《集体舞蹈的创编》课件

集体舞蹈的创编灵宝职业中等专业学校李晓姿引入

前面我们已经学习了四组根本主题动作，这节课我们来学集体舞的创编，在上课之前，我们检查一下作业的完成情况:1、主题动作复习学生合音乐完成实践教师针对问题纠正2、提问：动作中我们都运用了那些舞步?本节课将重点学习舞蹈的创编的构图，舞蹈创编构图范围较大，学完今天的课程，同学们对创编会有一个全新的认识。模块二、创编第一个环节幼儿集体舞目的：培养幼儿节奏感，在短小歌曲或乐曲的伴奏下，在一定的队形上可以反复进行简单而动律感强的动作，对身体根本韵律进行练习，训练幼儿协调性，集体舞的形式丰富多样。舞蹈构图定义:简单的理解就是舞蹈队形的设计与创作，在这一环节里我让学生自由选择常用队形，来配合此前完成的主体舞段，便于全体幼儿整齐地舞蹈，突出舞蹈组合的集体性使动作流动变化起来，表现出同一主题的不同形象和特点。舞蹈常用的表现手法重复、再现:只有对捕捉到的形象，即动作形象进行重复才能给观众留下深刻的印象，这就是形象确实立。可以说不重复的动作只有一个，其他的动作都是这个动作的派生。这种方法叫做重复动作的方法。为了使舞蹈形象和“意境”留在观众心上，因此重复、再现的手法是不可少的.a.主题动作贯穿始终。b.主体动作在不同情节、段落，不同的节奏下变换出现。c.主要的舞蹈组合(段落)反复出现。d.开头和结尾是同样的舞蹈处理或“意境”的再现。夸张：艺术源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他艺术一样，特别善于实用夸张的手法来开展其艺术形象。当然这种夸张不是无限度的随意夸张，它是根植于艺术原型，又不失艺术原型精气神韵的有限夸张，舞蹈编导的高明之处就在于能巧妙的把握住夸张的“度”。比照法：比照有实践(节奏)上的快与慢、强与弱、延长与短暂等、有空间(造型)上的大与小、高与矮、方(线条凌厉，有棱有角)与圆(柔和，圆润)、放(伸)与收(缩)、动与静等。这些比照变化不应是形式上的安排，而是人物内心情感上的促使。舞蹈动作的变化也应如此，比照性的动作加大了情绪变化的起伏，使各种情感在相对中显得更鲜明、突出，所以，能使舞蹈语言更生动。卡农法：同一个或同一组动作，完全模仿重复出现。但是节拍错开，空一拍或两拍.赋格法：同一个音乐不同动作在空间〔队形〕、时间上交织在一起。模块三、举实例讲解舞蹈队形设计常用的队形线条类整体类不规那么舞蹈队形的设计实例一

队形一舞蹈队形的设计实例一

队形二舞蹈队形的设计实例一队形三舞蹈队形的设计实例一

队形四舞蹈队形的设计实例一

队形4

舞蹈队形的设计实例一

队形七舞蹈队形的设计实例一

队形五舞蹈队形的设计实例一

队形六舞蹈队形的设计实例一

〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕〔五〕〔六〕小结实例一中设计队形图，每个队形图清楚的表示了每个舞者的位置及位置变化，如果在每个队形图中有特别要注明的，可以用文字在每个队形旁边记载。比方每个队形上用几个八拍，用什么动作，队形变化连接时用几个动作，用几节拍，然后合上音乐就可以完成一个舞蹈短句了，下面请同学们分组讨论设计舞蹈构图舞蹈队形的设计实例二实例二：本例子突出结尾，上例中没有结尾，只是一个片段。

舞蹈队形的设计实例二

舞蹈队形的设计实例二

舞蹈队形的设计实例二

舞蹈队形的设计实例二

欣赏《我有一双小小手》模块四、讨论实践通过上面两个实例的学习，现在讨论实践：分组探究完成创编总结

虽然本次课程只用了短短的45分钟，要想把舞蹈创编学好，这45分钟是远远不够的，本节课学习的只是方法，实践还需要大量的时