一年级道德与法制第一单元我的好习惯教案

第一单元我的好习惯

1、我们爱整齐

教学目标：

1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。

2、培育学生爱整齐的良好习惯。

教学重点、难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的

良好习惯。

教学打算：

老师打算：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等假设干件〔干净与不

干净的），脸盆假设干。

学生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，许多事情已不须要爸爸妈妈帮助了。能

告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、

系带子?？）许多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理

房间、清扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学

习？我们爱清洁？，看一看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。

二、学习新课：

在家爱整齐。

⑴出示课件，领悟“整齐”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里

面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。

②投影片：这个小挚友的家干净又整齐。我们说：他的家很整齐。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道早晨大约是指什么时候？〔天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起

床，就叫按时起床，“按时〃是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲解并描述：我们所做的这些事都是围围着个人卫生来做的。你们

看，XX同学穿的衣服多整齐，XX同学的手、脸洗得真干净，XX

的头发〔小辫）梳得真整齐??他们真整齐。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁

惮？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。〔看投影片或录像片）

①指定学生复述自己平常的做法。

②突出：叠、铺、撑、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

三、老师总结。

其次课时

一、在学校爱整齐。

了解学校环境整齐的内容与保持环境整齐的方法。

1、清扫教室的步骤是怎样的？

2、为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做

会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

3、老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

二、身心安康与环境整齐。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐？

2、怎样才能许久保持这样的美妙环境？〔指定学生上台表演、操作〕

3、小结全课学习内容。

三、反应检测

1、嬉戏。

竞赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好

衣服、系好鞋带。

2、思索题。

说一说怎样才算整齐？你做得怎样？

板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房间：叠、铺、婵、抹

1、我们爱整齐

清扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、

扫地、抹桌椅

在学校

爱护校内环境：不乱丢、不践踏？

2我们有精神

教学目标：

1.初步懂得人体姿态与身体安康、精神面貌的关系。

2.培育正确的坐立走姿态。

3.对坐立走姿态正确者的观赏。

教学重点：学习正确的坐立走姿态。

教学难点：养成正确的坐立走的姿态。

教学打算：相关资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

活动一：观赏姿态

1、师：同学们，宠爱看电视吗？〔学生答）今日老师带来了一段录

像，请同学们细致看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？〔放

阅兵式录像〕2、师：哪位小挚友先说？师：宠爱他们这样的姿

态吗？（学生答）小结：老师也特别宠爱！他们的姿态多美啊!

真精神！你们想不想和他们一样精神？〔学生答〕

3、提示课题：今日我们就来学习？看我多精神？，学了之后，我们也

会和他们一样精神的。

师：请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生读）

师：老师发觉同学们个个都很精神！你们能像现在这样精神饱满地上

好这节课吗？

二、学习正确的坐、立、走的姿态

1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你常常看到哪些姿态？

［学生沟通〕

2、师：依据学生的沟通板书”站、坐、走”。

3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿态。〔请看屏幕）

ppt演示正确的姿态

活动二：课件演示，学生观看。

（1〕“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。〔板书关键字：

端正）

师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？

（2〕“站如松"是什么样子？课件演示，学生观看。〔板书关键字：

直立）学生起立，练习站姿。

（3〕“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看。〔板书关键字：

轻快）指生表演“走姿〃。强调应留意的问题。

活动三：表演竞赛“看谁走得最精神"。然后请学生说一说自己的感

觉。

过渡小结：正确的姿态不光给人美的感受，还有利于身体的安康发育,

促进“脊柱”的正常生长。所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿

态。

其次课时

一、了解不正确姿态的危害。

1、学生说一说不正确姿态的后果。

活动：看课件“脊柱的改变"。

看后让同桌相互摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度

的弯曲，感受脊柱的改变。（通过老师与学生示范，让学生相互摸一

摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿态。以及这样姿态开展下去

会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身

体安康与人体姿态的关系。）

2、说一说平常有哪些不正确的姿态？这些姿态有什么害处？（如：

单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会得近视；弯着身体不挺

胸会驼背；歪着头看黑板会斜视？〕

3、小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大

树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿态，才能姿态美丽，安康成

长。

二、老师总结：

正确的坐、立、走的姿态，不仅能表现一个人的精神面貌，还会影响

一个人的身体安康。我们要从小养成坐、立、走的正确姿态，做一个

有朝气、安康向上的好孩子。

三、板书设计：

看我多精神坐端正立直立走轻快

3、我不拖拉

教学目标：

1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍爱生命要从抓紧时间开场,

培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的看法。21世纪教化

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2、教化学生学会有方案、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的

