《威尼斯的小艇》的教学设计（5篇）

《威尼斯的小艇》的教学设计（5篇）威尼斯的小艇教学设计篇一教学目标1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。2.了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。3.学习本课生字、新词，理解重点词语。4.有感情地朗读课文。教学重点1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。2.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。教学难点了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。教学时间二课时第一课时（一）揭示课题：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城市。小艇是这座城市的主要交通工具。我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形状，船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。在领略威尼斯小艇的风采之前，我们首先来检查预习生字和新词，理解重点词语的情况。（三）检查生字、新词，理解重点词语。1.填写生字表格。2.指导学生读准字音。“艇”字应读“t!ng”，不能读t!n；“纵”，字应读“z

g”，不能读c$ng；“叉”字应读“ch1”，不能读c1；“艄”字应读“sh1o”，不能读xi1o；“哗笑”的“哗”字应读“hu2”，而“哗啦”的“哗”字要读“hu1”。3.分析生字结构，正确书写。“艇”字中间部分是“廴”，不能写成“辶”；“雇”字是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”；“梁”的右上部是“”，不能少写一点“刃”。“叉”字是“又”字加上一点，不能忘记写中间的“丶”。4.区别形近字。出示形近字，请同学们指出这些字的相同点和不同点。“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎；“豪”，豪迈、豪言壮语。“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰；“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。5.理解重点词语。世界闻名：在全世界都很有名。自如：活动或者操作不受阻碍。课文中指驾起船来不受阻碍，熟练，灵活。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。簇拥：紧紧围着。课文中是聚集的意思。哗笑：高声喧哗说笑。沉寂：十分寂静。与“静寂”意思相近。呎：英尺的旧称，现在已不用。一英尺约合0.3048米。圣经：基督教的圣书。教堂：基督教徒举行宗教仪式的地方。祷告：信教的人向神祈求保佑。雇定：雇，出钱叫别人为自己服务。本课指事先已确定好，在某一时间内专门为自己服务。6.辨析词义，找出近义词、反义词。（1）近义词：闻名（著名有名）摇晃（摇摆）沉寂（寂静静寂）残破（残缺）灵活（灵巧）操纵（操作）庄严（庄重）祷告（祈祷）簇拥（拥挤）哗笑（嬉笑）（2）反义词：残破（完整）簇拥（散开）灵活（笨拙）庄严（活泼）沉寂（欢腾）新鲜（陈旧）笼罩（敞开）弯曲（笔直）（三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。1.请六名同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：全文是围绕哪句话来写的？并画出这句话。（全文围绕“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。）2.请一位同学读一读画出来的这句话，并谈一谈它在全文的作用。（这句话在全文起总起和点题的作用，说明小艇在这座城市很重要。）3.指导分段，概括段意。这篇文章是按不同方面的顺序叙述的，教师要指导学生读懂每个自然段的意思，然后用合并几个自然段的方法，将意思紧密相连的自然段合并为一段，再概括段意。也可以要求学生找出课文从哪几个方面介绍了“威尼斯小艇”，这样分段和概括段意就比较容易了。课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？这几个方面分别是什么？（课文从四个方面介绍了威尼斯的小艇，由此把课文分为四段。）第一段（第1自然段）讲的是小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段（第2、3自然段）讲的是小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。第三段（第4自然段）讲的是船夫的驾驶技术特别好。第四段（第5、6自然段）讲的是威尼斯人的生活离不开小艇。这篇课文先总后分、思路清楚，学生容易理解。为了提高同学们的学习兴趣。教师可给学生创造充分发表意见的机会，请同学谈对课文的印象。这篇课文分四段，你最感兴趣的是哪一段？请你朗读一遍，并谈谈自己的感受。学生们可以自由发言，活跃学习气氛，提高学习兴趣。（四）作业。1.抄写生字、新词。2.朗读课文，想象威尼斯的小艇的样子和坐在里面的感觉。第二课时（一）创设情景，导入新课。1.启发同学谈谈自己了解的世界著名城市，说说那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、莫斯科的红场、北京的故宫、水上城市威尼斯等）板书：威尼斯今天我们师生一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市——威尼斯的风光。2.播放电视录像片，或者幻灯片，也可以用图片，展示威尼斯的自然风光和风土人情。请同学谈谈自己对威尼斯的印象，喜欢什么，最感兴趣的是什么等。（河流、雕塑、建筑、服装、桥梁、小艇等）由此引出“小艇”板书：小艇我们要学习的这篇课文讲述的就是威尼斯的小艇，希望同学们认真学习，了解小艇的特点以及它与这座城市的关系。（二）学习第一段。为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？（因为威尼斯的河道纵横交错，是典型的水上城市，这里水道比车道要多。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。）齐读这一段。小艇这样重要，它是什么样的？有什么特点呢？这是同学们最想知道的。请看第二段。（三）学习第二段。1.指导学生观察威尼斯小艇的幻灯片或图片。启发学生谈论观察到的小艇的外形及特点。（小艇很窄很长，两头上翘、漂亮、像新月等。）2.分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。（1）出示幻灯片①“威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。”出示幻灯片②“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”学生几人一组讨论：比较这两段话，了解小艇的特点及哪句话更生动。（特点是又窄又深、两头翘、轻快灵活。第二段话写得生动，主要是里面的比喻句用得好，把人们不熟悉的事物比作熟悉的事物，这样就突出了本来不熟悉的事物的特点，比较好理解。这段话中运用了三个比喻句，一是用人们熟悉的独木船作比喻，人们脑海中就会出现小艇的大概模样，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就在眼前游动。）板书：特点又窄又深，两头翘轻快灵活作者抓住了小艇的特点：又窄又深，两头翘、轻快灵活，运用三个比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展现在我们面前。（2）播放轻松的音乐，教师范读第三自然段，体会“有说不完的情趣”的含义。在音乐的伴奏下，听着教师朗读课文，请同学想象自己坐在小艇上的感觉。（坐在软软的皮垫子上很舒服；看着两边的河流、桥梁、船只，很新鲜，很有意思；两岸的建筑物很有特点，很漂亮，坐在小艇上欣赏是一种享受……）再加上偶尔和认识的或不认识的人打个招呼，你觉得怎么样？（真是有“说不完的情趣”。）“情趣”是什么意思？为什么这样的“情趣”说不完？（“情”在这里是情调的意思，即不同于寻常的愉快的感觉；“趣”在这里指外界对自己的吸引力，即有趣。因为这种“情趣”是内心的一种感受，感受良多。因此，这种“情趣”是说不完的。）（四）学习第三段。1.默读课文，理解“船夫的驾驶技术特别好”。作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？（作者在这一段先写了行船速度极快，来往船只很多，但船夫“总能操纵自如”。接着进一步加以说明怎样操纵自如：极快的时候能够拐弯，拥挤的时候能挤进挤出，极险极窄的地方也能穿过去，而且速度非常快。）书上的一个词概括了船夫的驾驶技术，是什么词？（“操纵自如”）板书：船夫速度极快时能拐弯拥挤时能挤进挤出极险极窄处能穿过操纵自如2.齐读这一段，进一步理解“船夫的驾驶技术特别好”。（五）学生自学第四段。1.教师用小黑板出示自学提示：（1）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？（2）想象还有哪些人坐小艇去干什么？（3）课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？这几个问题的设计主要让学生自己去体会威尼斯人们的生活、工作都离不开小艇。如果学生感到第三题有难度，教师可以提示学生从威尼斯的“静寂”和“喧闹”与小艇的动与不动有什么关系这方面去思考。（课文中讲到白天商人坐小艇做生意、运载货物；青年妇女坐小艇娱乐、交友；孩子们坐小艇到郊外游玩；老人带全家坐小艇去教堂做祷告。夜晚，戏院散场，人们回家需要小艇。可能还有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指挥水上交通；医生坐小艇急着去看望病人；演员坐小艇去另一戏院演出等等，可见威尼斯人的生活处处离不开小艇。课文用威尼斯宁静的夜晚结尾，是进一步反衬小艇的作用。从这里可以看出威尼斯的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。小艇行动了，威尼斯就喧闹；小艇都停泊了，“静寂”就“笼罩”着威尼斯。这说明小艇与整个城市的活动紧紧联系在一起。）2.自由朗读这一段，体会“喧闹”、“静寂”与小艇的关系。板书：白天做生意娱乐郊游祷告夜晚回家3.小结第四段。这一段作者主要通过写各种各样的人都要乘坐小艇，从而说明了小艇的作用。可以说在威尼斯谁都离不开小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。“等于街头的汽车”。板书：作用（五）总结全文。板书：重要的交通工具你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。（六）齐读全文。威尼斯的小艇教学设计篇二设计理念：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。因此，在教学设计时，我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习为主线，通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流，并设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。教学中的安排：首先，通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带着问题读全文，理清脉络。