初中语文八年级上册《钱塘湖春行》教案 (二)

《钱塘湖春行》教学设计基本信息名称《钱塘湖春行》课时1课时所属教材目录语文版八年级上册教材分析《钱塘湖春行》是语文版八年级上册第三单元的一首古诗。它是一首写景抒情的佳作，也似一篇游记，是唐代大诗人白居易诗歌中的佳作之一，亦是古典诗歌中的写春佳作，其中的写春名句堪称绝妙之笔。学情分析八年级的学生已具备一定的独立学习语文古诗词的能力，如果正确引导学生去品析诗人的语言和情感，学生是能够体会出诗歌的韵律美的。教学目标知识与能力目标有感情的朗读、背诵诗歌过程与方法目标用心品味诗歌形象的语言情感态度与价值观目标准确体会诗歌表达的情感教学重难点重点品味诗歌形象的语言难点准确赏析词语的含义教学策略与设计说明采用点拨、合作探究、展示交流相结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图3分钟1分钟5分钟10分钟8分钟6分钟3分钟1分钟一、由学生背诵古诗导入趁着这个春天，要多吟一首诗，又有那些春天的唐诗向我们走来呢。课下老师让同学们搜集并整理了一些，谁能给同学们展示一下？今天就让我们一起去领略白居易笔下的春天《钱塘湖春行》。你从题目中读到了什么？二、首先明确本节课的学习目标。（出示板书）1、有感情有节奏的朗读、背诵诗歌。2、用心品味诗歌形象的语言。3、准确体会诗歌表达的情感。三、请同学们自由朗读这首诗，领略诗之韵。指名学生读，生生互评。四、在同学们的诵读声中，不知不觉我们来到了西湖，西湖的美景展示在我们面前，现在就让我们品一品，探寻诗之妙。（出示幻灯片）思考：1.诗人是按照怎样的路线游览西湖的？又选取了哪些景物来表现西湖的美?2.诗歌描绘的是西湖的早春还是晚春，你是从诗中哪里看出来的？3：诗歌表达了诗人怎样的情感？五、通过刚才同学们对诗歌的理解品读，就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖，感受诗之美。请同学们把自己从诗中欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。六、古人眼中的春天可以说美到了极致，那么我眼中的春天是什么样子的呢？请同学们用你的妙笔把它描绘出来。（出示幻灯片）七、检测提升1.全诗以“------”为线索，从“---------”起，到“----------”终，以“--------”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“------”两个字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。2.赏析不正确的一项是（）A.开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。八、教师寄语：热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切都在意料之中1.背诵课下积累的有关描写春天的唐诗2.学生回答：从题目中读到了诗人游览的时间、地点、内容。3.自由朗读古诗，注意读准字音，划出节奏。（学生读古诗，生生互评。）同学们一起朗读这首诗，争取读出感情，读出韵味。4.小组内合作探究老师幻灯片上出示的问题。展示探究的结果。再读诗歌，一定读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。5.学生自己用语言描述画面内容并展示出来。一起朗读这首诗，品悟这种情感。6.学生小练笔7.学生读题，完成检测。有助于学生课下多积累理解题意诗歌朗读很重要合作探究、展示交流拓展学生的思维强调读诗的重要性学以致用检测提升教师寄语（鼓励学生）课堂小结2分钟西湖美景，美不胜收。古往今来，无数文人墨客陶醉其中！全诗以“春”为线索，从“白沙堤”起，到“孤山寺”终，以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。同时充分表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。布置作业1分钟1.摘抄、积累有关“春”的诗句。2.赏析《早春呈水部张十八员外》，并比较这两首诗的异同。板书设计钱塘湖春行白居易莺|←———贾亭燕|↑云花|孤山寺水草|∟—————————→白沙堤教学反思今天我讲的课题是《钱塘湖春行》，它是一首描写春天的唐诗，所以一上课就由学生背诵有关春天的唐诗导入本课，为了使学生达到本节课设定的目标，在每一个环节进行完之后让学生齐读诗歌，目的是进一步加深诗歌