学前教育技能高考《幼儿心理学》考试复习题库（浓缩500题）

PAGEPAGE1学前教育技能高考《幼儿心理学》考试复习题库（浓缩500题）一、单选题1.以下不属于个性基本特征的是（）。A、独特性B、整体性C、易变性D、社会性答案：C解析：本题考查幼儿的个性。个性的四大特征：独特性，整体性，稳定性，社会性。2.幼儿先是用整只手臂和手一同去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（）。A、高低规律B、从整体到局部的规律C、大小规律D、首尾规律答案：B解析：本题考查的是动作的发展。从用整只手臂到用手指，就是动作发展。从粗大动作到精细动作的规律。3.下列培养幼儿思维能力的方法中，正确的（）。①在游戏活动中，让幼儿自主分配角色、创造新角色②让幼儿根据图片中人物的表情特征，如哭、笑等进行分类③在日常生活中有意识地让幼儿比比大小、多少、长短、高矮④让幼儿掌握了"鸡""鸭"等概念后，继而掌握"动物"这个概念A、①②B、③④C、①②③D、①②③④答案：D解析：本题考查幼儿思维的培养，幼儿思维的培养主要通过以下途径来实现：1、丰富幼儿的感性知识；2、运用幼儿思维的特点；3、发展幼儿言语能力；4、传授幼儿思维方法；5、在活动中锻炼幼儿思维。根据题意表述，题干所列四点均属于培养幼儿思维的正确方法。4.有的幼儿比较敏感，行动缓慢，易受挫折，喜欢独处。针对这类幼儿，适宜的教育措施是（）。A、有耐心，让其学会冷静B、要求幼儿做事专心致志，持之以恒C、引导幼儿创造性地完成任务D、为幼儿提供社交机会，鼓励其大胆表现答案：D解析：本题考查幼儿的气质教育。题干中幼儿比较敏感、行动缓慢、易受挫折，其气质类型为典型的抑郁质。对这类幼儿，成人应多为他们提供社交的机会，多给予爱和关注，鼓励其大胆表现。教育措施适合胆汁质气质特点的幼儿，与题干不符，故排除。教育措施适合多血质气质特点的幼儿，与题干不符，故排除。教育措施适合黏液质气质特点的幼儿，与题干不符，故排除。5.某幼儿情感发生迅速强烈，性情急躁，精力旺盛，易冲动，自制力差。由此推断该幼儿的气质类型倾向于（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质答案：A解析：本题考查幼儿个性的内容。幼儿情感发生迅速强烈，性情急躁，精力旺盛，易沖动，自制力差，属于胆汁质的气质类型。6.3~6岁幼儿个性发展阶段的主要表现是（）。A、先天气质差异B、个性特征萌芽C、个性初步形成D、个性基本定型答案：C解析：本题考查的是幼儿个性。其中3~6岁幼儿个性发展阶段主要表现的是个性初步形成。由于个体的各种心理过程，在两岁之前没有完全发展起来，因此个体的个性不会在两岁之前发生，两岁之后个性才开始发芽，3~6岁是个性初具雏形的时期，18岁是个体的个性基本定型的时期，个性在定型后，也可以因社会环境的因素发生变化。7."视觉悬崖实验"是一种测试婴儿（）的实验。A、形状知觉B、大小知觉C、深度知觉D、方位知觉答案：C解析：本题考查知觉。形状知觉指个体对物体的轮廓和边界的整体知觉。大小知觉指大脑对物体的长度，面积，体积在量方面变化的反应，它是靠视觉，触觉和动觉的协同活动实现的，其中视觉起主导作用。距离知觉又称深度知觉分为形状知觉，大小知觉，距离知觉，方位知觉。美国心理学家吉布森和沃克设计视觉悬崖实验，测量幼儿深度知觉，六个月的婴儿有了深度知觉。方位知觉是指个体对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉。8.当幼儿出现自言自语时，成人应帮助幼儿发展成（）。A、对话言语B、过渡言语C、真正的内部言语D、真正的外部言语答案：C解析：本题考查言语的分类--出声的自言自语。在幼儿内部言语开始发展的过程中，常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语，面对幼儿出声的自言自语，成人要主动引导其成为真正的内部言语。9.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是()。A、跳远B、跑步C、投掷D、踩高跷答案：D解析：本题考查《3-6岁儿童学习与发展指南》中的动作发展。