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。1.学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；指导有感情地朗读，从中欣赏作者描绘的精彩。2.教学课文第4自然段时，给学生时间自学，并在读懂内容的基础上，动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力，在学习这段的过程中，还穿插介绍了威尼斯的着名景点。3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，观看图片，让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文，并让学生把训练点向课外迁移。详细教案教学目标：1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。2.让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备：教学课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，初读了课文，你对威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市，在意大利的东北部，是世界着名的旅游城市，那里风光独特，充满异国情调，现在，让我们一起去看看吧！(课件展示威尼斯的图片。)点评：通过图片，观赏异国风光，拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间，但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习，打下感性理解的基础。师：游览了威尼斯，你都看见了什么？二、深入学习，体会重点。师：这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过，他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。(板书：重要的交通工具)点评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容全面的认识。师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。(板书：作用大)过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语：窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。(板书：样子奇特、长、窄、深、翘)点评：根据目标，启发学生理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩。]师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。指导朗读。点评：使学生不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊！坐在小艇里是什么感觉呢？师：我们坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎么样？(板书：驾驶技术特别好)师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢？我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。全班学生汇报学习成果并朗读课文。体会“船夫的技术特别好“表现在：在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。点评：通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂点评：适当的资料补充，使学生更加了解威尼斯这座水上城市，体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。师：我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？(医生、学生、邮差、病人、教师等)师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！朗读课文，感受威尼斯夜静的美。三、补充资料，开阔眼界：1、课件展示：世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“亚洲威尼斯”——曼谷，“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩，“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。2、推荐朱自清的散文《威尼斯》板书设计：样子奇特：长、窄、深、翘16、威尼斯的小艇驾驶技术特别好：操作自如作用大：重要的交通工具威尼斯的小艇教学设计篇三教学目标：1.知识与技能目标(1)、学会本课生字，认识生词。(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。(3)、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。(4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。3.情感、态度与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊！同学们想跟老师一起出去走走吗？今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？好！(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？(放图片、音乐。)游览了威尼斯，你们有什么感受？——(美极了！)你们都见到了什么？(石桥，古建筑，河道，小艇……)这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？(大屏幕出示课题，学生齐读课题)2、初读课文可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生读)思考：作者为什么选择小艇来写呢？3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯交通工具)板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？(威尼斯的河道)“汽车”呢？(小艇)(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(有)都写了谁？(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)(3)是啊！可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么？(小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗？(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)(4)同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？(指名读第二段)(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。(长、窄、深、翘、轻快灵活)(老师板书：长、窄、深、翘)(2)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻？(3个)唉？怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻？(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)(3)理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的`主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！(全班一起读)读得太棒了！要是能把加“△”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比喻的部分(第二句)。(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来？不太会的，可以看着书朗读。2、学习第四自然段过渡：同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢？我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”?。(2)分组讨论评议并完成表格：在何种情况下船夫如何应对在船只很多，速度很快的情况下船夫能操纵自如在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最后两个自然段(1)过渡：我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩？(2)讨论评议重点第六自然段读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢？精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法？(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢？(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)你们还发现了什么吗？(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩这句精彩在哪？(月影摇晃给人美的感觉)轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？(静的美)“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？(水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静？(沉寂)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉？你说水面这时为什么会沉寂下来？(与小艇有关？(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出？(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧！[播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词？(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗？(齐读)三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。板书：威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术特别好；作用大威尼斯的小艇教学设计篇四一、教学目标：1、知识技能目标：a、了解小艇与威尼斯人生活的密切关系。

