高考语文复习：古诗文阅读-苏辙

高考古诗文阅读苏辙专练

（一）文言文阅读（本题共5小题20分）

阅读下面的文言文）完成10-14题。

苏辙字子由,年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高,辙虑或倦于勤，因极言得失，而于禁廷

之事，尤为切至。策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等，范镇难之。惟考官胡宿以为不逊，请鼬之。仁室

且以直言召人而以真言弃之天下其谓我何宰相不得三篁之下等授商州军事推官神宗立巳二年，辙上书言事,

召对延和殿。时王安石以执政与陈升之领三司条例,命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议,辙尽言其弊。

安石日：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于

陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必

迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪，陈升之止之，以为河南推官。宣仁后临朝,

用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设《诗》《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格。辙言：“乞

来年科场，一切如旧,惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一

意为学，以待选试，然后徐议元祐五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。自元祐初，一新庶政，至是五年

矣。人心已定,惟元丰旧党分布中外，多起邪说以摇撼在位,吕大防，刘挚患之，欲稍引用，以平夙怨，谓之“调停”。

宣仁后疑不决，辙面斥其非，复上疏日：“亲君子，远小人,则主尊国安;疏君子，任小人，则主忧国殆。且君子小人

势同冰炭，同处必争。一争之后，小人必胜,君子必败。”疏入，宣仁后命宰执读于帘前，曰："辙疑吾君臣兼用邪

正，其言极中理。“诸臣从而和之，"调停"之说遂已。

（选自《宋史•苏辙传》，有删改）

1下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）

A.仁宗日/以直言召人/而以直言弃之/天下其谓我何/宰相不得已/置之下等/授商州军事推官/

B.仁宗日/以直言召/人而以直言弃之/天下其谓我何/宰相不得/已置之下等/授商州军事推官/

C.仁宗日/以直言召/人而以直言弃之/天下其谓我何/宰相不得已/置之下等/授商州军事推官/

D.仁宗日/以直言召人/而以直言弃之/天下其谓我何/宰相不得/已置之下等/授商州军事推官/

2下列对文中标红的洞语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.字,古人起名取字方式多种多样，但名和字常常存在一定的联系。

B.春秋，春季与秋季，泛指四时;还表示年纪。这里的含义是后者。

C.《诗》，《诗经》，是我国第一部诗歌总集，为"五经"之一。

D.元祐，皇帝年号，古代常用帝王年号纪年，一位帝王只用一个年号。

3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是（3分）

A.苏辙和哥哥苏轼一同考中进士科,又一同殿试制科策问，苏辙对宫禁朝廷的事论述得尤为激切,他的策

问试卷引起了较大争议。

B.王安石让苏辙人三司条例司，王安石拿出《青苗书》让苏辙仔细说说意见，苏辙说了其不足之处，后来

他的竭力陈说惹怒了王安石。

C.司马光因王安石私自设《诗经》《尚书新义》来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例,而苏辙

反对立即改变科举条例。

D.元丰年间的旧党常常兴起邪说来动摇在位大臣，吕大防、刘挚很忧虑，想稍加推举任用他们。宣仁后在

苏辙上疏后依然犹豫不决。

4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

⑴安石日："君言诚有理，当徐思之。"自此逾月不言青苗。（4分）

⑵亲君子，远小人,则主尊国安;疏君子，任小人则主忧国殆。（4分）

5.苏辙在殿试制科策问时讲政事得失，论述激切。各位考官对苏辙的策问试卷的评判有什么不同？请简

要说明。（3分）

1.A［解析］本题考查文言断句的能力。（原文标点）仁宗日：“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？

宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。

2.D［解析］本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。”一位帝王只用一个年号”错误，一位帝

王可用多个年号。

3.D［解析］本题考查理解并概述文章内容的能力。”宣仁后在苏辙上疏后依然犹豫不决”错误，根据原文

“官仁后疑不决，辙面斥其非，复上疏曰•.♦.•宣仁后命宰执读于帘前,曰:辙疑吾君臣兼用邪正，其言极中

理。诸臣从而和之，调停'之说遂已"可知，苏辙的上疏得到了宣仁后的肯定，宣仁后认为苏辙的话极合理，

众大臣都顺从并赞成，“调停”之说就此作罢。

4⑴王安石说：“你的话确实有理,我当慢慢思考。”从此超过一个月不讲青苗法。（"诚""徐""逾"

