第二单元 习作：“漫画”老师 学历案-五年级语文上册教学评一致性（统编版）

课题名称习作：“漫画”老师备课人

主题与

第二单元习作（1课时）

课时

知晓写作是为了自我表达和他人交流，学习写简单纪实作文和

课标要求想象作文，内容具体，感情真实，能从内容，词句，标点等方

面修改自己的作文。

1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

学习目标2.能够评价、修改同学和自己的习作。

学生能够挑选突出人物特点的典型事例来刻画人物形象，

评价任务并且借助细节来凸显人物。

本单元的习作要求为“结合具体事例写出人物特点”，这次习

资源作话题为“漫画”老师。本单元教学之初，可以要求学生有意

与建议识地观察、记录喜欢的老师的言行、举止。习作课上，选择一

位印象最为深刻的老师作为描写对象，选择具体事例突出这位

老师的特点。

课前预习

1.练习正确、流利地朗读作文要求，至少3遍。

2.试着圈画出作文要求中的关键词句。

3,收集写作素材。

学课中学习

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗

示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配合上独特的画风和

夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我

们不需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要''画”的是谁？

习猜谜语：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（猜一职业）

师：现在，让我们用文字把我们可爱的老师''画"出来吧！（板书：

“漫画”老师）

二、审题指导，启发思路（第一次先学后教）

L思考：看到题目，你知道了什么信息？

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（预设：突出老师的特点；

过具体事例；漫画...）

教师点拨：为了符合“漫画”这个主题，要突出特点，普通的地方

可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老

师的特点更加突出，使人印象深刻。

3.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？

（学生自由讨论）

程①引导学生先说出要描写哪一位老师；

②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此

处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事

例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的

事件，试着写一写再小组交流。（注意：事件必须要能够突出人物的特

点）

三、组织材料，整理思路（第二次先学后教）

小组选代表汇报自己的选材，其他同学认真听，并根据自己的理解

做出评价。

汇报时需注意：（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，

根据自己的理解进行较为客观的评价。

再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时

评价，友善地提出不足之处。

师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老

师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。

四、小组讨论，汇报讨论结果（第三次先学后教）

教师点拨：还要注意结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特

点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例

刚好安排一个详写，一个略写。

学生自由习作，师巡视指导。

五、习作练习，班内点评

找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清

楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰

当等。

学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和

特点，掌握刻画人物的技巧。

学六、拓展延伸，布置作业

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻

画的老师.形象，看看你用文字“画”出来的.老师，能不能真的画出来。

作文范例

习“漫画”老师

最近，我迷上了衍纸。衍纸，是中国传承千年的艺术。我有一位了不

起的衍纸老师一一严老师，她高个子，很爱笑，心灵手巧，对我们认

真负责。

记得有一次，严老师带着我们上第一节课，她笑眯眯地说“今天，

过我们衍纸公鸡，我们先来做它的头部。”只见严老师左手拿着彩纸，右

手握卷纸笔，把彩纸插入卷纸笔，就像手中有了马达似的，飞快地将

卷纸笔转了起来。不一会儿，一个圆圆平平的大圆盘就做好了。而我

却一点也不会，严老师走过来，示范一下，对我说“拿卷纸笔时，大

拇指与食指放前，剩下的指头放后，你试试看。”于是我照着严老师的

程样子做了起来，果然做成了。心里暗喜：老师手把手的教很负责！下

面要做公鸡的身体，严老师做了一个大圆盘，然后手一松，手在一头

一捏，身子就变魔法似的做好了。而我，却做了个紧巴巴的大圆盘！

严老师笑着说：“你做得太紧了。”说着，帮我把大圆盘拆开，然后用

胶水粘起来，我做的身体部分就被重新整改了。

当按照题目要求，仔细审题，并且组织材料，完