3+2高职康复治疗技术专业人才培养方案-试行版

重庆医药高等专科学校人才培养方案

康复治疗技术专业

(3+2高职)

专业带头人：

院（部）审议：

专业教学指导委员会：

职教集团专业教学指导委员会审定：

1

一、专业名称、代码、招生对象、学制

专业名称康复治疗技术专业（3+2高职）

专业代码520601

招生对象中职康复治疗技术毕业生

学制二年

二、职业面向

所属专业大所属专业对应行业主要职业主要岗位职业职业资格证

类（代类（代（代码）类别（代群或技术领书和职业技能级

码）码）码）域举例证书举例

康复治疗技医药卫生大康复治疗类卫生（84）卫生（84）康复技师

术类（5206）与社会工作居民服务业（2-05-07-13）

（520601）（52）（N)其他人（80）孤残儿童护理员

体健康活动（4-10--01-04）

（8519）养老护理员

（4-10-01-05）

保健按摩师

（4-10-04-02）

三、培养目标

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平,良好的

职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发

展的能力；掌握康复治疗技术专业知识和技术技能，面向卫生和社会工作等行业的康复

技师岗位群，能够从事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

1.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、文明行医、安全消防等相关知

识；

（3）掌握本专业必需的基础医学和临床医学的基本理论知识，以及其他与康复治

疗相关的生命科学、行为科学和社会科学等康复治疗师应具备的基础知识和科学方法；

（4）掌握临床常见疾病的临床基本知识与综合康复治疗原则与方法；

（5）具有按国际功能分类（ICF）框架培养学生对病人的整体健康观念，并具有以

康复为核心的医疗服务意识；

2

（6）熟悉康复治疗相关的物理学、心理学、伦理学和健康教育知识。

2.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力，具有良好的独立思考、科学的

临床思维能力和团队协作能力；

（3）具有一定的组织管理能力、教学辅导、参与科研的能力和较好的社会工作能

力；

（4）能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、日常作业能力、感觉知觉及认

知功能、手功能和言语障碍等的评估，并根据评估结果，制订功能训练计划；

（5）能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改善关节活动范围训练、

心肺功能训练、平衡和协调能力训练等运动治疗；

（6）能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、冷疗、水疗、生物反馈

等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗；

（7）能运用推拿、按摩等中国传统康复技术对患者进行康复治疗；

（8）能正确规范地对患者进行感觉知觉及认知功能训练；能指导患者进行简单的

手工制作治疗、文体治疗；能正确指导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形支具，补偿

或扩展活动功能等；

（9）能正确地对言语功能障碍患者（失语症、构音障碍等）进行基本的言语功能

评估和训练，能对语音发育迟缓患儿进行简单语言训练；

（10）能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。

3.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会

主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道

德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的

集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，

养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

3

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

四、人才培养模式

本专业采用“工学渐进”与“工学过渡”相结合的人才培养模式.