生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认细致真地

学习，消遣时就要大快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。21・

世纪*教化网

4、通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危

害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。

教学重、难点：通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做

事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动时间支配:

教学打算：相关资料

教学课时：2课时

教学过程：

一、活动------情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小挚友一天的学习生活，

并配上讲解。

3、学生沟通探讨：你觉得这位小挚友怎么样？

二、活动----小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参与运

动会，盼盼向前冲，回头望见有人在系鞋带。21教化名师原创作品

2、小组探讨沟通：他们是怎样参与运动会的？

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组举荐或

学生自荐上台讲故事。

三、老师总结。

其次课时

一、活动-----b嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做

作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组沟通，你做事拖拉吗？结果怎样，假如不拖拉，会有

什么好处？

二、活动---小小探讨会

1、探讨沟通。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消

防队赶到火灾现场"“农夫在农田里劳作”的图片，设想他们假如拖

拉会有什么后果？2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行各

业假如拖拉会有什么后果？

3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时

间就是？〃

三、老师总结。

4、不做“小马虎〃

教学目标：

1.做事情有细致负责的看法。

2,初步养成做事细致细致的习惯。

3.知道要细致完成自己承当的任务。

4.学习运用沟通、探讨等方法，体验探究的过程。

教学重、难点：

知道要细致完成自己承当的任务，初步养成做事细致细致的习惯。

教学打算：多媒体课件、视频。

教学课时：4课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入一一引出“小马虎”

(1〕师：小挚友，今日老师给大家带来了一个新挚友，看看他是谁

呢？(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧！

(2〕师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？(课件出示马

小虎种树的故事情境图)

(3)师：细致看图，谁来讲讲这个故事？

(4〕师：你们认为马小虎是一个什么样的小挚友？〔引导学生答复

马虎、马虎等〕

（5〕师：像马小虎这样，做事不细致，马虎大意，没把要做的事情

放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,

你们知道是什么吗？因为立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小

马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动：联系自身一一捉马虎

找学习上的小马虎

1.师：小挚友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小挚友，今

日我们一起来找找吧！请大家细致想一想，从开学到现在，你在学习

上有没有像小马虎一样不细致、马马虎虎的？〔老师引导学生找马虎）

2.师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批

拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正〕

3.师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到

不马虎？

4.师：请翻开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马

虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马

虎的小毛病）

5.师：刚刚我发觉我们小挚友又找出了许多作业本上的小毛病，老师

这里收集了一些小挚友平常的作业，请小挚友们细致看，你能捉出其

中的马虎吗？〔课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错

误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要细

致检查呀。

6师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会

发觉呢！细致想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日？忘带

过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

三、老师总结：小挚友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学

习上有了小马虎，会影响我们的成果，我们不知不觉还会养成马虎的

坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

其次课时

一、探究活动：找生活中的小马虎

1.师：请翻开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马

虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马

虎的小毛病）

2.师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小挚友一起来到

家里，再细致想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

3.师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情

景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事〕

二、老师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细

心点，做一个生活中的有心人呀！

笫三课时

一、探究活动：典范导行一一克制马虎

1.师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生

活。同学们，你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马虎？

2.师：刚刚我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克

制马虎呢？你们有没有好方法？〔引导学生说出细致、不马虎?？〕

3.师：小挚友们都不宠爱和马虎做挚友，都想做个细心的小挚友，老

师真为你们感到欢乐。其实啊，在我们身边就有好多做事细致的小挚

友。（课件出示做事细致的小挚友的照片）请你为细心的小挚友带上

小红花，并说一句表扬他〔她〕的话。

第四课时

探究活动：嬉戏考验——练细致

1.师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是很简单的，但真的要改掉马虎

这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话”，老师要考考

你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩嬉戏）

2.师：老师想知道你们说了什么静静话，其他组的小挚友也想知道。

请每组最终听的小挚友来说说你们说的静静话。