《指南》规定，利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走；玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动，可发展身体平衡和协调能力。跳远可以发展幼儿的协调性和灵活性。跑步可以锻炼幼儿的力量和耐力。《指南》规定，发展幼儿动作的协调性和灵活性。如鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动；玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。10.研究者通过“视觉悬崖”来测试幼儿的深度知觉。这种研究方法属于（）。A、测量法B、实验法C、调查法D、作品分析法答案：B解析：本题考查幼儿心理学的研究方法。“视觉悬崖”是一项研究婴儿深度知觉的实验。11.幼儿平时喜欢看妈妈化妆，穿高跟鞋，还会趁妈妈不注意的时候偷偷涂口红。这是因为幼儿的性格具有（）。A、强模仿性B、易冲动性C、不稳定性D、好交往性答案：A解析：本题考查幼儿的性格特点。幼儿的性格特点有：活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。题干中幼儿穿高跟鞋和涂口红是在模仿妈妈的行为。12.针对抑郁质的幼儿，最有效的教育策略是（）。A、加强幼儿细致性和深刻性方面的教育B、加强幼儿自制力的培养C、加强幼儿行为效率的培养D、安排幼儿多参加一些集体性活动答案：D解析：本题考查幼儿个性的内容。针对抑郁质的幼儿，多安排幼儿参加一些集体性活动是最有效的教育策略。让幼儿在集体中锻炼与改变。13.红红看见老师在浇花，就问："浇花的水是从哪里来的呢？"看见天上的星星，就问："天上究竟有多少颗星星呢？"这说明幼儿的性格特点是（）。A、强模仿性B、易冲动性C、喜好交往D、好奇好问答案：D解析：本题考查幼儿的性格特点。由于生活经验有限，对幼儿来说，许多事物都是新鲜有趣的。他们渴望了解事物的本质，喜欢通过看一看、摸一摸等探索性的行为来满足自己的好奇心。同时，他们会经常问很多问题，其中以"是什么"和"为什么"居多，有时还会连续追问。这说明幼儿的特点是好奇好问。14.以下不属于叛逆型性格特征的是（）。A、执拗B、叛逆C、被动D、喜欢说"不"答案：C解析：本题考查幼儿的气质。幼儿的性格特点，固执叛逆型幼儿时常会表现的执拗叛逆，控制欲强，喜欢说不。15.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）。A、动作B、言语C、表象D、情绪答案：C解析：本题考查了幼儿的记忆，形象记忆已感知过的事物的形象，作为内容的记忆是通过视觉，听觉，嗅觉等对具体形象图形符号的记忆，受思维方式和记忆发展的局限，幼儿还是会对形象鲜明生动的事物感兴趣，记得老因此在整个幼儿期，形象记忆依旧表象。16."视觉悬崖"主要了解的是（）。A、时间知觉B、形状知觉C、大小知觉D、距离知觉答案：D解析：本题考查幼儿的感知觉。距离知觉及深度知觉，指个体对物体远近的知觉。美国心理学家吉布森和沃克设计了视觉悬崖实验来测量婴儿的声觉深度知觉。实验证明，六个月大的婴儿已经有了深度知觉，且婴儿深度知觉的能力会随着年龄的增然而不断发展。17.1岁前幼儿注意的发展，主要表现为注意（）。A、选择性的发展B、稳定性的发展C、集中性的发展D、分配能力的发展答案：A解析：本题考查幼儿注意的发展。幼儿注意的选择性很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的。幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系。幼儿注意的选择性由强化方式影响。18.下列活动属于"言语过程"的是（）。A、听故事B、练习打字C、弹琴D、练声答案：A解析：本题考查幼儿的言语。"言语过程"指人们利用语言进行交际的过程。练习打字，弹琴，练声都不属于幼儿"言语过程"方面。19.新入园时，如果班里有个幼儿哭了，其他幼儿也会跟着哭。这是（）。