工学渐进是指在校内学习与对口岗位见习结合，最后到对口岗位实习的培养模式。

工学过渡是校内学习与实验室练习相结合，最后到对口岗位实习的培养模式。

根据康复治疗技术专业的人才培养方案和课程标准，利用专业教学设施设备，在传

统教室、实习实训场所等开展的理论授课、实践技能、顶岗实习训练活动。理论教学主

要指康复治疗技术专业理论类课程的教学；实训教学主要指康复治疗技术专业实践类课

程的教学；顶岗实习主要指康复治疗技术专业学生按照既定的实习项目到专业对口的医

疗机构从事岗位工作的过程。

五、课程体系设计及核心课程

（一）设计思路

通过对专业岗位展开仔细的调研，根据岗位需求情况，开展岗位职业能力、工作任

务的分析，确定学习领域，改革现有课程体系，探索整合现有课程内容，建立以职业岗

位能力培养为目标、以工作任务为导向、对接职业资格考试标准的专业课程体系。

职业岗位分析

岗位工作任岗位能力目

务标

专业学习领学习情景设

域计

知识能力目标实践技能目标自主学习目标拓展能力目标

职业资格标准

（二）课程体系

1.课程体系结构图

4

2.公共基础课程

课程名称

课程目标及主要内容教学要求

（含课程、实习、实训）

提高学生国防理论知识，进行内务整理、军训时间不少于2

军训与国防军事理论教育

队列训练，增强身体素质周

让学生掌握体育健康理论，提高球类、田

体育必须有理论教学

径等运动技能，增强身体素质。

让学生掌握中国特色社会主义理论成果

思想道德修养与法律基础和实践经验提高学生政治思想与法律素

质在教材选用、教学

实施中严格执行

毛泽东思想和中国特色社让学生掌握中国共产党把马克思主义基

中宣部、教育部相

会主义理论体系概论本原理与中国实际相结合的历史进程

关文件要求

帮助学生深刻理解和领会党的最新理论

形势与政策

成果、认识当前国内国际政治经济形势

让学生了解心理健康基础知识、加强自身

大学生心理健康教育理论联系实际

心理素质、提升自我修养

重点提高学生办

计算机应用基础提高学生计算机应用能力

公系统操作能力

大学生职业发展与就业指让学生思考、规划未来的职业发展，提高

案例教学

导就业能力

让学生对创业有一定的认识，为将来创业

大学生创业基础案例教学

奠定基础

5

机房上课，重在实

医学信息技术导论提高学生对医疗卫生机构信息处理能力

操

3.专业（技能）课程

课程名称

课程目标及主要内容教学要求

（含课程、实习、实训）

掌握康复、残疾与健康的基本理念和原

理论结合案例、图片、

康复医学概论则。了解ICF、PT、OT、ST等基本概念

视频等启发式教学。

及学习方法，熟悉康复医疗的流程。

掌握康复功能评定基本原理，能结合ICF

理论结合案例、图片、

康复功能评定对常见康复问题进行评估与制定计划方

视频等启发式教学。

案。

掌握声、光、电等常见物理因子康复治疗理论结合案例、图片、

物理因子治疗技术基础，能够结合康复评定结果正确选用相视频等启发式教学。

应物理因子进行康复治疗。有相应的实训室。

理论结合案例、图片、

掌握作业治疗技术的基本原理，能够通过