翻译正确名1分，句意1分）

⑵亲近君子，疏远小人，那么君主就威严而国家安宁太平:疏远君子，任用小人，那么君主就有忧患而国家

危险。（"远""任""殆"翻译正确各1分意1分）［解析］本题考查理解并翻译文言句子的能力。解题关键

在于对重点文言实词、虚词和句式的理解，翻译时要注意抓得分点。第⑴句:诚，确实:徐，缓慢，慢慢:逾,逾越。

超讨。第（2）句，远,疏远。远离:任，任用:殆危险。

5.司马光将苏辙置于第三等，范镇感到为难，胡宿认为苏辙对皇上不恭,要求融落他。（每点1分,意思答

对即可）［解析］本题考查梳理概括特定内容的能力。根据原文"考官司马光第以三等，范镇难之。惟考官胡宿

以头不逊，请鼬之”的内容，概括作答即可。

二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

赤壁怀古

苏辙

新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。

干根已共长江险，百胜安知赤壁焚？

甯距①方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。

【注】①猾距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。

B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。

C.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。

D.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。

2请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的不同。

l.B（"一二联以描写为主“错，一二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百

胜安知赤壁焚?”,写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果

没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙为主。）

2（1）内容不同：@聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操:苏轼词聚焦于周瑜。@情感不同。苏辙诗

从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。

苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。

（2）表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。

（3）风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观：苏轼词雄浑豪放［解析］本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达

方式、风格特点的能力。

三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

闻子瞻重游南山

苏辙

终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。

谷鸟呜呼嘲独往，野人笑语记曾来。

定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯。

应有新诗还寄我，与君和取当游陪。

重游终南子由以诗见寄次韵

苏轼

去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。

溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来。

古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。

懒不作诗君错料，旧逋应许过时陪。

（注）鸣鹿：《诗经•鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”逋：欠。

1.下面对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（）

A.苏轼三番五次游南山，可见其对南山情有独钟，也从侧面写出南山风景独特。

B.苏辙诗的前三联写终南山春回大地，自己陪苏轼重游时弹琴饮滔、吟诗作赋。

C.苏辙向苏轼索取游南山时写的新作，苏轼欣然相赠，两人一唱一和，情意融洽。

D.苏轼诗标题交代了写作缘由，首联对比开篇，抒发自己重游南山时的迥异景象。

2.两诗中的画线句子内容上有什么关联？请结合两诗简要解析。

【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思

想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的

含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲

解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力及内容理解能力。在准确理解画线诗句，结合全

诗内容的基础上分析其关联。

【解答】（1）A.“三番五次”错误，原诗是“重游南山”。

B."自己陪苏轼重游”错误，由原诗”与君和取当游陪”可知，苏辙没有陪游。

C.“欣然相赠"错误，苏轼说自己重游终南“懒不作诗”。

故选D。

（2）结合两首诗的题目“闻子瞻重游南山”“重游终南子由以诗见寄次韵”和作者可知，这是苏辙和

苏轼两兄弟的互答诗，苏家兄弟情谊之深厚让人罕见。他们是兄弟、是师生、是诗词唱和的良友、是政治

上荣辱与共的伙伴、是精神上相互勉励安慰的知己。

“古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯”，意思是弹罢古琴清风吹拂座位，在山中阁楼半夜醒来月光如水

照着空酒杯。此联巧妙回答了苏辙诗中“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯”的疑问，邀好友游乐皆为去

年之事，而今唯有清风明月和美酒相伴，却无故友相陪。

答案：

（1）D

（2）苏辙诗两句，想象苏轼重游时的情景——定是邀请了道士友人弹琴饮酒，其乐无穷。苏轼诗两句

回应，告诉对方重游时实际情况——没有人相陪，只有风月相伴，琴酒相随，别有滋味。

四、阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

春日耕者

苏辙

阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。

雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。

妇子同来相妩媚，乌莺飞下巧追随。

纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。

［注］晓饷，指送早饭到田间。政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。

1.请对颈联作简要赏析。（5分）

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。（6分）

答案：

1.用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相

随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。（答出"侧面表现"，给1分；答

出“拟人”并作解释，给1分；答出“渲染”，给1分；答出“铺垫”，给2分）

2.对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美，为农家温馨与和睦生活感到高兴，对王安石变法后政令繁多

无用的嘲讽（批判、否定）。（每答出一点给2分）

【诗译参考】

从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。春雨充足，正是耕种的好

时机；天已大亮，忙于春耕的农民连送来的早饭都顾不上吃。妇女和小孩子前来送饭，相互亲爱取悦；乌

鸦等鸟儿飞上飞下巧妙相随，觅食米饭和谷种。纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时

才行。

四、阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

游西湖

苏辙

闭门不出十年久，湖上重游一梦回。

行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。

可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。

归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。

【注】苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颖昌（今河南许昌市东），

自号颍滨遗老。

1.本诗的颔联在表达技巧上有何特点?请简要分析。（5分）

2.与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同?请

简要分析。（6分）

参考答案

1.（5分）颔联运用侧面烘托，通过描述市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，从侧面突显出诗人多年深居简