A、情绪的动机作用B、情绪的信号作用C、情绪的组织作用D、情绪的感染作用答案：D解析：本题考查情绪情感的功能。情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。题干中当有一个幼儿哭时也会影响到其他幼儿的情感，其他幼儿也会跟着哭，属于情感的感染作用。情绪的动机作用是指情绪和情感是伴随人的需要是否得到满足而产生的体验，对人的行为具有推动或抑制作用。与题干不符，排除。情绪的信号作用是指表情包括面部表情、体态表情和语调表情，其中面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要标志。与题干不符，排除。情绪的组织作用是指情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。与题干不符，排除。20.在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括（）。A、方位知觉B、形状知觉C、距离知觉D、颜色知觉答案：D解析：本题考查幼儿的感知觉。空间知觉包括对形状，大小，距离，方位等空间特性的知觉，需要视觉，听觉，运动觉等多种感觉器官的联合，才能逐步形成。21.强强表现出任性、缺乏独立性、情绪不稳定等性格特点。其父母的教育态度可能为（）。A、严厉B、民主C、溺爱D、分歧答案：C解析：本题考查父母的教养方式。鲍姆林德将父母的教养方式分为四类：（1）权威型：权威型的父母对孩子提出合理的要求，对孩子的行为做适当的限制，设立恰当的目标，并坚持要求孩子服从和达到这些目标。同时，他们表现出对孩子成长的关爱，会耐心地倾听孩子的观点。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特征是自信、自控能力强、心境乐观积极、勤奋努力。（2）专制型：专制型的父母对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，这些标准和要求有时不近情理，没有孩子说话的权利。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特点是焦虑、退缩、敌视他人、适应环境困难。（3）溺爱型：溺爱型的父母对孩子充满了爱和期望，却忘记了孩子社会化的任务，因此很少给孩子提出什么要求或进行任何控制。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特点是自我控制能力差、好冲动、依赖性强、没有恒心和毅力。（4）忽视型：忽视型的父母对孩子的成长漠不关心。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特点是适应新环境困难、兴趣少、自我控制能力差、对他人不信任。22.心理学家布鲁姆通过研究发现，出生后头4年幼儿的智力发展最快，已经发展了（）。A、0.7B、0.5C、0.6D、0.4答案：B解析：本题考查幼儿的个性。美国心理学家布鲁姆研究得出结论:幼儿智力发展最迅速的时期是在3岁前。幼儿期是指3周岁以后到67周岁的一段时期。幼儿期是儿童从婴儿向童年过渡的时期，也是儿童基本动作和基本行为方式的发展成熟时期。幼儿期是儿童智力发展非常迅速的时期，也是个性品质形成的重要时期。幼儿期是儿童从家庭环境进入社会环境的过渡时期，也是儿童从完全依赖成人到开始主动、独立适应环境的时期。23.中班的小海在午休时表现得十分乖巧，教师抓住机会表扬了小海，之后小海在每次午休时表现得都很好。对此理解不正确的是（）。A、正面的表扬和肯定可以引导幼儿养成良好的行为习惯B、小海的举动也会成为班级里其他幼儿的良好榜样，促使其他幼儿相关行为的出现C、小海的行为与教师的表扬无关，只是其生活习惯而已D、教师应该对幼儿的表现及时做出回应，进行鼓励和引导答案：C解析：本题考查幼儿的情绪情感。幼儿情绪与情感的培养，一是营造良好的情绪环境；二是成人的情绪自控示范；三是积极的鼓励和引导（正面的鼓励和肯定能极大的增强幼儿的自信心，使他们产生愉悦感，从而使他们做得更好。在幼儿犯错时，成人当然应该进行批评教育，但是如果经常采取批评和惩罚的方式，除你幼儿的问题行为，幼儿的情绪会越来越消极，丧失行动热情，久而久之就可能失去自信，对什么都不再有兴趣）。