作业治疗学视频等启发式教学。

康复评定设计作业治疗方案并组织实施。

有相应的实训室。

具备相应的实训室、

掌握常用运动治疗技术和神经促通技术。

实训设备，有多媒体

运动治疗技术内容包括关节活动、肌力训练、牵引牵

教学条件和配套教学

伸、平衡与协调、bobath,rood技术等。

资源。拥有专业教师。

具备相应的实训室、

掌握言语功能障碍常用评定量表和常用

实训设备，有多媒体

言语治疗学治疗方法。内容包括：失语症、语言发育

教学条件和配套教学

障碍、构音障碍、口吃等功能评定和治疗。

资源。拥有专业教师。

具备相应的实训室、

掌握常用康复工程评定与应用技术。内容

实训设备，有多媒体

康复工程学包括假肢、矫形器、自助具、轮椅等的评

教学条件和配套教学

估、配置、应用。

资源。拥有专业教师

具备相应的实训室、

掌握常见神经疾病的康复评定与治疗技

实训设备，有多媒体

神经康复技术术。内容包括脑卒中、脑外伤、脊髓损伤、

教学条件和配套教学

帕金森等疾病的功能评定和康复治疗。

资源。拥有专业教师

掌握肌肉骨骼康复治疗技术基本原理及理论结合案例、图片、

肌肉和骨骼康复技术治疗方法，能通过评估对常见疾病或症状视频等启发式教学。

进行康复治疗。有相应的实训室。

具备相应的实训

室、实训设备，有

传统康复技术(针灸、推掌握常用中医传统康复治疗技术。内容包

多媒体教学条件

拿)括经络、腧穴、针灸、拔罐、按摩等。

和配套教学资源。

拥有专业教师

掌握社区康复基本概念与特点，能结合社

理论结合案例、图片、

社区康复区基本特征及实际情况制定康复方案并

视频等启发式教学。

组织实施。

掌握常见疾病评估原理、康复治疗流程与

内外科疾病康复理论与实践相结合。

基本治疗技术，为临床康复打下基础。

6

具备相应的实训

掌握常见儿童疾病的康复评定和康复治室、实训设备，有

儿童康复疗技术。内容包括脑瘫、儿童发育落后、多媒体教学条件

自闭症等。和配套教学资源。

拥有专业教师

具备实习见习医院，

临床疾病概要掌握常见内科疾病病史采集、诊断、处理有多媒体教学条件和

原则。配套教学资源。拥有

专业教师队伍

具备相应的实训室、

掌握实习的流程和注意事项。内容包括安实训设备，有多媒体

岗前培训全教育、工作流程、团队模式、案例书写、教学条件和配套教学

工作技巧、与病患沟通能力、实习经验等。资源。拥有专业教师

队伍

（三）主要核心课程介绍

康复功能评定是研究有关功能状况的理论和技能的一门医学学科，是核心课程之

一。在康复领域中，康复功能评定是对病、伤、残患者的功能状况及其水平进行定性或

定量的描述，并对其结果做出合理解释的过程。它是获得功能障碍相关信息的必要阶段，

是制订适宜的康复治疗计划的前提，也是保障康复治疗安全的基础，是康复工作者的一

项基本的专业技能。采用理论讲解和实训操作的授课方式，采取理论考试和实训操作进

行评价。

运动治疗技术包括恢复和增强肌力的训练、维持和改善关节活动范围的训练、心

肺功能训练、平衡和协调能力的训练、躯体移动训练、脊柱牵引疗法、神经生理学疗法、

