对外汉语教学中的同义单双音节形容词研究的开题报告_第1页
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对外汉语教学中的同义单双音节形容词研究的开题报告一、研究背景及意义汉语作为国际语言，对外汉语教学越来越受到世界各国人民的关注。在对外汉语教学中，形容词是一个非常重要的词类，它可以丰富语言表达，增强语言表现力，提高交际能力。但是在对外汉语教学中，同义单双音节形容词的教学存在一些问题，如：学生容易混淆同音字或近音字，不同的教材在对形容词的分类上存在差异等等。因此，本研究旨在探讨同义单双音节形容词在对外汉语教学中的教学方法及策略，提高学生对形容词的理解和应用能力，提高对外汉语教学的质量。二、研究目的1.了解对外汉语教学中同义单双音节形容词的教学现状及存在问题；2.研究同义单双音节形容词在对外汉语教学中的分类方法及教学策略；3.通过教学实践，验证教学策略的有效性，提高学生的形容词理解和应用能力。三、研究方法1.采取问卷调查的方式，调查目前对外汉语教学中形容词教学的存在问题，并分析调查结果。2.查阅文献资料，了解同义单双音节形容词的分类方法及教学策略。3.构建同义单双音节形容词的教学模型，并通过教学实践来验证模型的有效性。四、研究内容1.同义单双音节形容词的定义及分类方法；2.对外汉语教学中同义单双音节形容词的教学策略及方法；3.同义单双音节形容词教学模型的构建与实践。五、预期目标通过本次研究，预计可以达到以下目标：1.对同义单双音节形容词的理解更加深刻；2.掌握对外汉语教学中同义单双音节形容词的教学方法及策略；3.提高学生的形容词理解和应用能力；4.提高对外汉语教学的质量。六、研究计划1.调查分析阶段：调查现有外语教材和教师对同义单双音节形容词的教学情况，总结存在的问题，初步构建同义单双音节形容词教学模型。2.文献资料阶段：查阅文献资料，了解同义单双音节形容词的分类方法及教学策略，并与调查结果进行比对分析。3.教学实践阶段：根据上述研究结论，设计教学实践课程并进行测试，对课程实施情况进行调查，评估课程效果。4.撰写研究报告：将研究过程和结果进行总结，并撰写研究报告、学术论文。七、参考文献1.汉语形容词分类——单音节和多音节【J】徐昌盛.语言文字应用，2000年（第四期）：45-48。2.本体在同义词的应用研究【J】何远.计算机工程与设计，2009（第7期）：148-152。3.中文形容词分类对汉语二语习得的影响【J】朱楚琴，李准，谢瑶.

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