24.果果与小动物相处时，喜欢追打、伤害小动物，针对以上情况教师可以（）。A、不让其接触小动物B、开展关于爱护小动物的教学活动C、严厉呵斥其行为D、让其单独与小动物呆在同一房间答案：B解析：本题考查幼儿社会性的内容。面对幼儿伤害小动物的情况，家长和教师一定要冷静，讲究策略，切忌不能使用暴力的手段进行教育。如果对幼儿只是一味的抱怨和批评，不仅解决不了幼儿虐待动物的问题，还会增强这种虐待倾向。可以通过开设爱护小动物为主题的活动，进行小动物保护知识的宣传和普及，这样可以让幼儿对小动物产生浓厚的兴趣和好奇心,从而激发他们学习保护动物的热情。25.青青和同伴玩耍时表现出礼貌、热情、乐于助人、愿意分享等特点。她的同伴交往类型倾向于（）。A、受欢迎型B、被忽视型C、被拒绝型D、回避型答案：A解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。26.在对幼儿采用观察法时，以下教师的做法中，不正确的是（）。A、反复进行观察，避免主观性和偶然性B、为了更好地观察，教师要进入到观察环境中，并进行干预C、要对幼儿观察前后的行为进行详细的记录D、可以采用等级评定法进行观察答案：B解析：本题考查观察法的运用。教师在运用观察法是要注意三点：1、要多次反复观察；2、要让幼儿处在自然状态中，不要让其意识到自己已成为观察的对象；3、记录要准确详细。27.通过观察他人的行为和活动，再加以相同的方式作出反应的能力是（）。A、一般能力B、创造能力C、模仿能力D、特殊能力答案：C解析：本题考查幼儿的个性。模仿能力是指人们能过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。模仿不但表现在观察别人的行为后立即做出的相同的反应,且表现在某些延缓的行为反应中。模仿是动物和人类的一种重要的学习能力。28.幼儿最早出现合作游戏的年龄为（）。A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁答案：C解析：本题考查幼儿的游戏类型及特点。1.3岁左右独自游戏或平行游戏为主。2.4岁左右连续性游戏逐渐增多。3.5岁之后合作性游戏开始发展。29.用于检验幼儿是否具有深度知觉的实验是（）。A、三山实验B、延迟满足实验C、守恒实验D、视崖实验答案：D解析：本题考查幼儿知觉发展中深度视觉的发展特点。视崖实验又称视觉悬崖实验；美国心理学家吉布森和沃克用厚玻璃设计一个透明的"悬崖"，让婴儿爬过平台中间的"悬崖"，结果大部分6个月的婴儿拒绝爬过"悬崖"，从而证明了6个月的婴儿已经有了深度（距离）知觉。30.影响儿童心理发展的因素除了生物因素和社会因素外，各种各样的（）也是主要因素。A、游戏B、课程C、实践活动D、日常生活答案：C解析：本题考查了幼儿心理学概述，各种各样的实践活动是儿童心理发展的基础和源泉，只有正确的组织和引导儿童参加实践活动，才能有效的调动他们的积极主动性，促进儿童心理的健康发展。31.西西看到故事书中的"坏人"，常常会把它抠掉。这说明幼儿的情绪具有（）。A、丰富性B、深刻性C、稳定性D、冲动性答案：D解析：本题考查幼儿情绪的发展特点。幼儿情绪的发展特点有：1、情绪的易冲动性。发生往往又快又猛，常常表现在用过激的动作和行为表现自己的情绪。2、情绪的不稳定性。情绪容易变化，两种对立的情绪在短时间内相互转换的现象非常常见。3、情绪的外露性。不会隐藏自己的情绪，所有的情绪都会直观地表露在外。题干中西西看到书中"坏人"，用扣掉这个动作来表现自己对坏人的讨厌，体现了情绪的易冲动性特点。32.稳重但灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气的气质类型是（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质答案：C解析：本题考查幼儿气质的类型和表现。黏液质的具体表现为平静，沉稳，寡言少语，情绪不外露，有耐久力，态度持重，严肃认真。不够灵活，反应迟缓，注意力不易转移，缺乏激情。33.幼儿最先掌握的实词是（）。