Unit3MydaySoundtimeSongtimeCheckouttime（教学设计）-译林版英语四年级下册

Unit3Myday（Soundtime&Songtime&Checkouttime）教学设计课题Unit3Myday单元第一单元学科英语年级四年级学习目标语言知识目标能在教师引导下，学生能够熟练运用句子When

do

you

…?

I…at…学生能够演唱歌曲“When

do

you

get

up”能感知并发现字母“e”‟

and

“ee”在单词中的一般发音规则。

（二）思维能力目标能初步运用本课所学的词汇和日常用语描述日常生活。（三）学习能力目标1.通过pairwork等活动，学会与他人合作学习的能力。2.通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标通过本课知识的学习，学生能够运用本课所学的词汇和日常用语描述日常生活并规划自己的日常。

重点学生能够演唱歌曲“When

do

you

get

up”能感知并发现字母“e”‟

and

“ee”在单词中的一般发音规则。

难点能在教师引导下，学生能够熟练运用句子When

do

you

…?

I…at…来谈论日常生活教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Listentoasong<Whattimeisit>LookandsayWhattimeisit?It’s…Showmyday展示自己的一天并用句型进行介绍Iusually________at_______.Let’stalkWhendoyou...?Iusually...at...跟唱歌曲S:Iusually...at...通过跟唱歌曲、freetalk活动，既唤醒了学生以往的知识(日常活动及时间的表达)，又巧妙地引出重点句型When

do

you

get

up?”，让学生迅速地进入英语学习情境，为随后的教学做了很好的铺垫讲授新课RhymetimeLet’sguessT:Whoishe?你想知道Peter的一天是怎么度过的吗？listen

to

the

song,

and

try

to

answer:

When

does

Peter

get

up/go

to

school?Let’sanswerWhendoyougetup?Igetupat_________Whendoyougotoschool?Igotoschoolat_________LearnandreadHeiloli,heiloli只是感叹词，无实际含义Let’ssingMakeanewsongWhendoyou________,Peter,heiloli,everyday?Whendoyou________,heiloli,everyday?I_________at__________,heiloli,everyday.I_________at__________,heiloli,everyday.SoundtimeWatchandanswerWhoarethey?When

do

they

meet?

ListenandrepeatWhoarewe?Tom,Jackandme.WemeetMissLiatthree.Let’slearne/eesound/i:/你能说出更多含有字母e/ee并发/i:/的单词吗？Trytoread你能试着读出下列单词吗？Trytodistinguish归类CheckouttimeBrainstorm你能提有关李老师一天的问题吗？Youcanguesslikethis“MissLi,when...?”Let’sanswer让我们逐一扮演李老师，每个学生说一句话。IfyouareMissLi,Howtointroduceyourday?Let’sactWhendoyou...?I...at...4.Writeandcheck5.Let’sreadI

get

up

at

six

o’clock

in

the

morning.

I

have

breakfast

at

6:30

in

the

morning.

I

have

lunch

at

12:00.

I

go

home

at

five

in

the

afternoon.

I

have

dinner

at

6:30

in

the

afternoon.

I

go

to

bed

at

ten

at

night.

Let’swriteHello,Iam__________.Igetupat_________.Ihavebreakfastat_________.I____________at_________.I_______________________.......Thisismyday.Ilovemyday.S:Peter.S:sixthirty/seventhirty用Peter的其它活动改编这首歌S:Tom,

Jack

and

me.

S:At

three.

朗读单词头脑风暴两人一组，一人扮演李老师，进行问答介绍李老师的一天介绍你的一天阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动改编歌曲，培养学生的发散性思维，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用尊重学生认知规律，采取任务型教学法，看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力，听录音整体感知，通过各种形式的朗读、分类活动等，提高学生的理解能力和语感头脑风暴的形式，引发学生进行思考，为对话环节做铺垫作文环节，通过对话、角色扮演等带入情景操练句型再到提供范例，完成作文等，帮助学生层层递进地熟悉重点句型，使学生对作文操练到熟练和自动化的程度课堂小结1.询问某人在什么时候做某事，怎么说：Whendoyou…?其答语为：I…at…也可以直接用at+时间点归纳总结知识点引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目作业Use“when”toaskyourparentsaboutdailyactivities.用“when”去询问你家人的日常生活安排。Trytotalkabout“Myday”toyourfamilyoryourfriends.和你的家