b、了解作者将人物活动与风情结合描写的表达方法。2、过程方法目标：通过朗读，合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用。3、情感价值观目标：激发学生对异国风情的兴趣。

二、教学重难点：1、重点：感受威尼斯小艇与威尼斯生活的密切关系。2、难点：作者将人物活动与风情结合的描写方法。三、教学过程：

一、导入：重温威尼斯“心灵之旅”。（观看威尼斯风光视频，加入老师的语言重温威尼斯的风情。）威尼斯的风情总离不开“水”和小艇，蜿蜒的水巷，漂浮的小艇，她就好像一幅流动的图画。这一趟在画中游览的心灵之旅，你又有何新的感受？

二、品驾船技术之高（过渡：威尼斯水巷中一艘艘身影轻盈的小艇灵活地穿梭着，形成一道美丽的风景。这离不开船夫高超的驾驶技术。就让我们将目光聚集在这些船夫身上吧）1、请认真读一读第三自然段，找出你认为最能体现船夫高超驾驶技术的词。

（引导：找到“操纵自如”）2、“操纵自如”是什么意思？文中怎么写船夫操纵自如的驾驶技术的？（同桌交流）

交流汇报：

a、速度快

b、拥挤处亦能自由、灵活、平稳通过3、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

三、品小艇与威尼斯生活

1、（出示威尼斯水城的资料）结合资料，再回看第一自然段，你对威尼斯的小艇有什么新发现？

（引导：威尼斯的小艇对威尼斯人生活的重要性，它是威尼斯生活的主要组成部分）过渡：同学们都知道威尼斯生活离不开小艇，可见它与威尼斯生活关系之密切

2、请阅读第5自然段，用表格的形式写出小艇在人们生活中的作用。（小组交流）商人沿河做生意青年妇女畅谈、欢聚孩子到郊外呼吸新鲜空气庄严的老人上教堂做祷告3、生活上与小艇关系密切的人，还有哪些呢？请你想象一下他们的生活都需要借助小艇做什么？

参考：学生们都乘坐小艇到学校学习等

4、教师小结：作者抓住青年妇女、