A、形容词B、动词C、名词D、代词答案：C解析：本题考查幼儿的言语。幼儿最先掌握的是名词，接着是动词，然后是形容词，代词的时间较晚，但使用频率最高。34.3岁幼儿能够辨别的方位是（）。A、上下B、前后C、以自我为中心的左右D、以他人为中心的左右答案：A解析：本题考查幼儿方位知觉的发展特点。幼儿3岁能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁才能以自己为中心辨别左右，7岁尚能以他人为中心辨别左右。35.关于气质与性格的关系，下列说法正确的是（）。A、气质和性格都是先天的B、气质和性格都是稳定且不易改变的C、性格可以在一定程度上掩盖和改造气质D、气质和性格都有好坏之分答案：C解析：本题考查幼儿的气质与性格。性格对气质有影响作用，它可以在一定程度上掩盖或改造气质，使其服从于生活实践的要求。性格是在遗传的基础上，在社会实践活动中逐渐形成、变化和发展的。与题干不符，故排除。?气质和性格并非一成不变，受后天环境和教育的影响会产生相应的变化。与题干不符，故排除。气质无好坏之分。与题干不符，故排除。36.《孟母三迁》的故事说明，影响个体成长的重要因素是（）。A、环境B、邻居C、母亲D、成熟答案：A解析：本题考查影响幼儿成长的因素。孟母三迁，孟母为了给孟子创造好的教育环境而搬家，说明环境在个体发展中有重要作用，影响着孟子的成长。37.所谓心理年龄特点，是指幼儿心理发展的各个阶段所表现出来的（）的特征。A、量B、质C、心理D、年龄答案：B解析：本题考查幼儿心理学概述。幼儿心理的年龄特征是在一定的社会和教育条件下，在幼儿心理发展的各个阶段中所形成的一般特征（具有普遍性）典型特征（具有代表性）本质特征（表示有特定的性质)幼儿在心理发展的某一个阶段支出，很可能会保留着上一个阶段的年龄特征儿在某一个阶段之脉又可能产生下一个阶段的年龄特征。38.豆豆邀请欣欣一起品尝自己最喜欢的蛋糕，欣欣拒绝了她，豆豆难过地哭了起来，连自己喜欢吃的蛋糕也不吃了。影响豆豆情绪的因素是（）。A、遗传B、成熟C、社会交往D、教育答案：C解析：本题考查幼儿情绪情感的发展趋势。幼儿情绪与情感的发展趋势主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化及自我调节化。幼儿情绪情感的社会化表现在社会性动因不断增加、社会性交往的成分不断增加和表情的社会化。豆豆邀请欣欣品尝蛋糕，以社交为目的。遗传是指父母性状通过无性繁殖或有性繁殖传递给后代，从而使后代获得其父母遗传信息的现象。与题干不符，故排除。成熟指机体的生长发育达到一种比较完备的状态，标志着个体在形态、生理和心理上达到成人水平。与题干不符，故排除。教育有广义和狭义之分，广义的教育是指有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促进人朝着社会要求的方向发展的一种社会实践活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，即在专门设置的教育机构中实施的教育。与题干不符，故排除。39.某幼儿与同伴玩耍时不友好，脾气急躁，易冲动。该幼儿的同伴关系类型属于（）。A、被忽略型B、一般型C、受欢迎型D、被拒绝型答案：D解析：本题考查幼儿的同伴关系类型。不友好，脾气暴躁属于被拒绝型。40.下列哪种做法不利于幼儿养成良好的阅读习惯（）。A、提供给幼儿的阅读材料要色彩美观、字体清晰且突出，配有精美的图画B、要设立专门的阅读区域，保证充足的照明，准备好桌椅靠垫等物品C、设置适合幼儿取放阅读材料的书架，营造温馨的阅读环境D、强制幼儿按照成人的习惯和规矩阅读答案：D解析：本题考查幼儿的言语。成人要为幼儿提供合适的读物。提供给幼儿的阅读材料要色彩美观，字体清晰且突出，配有精美的图画。同时，内容要易于幼儿理解和诵读。其次，要为幼儿提供舒适的阅读环境。要设立专门的阅读区域，保证充足的照明，准备好桌椅靠垫等物品，设置适合幼儿取放阅读材料的书架，营造温馨的阅读环境。最后，要让幼儿跟随自己的心意进行阅读，千万不要强制幼儿按照成人的习惯和规矩阅读，否则会引起幼儿的反感。41.学会等待是指幼儿自我控制能力中的（）。