬息万变而有永恒存在”的诡辩，感受到了他内心深处的矛盾和深邃。这时，作品与作者已为一体，不分彼此。同样，我们在读杜甫的诗歌时，我们也必须通过一些历史资料，了解他的人生经历。他困居长安求职，漫游各地了解民生疾苦，使他前后期作品内容风格大不相同。从一个想通过出仕来为国效力的知识分子变成了一个关心人民疾苦，忧国忧民的伟大诗人。中间的历程正产生出了能涵盖乾坤抑扬顿挫的沉稳诗歌。要读懂他的诗，就要读懂他的人。从以上四方面的分析