运动再学习疗法等内容。教学过程包括课堂讲授与见习。课堂讲授注重基础理论与临床

相结合；临床见习包括运动治疗器具、运动疗法的基本操作技术，物理治疗的方法与选

择，康复治疗专业常见病、多发疾病的基本治疗技术等；还包括熟悉常见病、多发病的

治疗技术，通过康复临床见习巩固基础理论，强化基本操作技能。采取理论考试和实训

操作进行评价。

神经康复技术神经康复主要是针对神经系统疾患所致的残疾进行康复预防、康复

评定和康复治疗。介绍了神经康复的基本理论，脑的可塑性与功能再组；神经康复的各

种检查和评定；神经康复的各种疗法，手法治疗，物理治疗，功能性电刺激，物理反馈，

心理的、针灸的治疗，康复工程的支具、助具的应用，外科矫形治疗等；各种神经疾病

的康复；各种特殊综合征如痉挛状态、疼痛、植物状态等的康复。采用理论讲解和实训

操作的授课方式，采取理论考试和实训操作进行评价。

7

肌肉与骨骼康复技术是康复医学的一个分支学科，它研究肌肉骨骼系统功能障碍

的原因、评定与治疗的方法以及伤残预防等问题，并运用物理疗法、作业疗法、假肢和

矫形器技术以及职业训练等手段，改善或代偿肌肉骨骼系统的功能，使患者能够回归家

庭和社会。采用理论讲解和实训操作的授课方式，采取理论考试和实训操作进行评价。

作业治疗学是康复医学的重要组成部分，也是相对独立的康复治疗专业，为“协

助残疾者和患者选择、参与、应用有目的和有意义的活动，以达到最大限度地恢复躯体、

心理和社会方面的功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，以发展为目的，鼓

励他们参与及贡献社会”。主要内容包括概述、作业治疗技术的原则和技术、社区和家

庭的作业疗法技术（OT）、脑卒中的OT、颅脑损伤的OT、脊髓损伤的OT、脑瘫的OT、

周围神经损伤的OT、呼吸系统疾病的的OT、烧伤的OT等。采用理论讲解和实训操作

的授课方式，采取理论考试和实训操作进行评价。

传统康复技术针灸学：是以中医理论为指导,研究经络、腧穴及刺灸方法,探讨运

用针灸防治疾病规律的一门学科。主要论述经络学、腧穴学、刺灸法等针灸学相关的基

础理论。推拿学：是康复治疗专业的一门重要专业课程,是阐述中医推拿基本理论和基本

操作技能的一门学科。内容包括推拿学发展源流、推拿知要、推拿的作用原理与治疗原

则、推拿常用腧穴、推拿手法和推拿练功等。采用理论讲解和实训操作的授课方式，采

取理论考试和实训操作进行评价。

六、理论教学和实践教学说明

（一）理论教学

课堂讲授：在教师系统讲解的前提下，学生通过自学，发现问题、提出问题及解决

问题的方案，教师借助多媒体等教学手段讲评，要求学生课堂上能结合教材内容，边听

边记，主动思考，基本能理解和熟悉每次课的重点内容。

课堂讨论：通过“病例分析”、“专题讨论”等教学方式，让学生分组进行个案和专

题讨论。

课后习题及作业：按照课堂讲授的主要内容布置业或思考题，让学生课后完成。在

“病例分析”、“专题讨论”后，要求学生课后查阅文献资料完成“课程专题论文”。

（二）实践教学

1．校内实训

采取小班实验形式，根据实验指导要求，合理运用“角色扮演”或“模拟操作”