出的生活;（3分）运用拟人、对偶，写百姓问询，对以"鱼鸟惊猜"，人已陌生，物亦惊猜，表意深刻，形象

生动。（2分，若答其他，可酌情给分。）

2.（6分）同样是辞官退隐，陶渊明”久在美笼里，复得返自然”句，表现出的是归隐后的释然自安和恬

然自得的快意。（3分）本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧二闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出

的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。（3分）

五、阅读下文，完成各题。

①苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得

失。而于禁廷之事，尤为切至。策入，辙自谓必见鼬。考官司马光第以三等①，范镇难之。考官胡宿以为不

逊，请黜之。仁宗日：“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？“宰相不得已，置之下等，授商州军

事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。

②王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》便辙熟议，辙尽言其弊。会河

北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗

法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。

安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。

③宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设《诗次《书新义》考试天下士，欲改科

举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于

治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论

议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以

后科举格式，未为晚也。"光皆不能从。

④辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之，而秀杰之气终不可掩,其高处殆与兄轼相迫。所

著《诗传》、《春秋传》、《古史》、《老子解》、《栾城文集》并行于世。

［注］①制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，三等为最高。

1.写出下列标红在句中的意思。

（1）辙自谓必见釉（2）安石出《青苗书》使辙熟议

2.为下列句中标红词选择释义正确的一项是

（1）范镇难之（）

A.责问B.感到为难C.怨恨D.担心

（2）命辙为之属（）

A.写文章B.嘱托C.属下D.连缀

3.把第②段画线句译成现代汉语。

中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。

4.第④段画线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来。

辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之

5.第①②段画浪线的两句刻画人物鲜明生动，分析作者这样写的妙处。

6.结合第③段苏辙谏言内容，从说理的角度分析"光皆不能从”的原因。

1.

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

(1)句意为苏辙自认为一定会被免职，“黜”是免职、罢免的意思。

(2)句意为王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，“熟”是仔细的意思。

2.

本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。

(1)“范镇难之"意思是范镇感到为难，“难二意动用法，对……感到为难。

故选B。

(2)"命辙为之属”意思是叫苏辙入三司条例司作为属员，“属"属员、属下的意思。

故选C。

3.

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

重点字词：“中外”，古今异义词，朝延.内外；“生事”，滋生事情；“书”，书信；“抵”，这里是送给安

石；"加"，施加。

4.

本题考查学生文言文断句的能力。

"辙性沉降简洁”是说苏辙的性格特点，“辙性"主语，"沉静简洁”谓语，本句为主谓短语，可以单

独成句，且下句“为文汪洋澹泊”省略主语“辙”，故两句中间应断开；“为文汪洋澹泊”，省略了主语，“汪

洋澹泊”是“为文”的特点，后面断开；“似其为人"，主语“苏辙的文章特点”省略，“似"谓语，“其为

人》宾语，故后面断开；“不愿人知之”，主语(苏辙)省略，“愿"谓语，"人知之"宾语，结构相对完整，

故前后断开。

划线处的意思是：苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道。

5.

本题考查学生鉴赏文本语句的能力。

“仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失”，第一处是面对皇帝，敢于直言，详尽地论说为政的得失；

“安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊”，第二处是面对执政的王安石，直言其新政的弊端，两处都表

现了他正直耿介的品性，他不以对方位高权重而畏缩不言。

“因极言得失”“辙尽言其弊”，两处语言形式、刻画角度相似，都表现了他的耿介性格，两处形成回

应，使得人物形象深入人心。

6.

本题考查学生理解文章内容的能力。

由原文"光以安石私设《诗》、《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格”可知司马光因王安石私

自设《诗经》、《尚书新义》来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。改科举主要是想革除王安

石对考生的影响。

“进士来年秋试，日月无几”“诗赋虽小技，比次声律，用功不浅”“至于治经，诵读讲解，尤不轻易”

“乞来年科场，一切如旧”，苏辙以来年秋试时间将近、诗赋韵律功夫、治经诵读讲解皆不易为据，认为不

能实行改变，一切照旧，让天下举子定心向学，建议来年考试再稍作变动。

从说理角度看没有针对司马光想革除王安