第18课《紫藤萝瀑布》课件 统编版语文七年级下册

七年级语文下册第十八课认识紫藤萝

藤萝又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采，主要分布在中国的中部和南部地区，如河北、山东、河南、江苏、安徽等地。紫藤萝学习目标01.了解作者及背景，熟读课文。02.感知文意，理解文章的主旨。03.理解关键语句，理清文章结构。04.掌握借景抒情、托物言志的写法认识宗璞姓名籍贯代表作毕业学校宗璞（pú），原名冯钟璞出生于北京，祖籍河南，当代女作家《东藏记》《红豆》《紫藤萝瀑布》等1951年，毕业于清华大学外文系创作背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。Part01重点字词解析《紫藤萝瀑布》——宗璞字词过关重点生字读音忍俊不禁jīn盘虬卧龙qiú仙露琼浆qiónɡ瀑布pù伫立zhù绽放zhàn凝望酒酿花苞伶仃línɡdīnɡ迸溅bènɡ穗suìníngniàngbāo字词过关重点词语解释伫立长时间的站着。伶仃忍俊不禁盘虬卧龙浮想联翩孤独，没有依靠。忍不住笑。回旋盘绕像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。许许多多的想象不断涌现出来。仙露琼浆形容鲜美的酒。Part02整体阅读感知全文《紫藤萝瀑布》——宗璞整体感知有感情的朗读全文朗读指导：长句的停顿要得当；

朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；

注意句子的重音；读准字音，注意感情。

究竟是什么什么样的紫藤花，能引发作者内心深处的无限感慨？听磁带朗读，用心感受画面美。整体感知感知全文

（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。整体感知感知全文

（2）课文的线索是什么？围绕这个线索分成几个阶段，分别写了什么内容？赏花（1-6）作者偶见一树茂盛的紫藤萝忆花（7-9）悟花（10-11）写作者睹物释怀，思绪万千写作者由此感悟到生命的永恒整体感知感知全文

（3）阅读描写紫藤花的段落，说一说作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。整体感知感知全文

（4）阅读7-9，分析十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？

（5）阅读10-11，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情有怎么的变化。十多年前家门前的紫藤萝萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者的心情：宁静、喜悦、振奋。整体感知感知全文

（6）阅读课本，找出表现作者在赏花前后情的变化的语句，分析作者思想感情经历的变化。焦虑和痛楚宁静喜悦振奋向前Part03重点段落研究探讨《紫藤萝瀑布》——宗璞重点研读重点段落精读

（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这句话用了什么描写手法？体现了紫藤花的什么特点？仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。“流动”“欢笑”“生长”化动为静,使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。重点研读重点段落精读

（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗”这句话运用了什么修辞手法？起到了什么样的表达效果？

这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，以“挑逗”一词将花拟人化，仿佛少女在欢歌笑语，既富有动感,又富有情趣。

将紫藤萝花比作紫色的大条幅，花中最浅淡的部分比作迸溅的水花，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透。重点研读重点段落精读

（3）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的作用？这里运用了通感的修辞手法。

即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的〞，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受，语言更加清新、活泼、灵动，写出了紫藤萝香气的特点。重点研读重点段落精读

（4）“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。”作者运用了什么样的手法？结合时代背景，对此进行理解分析。

运用了对比的手法，作者将十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。重点研读重点段落精读

（4）“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。”作者运用了什么样的手法？结合时代背景，对此进行理解分析。

象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。深层研讨深层情感探究

（1）刚开始赏花的时候作者是“焦虑”和“悲痛”的，看到紫藤萝后作者感悟到了”宁静“和”喜悦“，作者的感情为什么会产生这样的变化。“焦虑”和“悲痛”是因为因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因。

但是展现在作者面前的紫藤萝花，是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。深层研讨深层情感探究

（2）文章首尾两次写到了“脚步”，请在文中找到这里两句，并分析这样的描写有什么深意和作用？

第一次：“我不由得停住了脚步。”第二次：“我不觉加快了脚步。”开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。深层研讨深层情感探究

（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，谈谈你对文中这句主旨句的理解。

生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。知识小结课堂小结

这篇散文的美在于描写的细腻多姿和结构的玲珑精美。文章的写景细腻而又有层次感，有色彩的摹画，有形态的绘制，又有芳香的捕捉，从外象写到内质，从视觉形象写到味觉感应，用墨丰腆，笔致多变。语言特色行文立意

作者借助于辉煌的色彩所形成的气势与活力，极状了紫藤萝新生后生命的繁茂与蓬勃。表明了花的生命之旅也并非一帆风顺，它和人一样，在历史的行程中注定要遭遇各种无可奈何的悲哀和不幸。知识小结课堂练习1．下列加点字的注音没有错误的一项是（

）A．挑逗（tiǎo）

条幅（fú）

枯槐（huái）

迸溅（bèng）B．酒酿（liáng）

琼浆（qióng）

沉淀（diàn）

伫立（zhù）C．瀑布（pù）

盘虬（qiú）

遗憾（rǎng）

笼罩（zhào）D．花舱（cāng）

伶仃（tīng）

藤萝（téng）

忍俊不禁（jīn）2．阅读课文，解释下列词语在文中的意思。

①忍俊不禁：___________________②伫立：_____________________

A

忍不住笑

长时间站着(1)文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。(2)“淡淡的花香”、“察言观色”分属于什么短语类型()(3)划线的句子使用了修辞方法。知识小结课堂练习3．阅读下面的文字，完成小题

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了