2023上半年中学教资《教育教学知识与能力》考试试题及答案

一、单项选择题口

1.【题干】我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教

育大纲》的教育理论家是（）o0

【选项】□

A.杨贤江口

B.陶行知口

C.黄炎培口

D.李大钊口

【答案】A口

【解析】我国最早的马克思主义教育学著作是杨贤江著《新教育大

纲》。杨贤江是杰出的青年运动领导人，马克思主义教育理论家。□

2.【题干】1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主

义教育思想的著作是（）oD

【选项】口

A.《理想国》D

B.《巨人传》D

C.《太阳城》D

D.《爱弥儿》o

【答案】Do

【解析】A项，《理想国》是古希腊哲学家柏拉某某某（公元前427-

公元前347年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉某某某心中

理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。口

B项，《巨人传》原名《高康大和庞大固埃》，共五卷，是法国文艺

复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，是一部讽刺小说。口

C项，《太阳城》是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话

体游记，也是一部某某某治学著作。□

D项，《爱弥儿》是法国思想家卢梭创作的教育学著作，首次出版于

1762年。该书是一本夹叙夹议的教育小说，系统阐述其自然主义教育思

想的著作。□

3.【题干】有的人在逆境中奋起有的人在逆境中消沉：有的人在顺境

中如鱼得水：有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（）oD

【选项】□

A.顺境有利于人的发展口

B.环境好坏决定人的发展口

C.逆境有利于人的发展口

D.人对环境影响有能动性口

【答案】Da

【解析】人在接受环境影响和作用时，不是消极、被动的。人具有主

观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。o

4.【题干】教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进

教育实践而不在于理论构建的研究属于（）»o

【选项】□

A.实验研究口

B.行动研究口

C.调查研究口

D.个案研究口

【答案】BD

【解析】教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教

育教学情境中自主进行反思性深索，并以解决工作情境中特定的实际问题

为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、

尝试和解决问题。简单来说就是以自身教学或所在学校教学中遇到的问题

为研究对象，以解决实际问题为导向进行的研究。□

5.【题干】“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的

杠杆”，这说明教育具有（）oo

【选项】□

A.科学性口

B.阶段性口

C.生产性口

D.某某某性口

【答案】

CD

【解析】教育的生产性是指教育促进科学技术的发展，从而推动生产

力的发展。科学技术是生产力，在现代社会中而且是最重要的生产力。而

科学技术知识的传播、继和发展要通过教育。教育不是简单地传授科学技

术知识，而是担负着创造新的科学技术知识的任务。高等学校已经成为科

学研究的重要基地。许多新的科学发现和新的技术发明都是在学校的实验

室里首先创造出来的。学校通过它的学生把这些新的科学技术知识迅速地、

大面积地推广开去，使潜在的生产力变为现实的生产力。题干中体现的是

教育的生产性。□

6.【题干】“教育要掌握和利用人的发展的成熟机制”抓住发展的关

键时期，不失时机的采取有效措施，卓有成效地促进学生发展这反映了人

的身心发展有（

）oo

【选项】□

A.顺序性口

B.稳定性口

C.不平衡性口

D.个别差异性口

【答案】

Ca

【解析】学生的身心发展是不平衡的，主要是指人的身心发展在同一

方面的不同时期发展不均衡，在不同方面同一时期也不均衡。个体身心发

展的不平衡性要求教师要把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施,

使其获得最佳发展。o

或者说我们在教育教学活动中要注意发现学生身上的闪光点，多采用

鼓动教育的方式来促进学生的发展。题干的表述反映了人身心发展具有不

平衡性。□

7.【题干】《中华人民义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，

要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权

利”。义务教育的基本特征()。o

【选项】□

A.强制性、普及性、免费性口

B.强制性、基础性、普及性口

C.基础性、普及性、免费性口

D.基础性、强制性、免费性口

【答案】A口

【解析】义务教育的基本特征：o

⑴强制性。o

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和

社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上

学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任:

某某某府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。口

(2)普遍性。o

在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统

一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、

建设标准、学生公用经费的标准等等。□

（3）免费性。o

就是明确规定“不收学费、杂费”。义务教育是国家统一实施的所有

适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实

施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义

务教育制度实施。口

8.【题干】目前，我国中学实行的课程管理体制是（）。o

【选项】□

A.国家统一管理口

B.地方与学校共同管理口

C.学校自主管理口

D.国家、地方与学校三级共同管理口

【答案】DD

【解析】我国实行三级课程管理体制，即国家课程、地方课程、学校

课程。o

9.【题干】由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、

有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教

学方法是（）oD

【选项】口

A,范例教学口

B.发现学习口

C.暗示教学口

D.非制导教学口

【答案】CD

【解析】乔治・洛扎诺夫创立的暗示教学法就是创造高度的动机，建

立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在

学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。□

10.【题干】把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课

内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织

形式是（）oD

【选项】□

A.合作学习口

B.复式教学口

C.小班教学口

D.分层教学口

【答案】BD

【解析】复式教学是把两个或两个以上年纪的学生编成一班，由一位

教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。□

教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交

替进行；同单式教学（即把不同年级的学生合成一班，在一个教室内由一位

教师教学）相对。0

11.【题干】在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话,

这体现的德育方法是（）。口

【选项】□

A.说服教育法口

B.实际锻炼法口

C.情感陶冶法口

D.自我修养法口

【答案】CD

【解析】情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环

境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以

境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在

认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶

冶等。让学校里的每一面墙壁都开口说话，体现了情感陶冶法。Q

12.【题干】李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也

愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（）oo

【选项】□

A.负向强化口

B.间隔强化口

C.自我强化口

D.替代强化口

【答案】Do

【解析】替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强

化。题干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮

助同学就是替代性强化的体现。o

13.【题干】刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的

理解。这种迁移属于（）oD

【选项】□

A.负向迁移口

B.顺向迁移口

C.垂直迁移口

D.逆向迁移口

【答案】BD

【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的

“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。题干中刘杰学过物理

平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解就是顺向迁移的表现。口

14.【题干】郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表

现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（）oD

【选项】口

A.注意的稳定口

B.注意的分配口

C.注意的范围口

D.注意的转移口

【答案】Bo

【解析】注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，

因此，注意的分配与注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时，边

讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，就是注意的分配的表现。□

15.【题干】进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴

奋不已，转而又哀伤忧愁，这反应了青少年情绪发展具有（）。□

【选项】□

A.弥散性口

B.闭锁性口

C.波动性口

D.感染性口

【答案】CD

【解析】青少年情感体验强烈而丰富，情绪较为复杂多变，反映了心

理发展的情感波动性的特点。题干中赵东难以控制自己的情绪，时常无故

的兴奋不已，转而又哀伤忧愁就是波动性的表现。□

16.【题干】李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意

志品质的哪一特点（）oQ

【选项】Q

A.果断性口

B.某某某性口

C.坚韧性口

D.自制性口

【答案】CD

【解析】意志的坚持性，又称坚韧性，它是指在意志行动中，能否坚

持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题

干中李玲遇事常拿不定主意就是缺乏意志的坚韧性的表现。o

17.【题干】廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替

代物的改变学生的行为，这种做法属于（）oo

【选项】□

A.认真法口

B.代币法口

C.脱敏法口

D.消退法口

【答案】BD

【解析】代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖

励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。题干

中廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生

的行为，就是代币法的体现。口

18.【题干】陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快,

脸红，出冷汗。这种表现属于（）°D

【选项】□

A.抑郁口

B.妄想口

C.强迫口

D.焦虑口

【答案】DD

【解析】焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状态，比焦虑

情绪重而较焦虑症轻，焦虑状态有明显的焦虑情绪，烦躁，易怒，易激惹,

紧张，坐立不安，伴随睡眠障碍以及一些植物神经紊乱的症状，如心慌、

心悸、胸闷、乏力、出冷汗。口

19.【题干】郑老师通过让全班同学观看中学生为了减轻妈妈的辛劳,

时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修

养方法属于（）0□

【选项】□

A.树立榜样口

B.有效说服口

C.群体约定口

D.价值辨析口

【答案】A口

【解析】树立榜样法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,

以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力

发展基础上的人的自觉能动性的表现。题干中郑老师的做法正是体现了树

立榜样法。□

20.【题干】语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个

学生自由表达，并建设性地吸引学生的观点以帮助和指导学生。这种课堂

管理方式属于（）。口

【选项】□

A.民主式口