8

等方法，借助幻灯、录像、多媒体、案例分析及专业主要器械操作练习等教学手段，培

养学生独立操作能力。要求学生通过实验课能对课堂讲授内容加深理解并记忆。

2．见习根据课程教学要求安排临床见习。

3．实习到实习基地跟岗实习34周，主要在康复科实习，各科室轮转安排：康复

科-24周、神内科-4周、骨科-4周、机动-2周。

七、教学进程安排及学时分配见下表：

表1：3+2高职康复治疗技术专业（转段后）教学时间分配表（单位：周）

入学、考试假期

学课堂岗前综毕业合

毕业机动

年教学上学下学暑寒合培训实习计

教育期期假假

35（包括2周军训与军

一事理论教育和入学教11212152

育）

二1253442

合

计

表2.理论教学、实践、实习的学时分配表

类别学时

校内理论教学总学时530

校内实验、实训总学时296

实习总学时952

实践教学总学时1248

实践教学学时占总学时的百分比70.2%

9

表3.康复治疗技术专业（3+2高职）教学进程表

成绩考

核按期学时数

分配

课二学

一学年

序程年

科目课程编码

号类1

考考理

型总计实践学2学期

试查论

期34周

18161

周周周

行

XA201010课

1军训与国防军事理论教育B11616

2前2

周

GB203010

2思想道德修养与法律基础A148483

3

毛泽东思想和中国特色社会主义理GB202010

3B26448164

论体系概论3

GB203110

形势与政策（一）116161

1

4A

GB203210

形势与政策（二）216161

1

AF202110

5体育B1324282

2岗

AB205110前毕

6计算机应用基础B13216162业

2培岗

GB202010训位

7大学生心理健康教育B1161421实

1第习

GA20302017

8大学生职业发展与就业指导B2161241

1周

GA201010

9大学生创业基础B2322842

2

AB205210

10医学信息技术导论B23216162

1

EA203010

11康复医学概论▲B1322842

2

EA201010

12康复功能评定※▲B16432324

1

EA201010

13运动治疗技术※▲B13216162

2

EA201110

14作业治疗学※▲B13216162

2

15物理因子治疗技术▲EA201210B116881

10

2

EA200910

16言语治疗学B216881

1

EB203610

17神经康复技术※▲B24824243

3

EA200210

18肌肉和骨骼康复技术※▲B23216162

3

EB205410

19内外科疾病康复▲B23222102

2

EA209020

20儿童康复B2322482

2

FA210210

21传统康复技术（针灸、推拿）※▲B14830183

4

EB203110

临床疾病概要（一）▲1322662

2

22B

EC208110

临床疾病概要（二）▲2322662

2

EA206020

23社区康复▲B216881

2

EA204720

24康复工程学B2161241

2

EA211010

25康复岗前培训C22626第17周

1

校内总学时8265302962524

总学时及周学时数177853012482524

毕业岗位实习（34周，952学时）每期考试门数32

每期考查门数1012

备注：

带“※”的课程为本专业核心课程，带“▲”的课程为与执业资格证书的获

取直接挂钩的课程。

八、实施保障

（一）师资队伍

配备专兼结合的双师型专业教师队伍，学生数与专任教师数比例不高于25:1。

专业带头人应为双师型并具有高级职称，有较高的专业水平和较强的科研能力。

教师队伍应具备先进的教学理念，积极参加教学改革，具有一定的课程开发能力，

胜任理实一体化教学，具有一定的信息化教学设计能力。专业课教师中双师型教

师比例一般不低于80%，专业课专任教师参加临床实践平均每年不少于3个月，

11

兼职教师应具备本科以上学历、主治医师以上职称、5年以上临床工作经验。

（二）教学设施

1.专业教室应达到的基本条件

有完备的多媒体教学设备，具有无线或有线网络连接，可以支持开展基本的

信息化教学活动。

2.校内实训室（基地）应达到的基本要求

根据课程设置，配备相应的实验实训室，具有相应的实验实训设备和器材，

配备专职实验管理人员，实训室非上课时间定时对学生开放。临床专业技能实训

和考核推荐引入客观结构化的临床技能考核（OSCE）。

3.校外实训基地和实习基地应达到的基本要求

校外实训基地和实习基地应符合教育部、国家卫生和健康委员会（卫生部）

等部门颁布的《职业学校学生实习管理规定(教职成[2016]3号)》、《医学教育临

床实践管理暂行规定（卫科教发[2008]45号）》、《普通高等医学教育临床教学基

地管理暂行规定（教高[1992]8号）》等文件要求；包括二级甲等及以上的学校附

属医院、教学医院、实习医院等综合性医院和基层医疗卫生机构，要有专门的实

习管理部门和专职管理人员，制度健全，管理规范。

学校至少具有1所二级甲等以上综合性直属附属医院。附属医院和教学医院

应该能够承担在校学生的专业理论课教学、临床见习和部分学生的实习带教任务，

在校生均住院床位>0.5张。

实习医院应该科室分类齐全，医疗设备、教学设备和技能培训中心等能够满

足临床教学需要；用于实习教学的床位数不低于接纳本专业实习生总数量的5

倍；具备示教室、学生自习室等专门的临床教学场所；具备满足临床实践教学需

要的图书资料和网络信息资源；提供基本的住宿、餐饮等生活条件。

综合医院的实习岗位应包括康复科的门诊和病房；基层医疗卫生机构的实习

岗位必须包括基本医疗和基本公共卫生服务等。

实习指导教师应具有行业执业资格、中级及以上专业技术职称、5年以上从

事本专业工作经历，具有扎实的专业知识、较强的专业实践能力和良好的带教意

识；能按照实习计划讲授专业知识、训练专业技能、指导临床实践，检查督促学

生完成各项实习任务。

4.支持信息化教学方面的基本要求

12

学校具备一定的信息化教学条件，有线（或无线）网络覆盖全部教室及实验

实训室，能够满足翻转课堂、混合式教学等形式的信息化教学需要；不断扩大校

园无线网络覆盖范围，提高信息化教学资源的可及性，逐步实现“处处能学，时

时可学”的信息化教学环境。