A、自我调整B、自我满足C、延迟满足D、自我约束答案：C解析：本题考查幼儿的个性要求。学会等待是指儿童自我控制能力中的有学者通过延迟满足来研究儿童自我控制能力。延迟满足是抑制与忘得及时满足，学会等待。童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而有显著提高自我控制行为的开展过程，主要表现在童年期。42.下列关于个性的说法正确的是（）。A、幼儿出生后就已经产生了个性B、个性形成后不会发生改变C、3-6岁是个性初具雏形的时期D、自我意识不属于个性的范畴答案：C解析：本题考查幼儿的个性。个体的个性不会在2岁之前发生，与题干不符，故排除。个性在定型后，也可能会因社会环境等因素发生变化，与题干不符，故排除。3~6岁是个性出具雏形的时期，个性包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识。自我意识属于个性的范畴。与题干不符，故排除。43.下列行为与幼儿想象目的性不明确无关的是（）。A、莉莉本来在画苹果，看到旁边的小红画西瓜，莉莉也画起了西瓜B、在玩过家家时，果果一会想当医生，一会想当老师C、在玩过家家的时候，乐乐看到面前的听诊器，说自己想当医生D、迁迁听完《白雪公主》的故事后气愤地说皇后是个大坏蛋答案：D解析：本题考查幼儿想象发展的特点，幼儿的想象发展中，无意想象占主要地位，有意想象初步发展，其原因如下：1、想象目的性不明确；2、想象的主题不稳定；3、想象过程常受情绪和兴趣的影响。44.明明喜欢的玩具从不与人分享，当他的玩具被拿走时，会出现踢人、扔东西等行为。这种行为表现属于（）。A、说谎B、攻击性行为C、幼儿期恐惧D、多动症答案：B解析：本题考查学前儿童攻击性行为的特点。攻击性行为的幼儿通常表现为发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等攻击性行为。主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品。45.根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养，针对（）的幼儿，应防止感情用事、虎头蛇尾。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质答案：A解析：本题考查的是幼儿气质的类型和表现。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。46.4岁的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说："哦，我的葡萄干变多了!"这说明他的思维处于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。处于前运算阶段的幼儿还不能理解不变性原则，还没有获得思维的守恒性。当物体的外部形态、空间位置变化后，该阶段的儿童就会认为物体的数量发生变化。题干中，瑞瑞把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，说葡萄干变多了，是因为在瑞瑞看来，葡萄干的空间位置发生了变化，整体更松散，所以变的更多了，这是不守恒的表现。47.以下关于幼儿攻击性行为的说法中，错误的是（）。A、2岁以后语言攻击频率提高B、攻击性行为属于幼儿品性障碍之一，属于一般行为偏异C、6岁之后攻击性行为开始减少D、3~6岁时攻击性行为主要在情绪不稳定时表现答案：C解析：本题考查的是幼儿社会性行为的发展。幼儿攻击性行为的产生原因包括：①生物学因素②家庭教养方式③大众传媒与模仿④社会认知的缺陷⑤经验的积累和强化。48.当幼儿出现情绪问题时，成人应（）。A、寻找原因，安抚幼儿B、让幼儿控制情绪，待其自行缓解C、严厉批评幼儿，强迫其调节情绪D、禁止幼儿参加任何游戏活动答案：A解析：本题考查幼儿情绪情感的培养。幼儿会表露出多种情绪，有些是极端的，有些适度的，有些是积极的，有些有些是消极的。对幼儿所表现出的所有情绪，成人都应保持敏感，正确的理解和应对幼儿的情绪反应。