B.权威式口

C.放任式口

D.专制式口

【答案】A口

【解析】民主型的课堂管理方式下，教师在课堂管理活动中积极、认

真，宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂管理的有效进行。

在民主型管理的课堂上，学生学得主动愉快，课堂教学效率高。题干中，

宽松的气氛、鼓励学生自由表达属于民主型。o

21.【题干】决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是

()0o

【选项】□

A.角色意志口

B.角色体验口

C.角色认知口

D.角色期待口

【答案】CD

【解析】角色认知是指角色扮演者对社会地位、作用及行为规范的实

际认识和对社会其他角色关系的认识。任何角色行为只有在角色认知十分

清晰的情况下，才能使角色很好地扮演。角色认知是角色扮演的首要条件,

一个人能否成功地扮演角色，取决于对角色的认知程度。o

二、辨析题。先回答正误，再说明理由口

22.【题干】教育促进社会发展是必然的。D

【答案】这种说法具有片面性：o

1.教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作

用。教育的育人功能、经济功能、某某某治功能、文化功能等往往是指教

育正面的、积极的功能。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实

现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。教育的负向功指阻碍

社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与某

某某治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育

内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作

用。口

2.教育的相对某某某性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、某

某某治、文化等各方面具有能动作用。□

23.【题干】学生在学校学习的主要是间接经验。o

24.【题干】动机强度与学习效果成正比。o

【答案】这种说法是错误的。总体而言，学习动机对学习效果的关系

并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好

的学习效果。心理学家耶克斯-多德森指出动机强度与学习效率关系并不

是线性的关系，而是倒U型曲线关系。D

即学习动机水平适中的时候，此时的学习效率最高，一旦超过顶峰的

状态，动机强度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。但是动机

的最佳水平不是固定不变的，而是随着任务性质的不同而不同，在面对比

较复杂的问题时，动机强度不是越高越好，它的最佳水平点会低一些。但

是对比较简单的学习任务时，我们要保特比较高的动机水平即可。□

25.【题干】情绪与认知是互不影响的心理过程。o

【答案】这种说法是错误的。□

(1)情绪影响感受性；良好的情绪可以提高人们的感受性，消极情绪则

会降低感受性。□

(2)情绪对知觉的影响;情绪会影响我们对一些模棱两可的刺激的知觉。

当个体正体验着积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺

激。Q

（3）情绪对记忆的影响：情绪影响着记忆的信息范围，也影响着信息

在记忆系统中的组织方式。□

（4）情绪对思维的影响；处于良好的情绪状态时，思维活跃而缜密，条

理清晰，推理严密，更有创造力。情绪不佳时，脑子会变得迟钝。口

三、简答题口

26.【题干】简述制约课程内容选择的因素。D

【答案】社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。o

（一）社会因素口

社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。我

们要根据社会所能提供的办学条件，根据社会对各种人才的需求，设计出

适应广泛需求的多层次、多类型的课程方案，现有课程，使课程与社会同

步发展。□

（二）知识因素口

知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神产物，是现

实世界各种事物的本质和规律的反映，包括自然科学知识、社会科学知识

和人文科学知识。课程与知识的关系十分密切，学校课程正是因人类传递

和传播知识的需要而产生的，人类积累的知识宝库是学校课程取之不尽的

源泉。o

（三）儿童因素口

制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，其中包括兴趣、爱好、

接受能力和原有的知识能力基础，是影响课程发展的重要因素。课程一方

面要受学生身心发展阶段（即年龄特征）的制约，另一方面要受学生心理发

展水平个性差异的制约。□

27.【题干】简述贯彻启发性教学原则的基本要求。o

【答案】①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（这是

贯彻启发性原则的首要问题）口

②启发学生某某某思考，发展学生的逻辑思维能力。口

③让学生动手实践，培养学生某某某解决问题的能力。□

④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的

教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。□

28.【题干】简述皮亚杰认知发展阶段论。D

【答案】皮亚杰认为由于认知结构的不同，个体的认知发展可分为四

个阶段，包括感知运动阶段（出生〜2岁）、前运算阶段（2〜7岁）、具体运

算阶段（7、8〜11、12岁）、形式运算阶段（12〜15岁）。这四个阶段是按

照固定不变的顺序来呈现的。每一个阶段都是前一个阶段的自然延伸，也

是后一个阶段的必然前提，发展阶段既不能画越，也不能逆转，思维总是

朝着必经的途径向前发展。口

29.【题干】简述教师自我促进心理健康的有效方法。D

【答案】教师自我促进心理健康的有效方法包括：口

（1）个体积极地自我调适。主要包括：观念改变;有积极的应对策略和

归因方式;有合理的饮食和锻炼，保特身体健康。o

(2)组织有效的干预。组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间、

降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支特系

统来防止和缓解教师的心理压力。o

(3)构建社会支持网络。维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社

会支持网络，社会各界对教师的角色期待进行合理的定位。口

四、材料分析题口

30、材料：□

在那以前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同

学，也有一定上进心。经过这次当这家长面表扬他，学习积极性更高了。

学习成绩提高到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都还是个孩

子，需要鼓励和帮助，必要的时候夸夸学生能给他们打不少气。为学习增

加动力。口

问题：o

(1)【题干】结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则?口

【答案】材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素，克服消

极因素原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身

的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，家长

眼中的孩子是一无是处，不停数落孩子，但在老师眼中虽然该生成绩靠后,

但是其也有一些优点，比如有学某某某头，认真听课，乐于助人等等，因

此老师当着家长的面表扬了该生的积极方面，也调动了学生学习的积极性,

增强了学生学习信心，从而也可以促进成绩的提升。□

(2)【题干】阐述贯彻该德育原则的基本要求。o

【答案】依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求：口

(1)要用一分为二的眼光、客观得评价学生;口

(2)要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素;口

(3)要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，

克服缺点发扬优点。o

31、材料：口

王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班

上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。

她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生

都已经在课下学