对他们表现出的每一种情绪都应给予关注，并做出相应的应答。如当幼儿有不满情绪时，要引导幼儿说出不满的原因，并让他们用画画、运动的方式宣泄。不同的幼儿因为性格、见识的差异，出现的情绪表现会各不相同，应针对性的采取不同的方式方法进行安慰。49.刚上小班的军军平时动不动就大哭大闹，特别淘气、好动，适应性很差。经过教师三年的教育引导，大班毕业时，军军已经成为一名乖巧懂事的孩子，适应性增强。这表明幼儿的气质具有（）。A、稳定性B、差异性C、独特性D、可变性答案：D解析：本题考查幼儿气质的特点。幼儿气质的特点：①具有相对稳定性②具有个体差异性③具有一定的可变性，幼儿的气质并非一成不变，受后天环境和教育的影响，幼儿原有的气质类型会逐渐发生改变。题干中，军军从小班时的淘气、好动，到大班的乖巧懂事，体现了气质的可变性。50.幼儿能用语言描述图形大小一般是在（）。A、2岁后B、3岁后C、4岁后D、5岁后答案：C解析：本题考查幼儿的言语。4岁是儿童图形知觉发展的关键期，也是儿童学习识字的最佳年龄。51."脑为元神之府"的论断是我国著名医学家（）提出的。A、孙思邈B、张仲景C、李时珍D、王清任答案：C解析：本题考查的是"脑为元神之府"的医学家。出自李时珍的《本草纲目》。52.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）。A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、语词记忆答案：C解析：本题考查幼儿记忆的种类。幼儿喜欢直观、具体、生动的事物，形象记忆在幼儿的记忆中占主要地位，占比最大。53.下列哪种措施不利于改变幼儿的口吃现象（）。A、用有节奏地唱歌、朗诵的方式训练幼儿语言B、每次对口吃幼儿进行相关训练时，要超过30分钟C、成人要有耐心，多鼓励幼儿D、成人要对口吃幼儿给予多方面的温暖和帮助，并能够让其周围的人不要戏弄、嘲笑或故意模仿他们说话答案：B解析：本题考查幼儿的言语。口吃现象在幼儿中比较常见，面对这样的幼儿，成人在培养其对话能力时更需要有一定的技巧和方式方法。有节奏的唱歌，朗诵对幼儿语言的训练有一定的帮助。幼儿在听了音乐之后，会因为心情愉快而分散其说话时的注意力，不再仅仅关注说话时的内容和动作，反而更容易说出自己要说的话。需要注意的是，面对有口吃现象的幼儿，成人一定要有耐心，同时也要尽量让幼儿心平气和，不慌不忙。每次对他们进行相关训练时，时间不要过长，一般20～30分钟即可，否则很容易让幼儿感到精神疲倦。此外，成人要对他们给予多方面的温暖和帮助，并能够让其周围的人不要戏弄，嘲笑或故意模仿他们说话，从各方面帮助幼儿克服口吃的问题。54.妈妈说："那孩子的嘴真甜！"幼儿问："你尝过吗？"这表明幼儿的词义理解具有（）。A、抽象性B、表面性C、概括性D、情境性答案：B解析：本题考查思维的特点。思维的表面性主要表现为分析问题时，经常被事物的个别特征或外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中。在对某种社会现象、道德行为进行评价时，往往也易表面化。题干中，幼儿不理解妈妈的话，说明他对事物的理解是表面的，不能理解事物的内部含义，表现了思维的表面性。55.3-6岁幼儿的注意以无意注意为主。因此，在教学活动中（）。A、教师的穿着打扮应尽量吸引幼儿B、教师为幼儿提供的刺激物越多越好C、应只根据教学计划安排教育内容D、活动环节应动静结合答案：D解析：本题考查防止幼儿注意分散的方法。教师的服饰应简洁大方，不宜有过多的装饰。教师穿着吸引幼儿，会分散幼儿学习的注意力，与题干不符，故排除。教师要尽可能地为幼儿排除外界无关刺激的干扰。与题干不符，故排除。教育内容单一不能激发幼儿的兴趣。与题干不符，故排除。动静交替可以使幼儿劳逸结合。56.欢欢玩积木的时候根本不知道要搭什么，搭完后恍然大悟地说："太棒了，我搭了一座漂亮的房子！"这说明欢欢的思维是（）。A、具体形象思维B、抽象逻辑思维C、形象逻辑思维D、直觉行动思维答案：D解析：本题考查幼儿思维的分类。具体形象思维是借助事物的具体形象或表象进行思维，与题干不符，故排除。抽象逻辑思维是借助语词和符号进行思维，与题干不符，故排除。形象逻辑思维是指通过对具体形象、感知和经验的运用来进行思考和解决问题的一种思维方式。与题干不符，故排除。直觉行动思维是借助感知和动作进行思维。欢欢搭房子并不是她想好了再行动主动思考的结果，而是搭完后认识到的结果。57.幼儿喜欢评价教师衣服的颜色和样式，这是幼儿的（）发展。A、道德感B、理智感C、美感D、好奇感答案：C解析：本题考查的是情感种类的表现形式。当幼儿知道打人咬人是不好的，对其他人不道德的行为表示愤怒和谴责，有"告状"的现象，会对弱者表现出同情时，说明他们的道德感也就逐渐发展起来了。幼儿的理智感主要有两种表现形式，一是好奇好问，二是出现与动作相联系的破坏行为。美感是对个体事物审美的体验幼儿对颜色鲜艳的艺术作品或事物容易产生喜爱之情往往会根据外表评价老师，喜欢外貌和穿戴漂亮的老师。好奇感也属于理智感。58.妈妈常说强强是"左耳朵进，右耳朵出"，妈妈所说的这种记忆是（）。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、机械识记答案：A解析：本题考查记忆的种类，根据记忆保持时间的长短，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬时记忆保持时间在0.25秒-2秒之间。妈妈说强强"左耳朵进，右耳朵出"这种记忆保持时间很短，属于瞬时记忆，而瞬时记忆又叫感觉记忆。59.某幼儿认为鱼会游泳，爸爸也会游泳，所以爸爸也是鱼。这种推理属于（）。A、直觉推理B、演绎推理C、类比推理D、归纳推理答案：C解析：本题考查幼儿的思维。直觉推理是根据直觉进行的判断；演绎推理是从一般原理到特殊事物的推理过程，即根据一些假设为真的前提得出结论，是从一般到个别的推理；类比推理是对事物之间关系的反映，即根据两个事物之间的关系。推断出其他两个类似事物之间关系的推理；归纳推理是从特殊事物推出一般原理的过程。即从许多特殊的信息中得出一个一般性的结论，是从个别到一般的推理。根据概念可知，幼儿认为鱼会游泳，爸爸也会游泳，所以爸爸也是鱼，这种推理属于类比推理。60.5岁的瑞瑞说话时有口吃的现象，下列做法正确的是（）。A、当作异常心理现象来处理B、要求幼儿必须说清楚C、提供良好的语言环境D、无视其他幼儿对瑞瑞口吃的模仿答案：C解析：本题考查幼儿言语的培养。口吃现象在幼儿中比较常见。与题干不符，故排除。在纠正幼儿的错误发音时，成人不能急于求成，而是要坚持不懈，经常为其纠正并让其练习。与题干不符，故排除。在与幼儿交谈时，成人尽可能做到语言生动、表情丰富，并适当放慢语速，吐字清晰，让幼儿有一个良好的模仿对象。针对幼儿已有的、感兴趣的话题展开交谈，创造一个宽松自由、不拘形式的交谈氛围。要给他们多方面的温暖和帮助，并能够让其周围的人不要戏弄、嘲笑或故意模仿他们说话，多方面的帮助幼儿克服口吃的问题。与题干不符，故排除。61.以下对特殊儿童的教育措施中，正确的是（）。A、对有注意力障碍的幼儿要多采用强化的原则，鼓励其增强自控能力B、让有情绪障碍的幼儿当众分享自己的心情故事C、对有攻击性的幼儿要用严厉的惩罚措施制止其攻击行为D、应拒绝有智力障碍的幼儿与其他幼儿相处答案：A解析：本题考查幼儿的注意。"强化"是指对行为增强或者减弱的控制方法，强化能够训练自控能力。62.以下关于幼儿自我意识发展的说法中，错误的是（）。A、个体在1岁前不能把自己作为主体同周围的客体区分开B、个体在1~2岁时已经可以把自己作为独立的客体看待C、个体在2~3岁时能准确地用"我"来表达愿望D、个体在3~4岁时开始出现自我意识的萌芽答案：D解析：本题考查自我意识的发生和发展。1岁前，不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开。1~2岁已经把自己作为一个独立的个体来看待，已经开始知道自己的形象。例如，冲着镜子中的自己微笑。2~3岁能准确地使用"我"来表达愿望，并出现最初的独立性。3岁以后自我体验和自我控制已开始发展。例如，能够控制自己少吃糖果。63.下列感觉中，属于内部感觉的是（）。A、视觉B、听觉C、平衡觉D、肤觉答案：C解析：本题考查感觉的种类。根据感觉所接受信息的来源和感受器在个体身上所处的位置不同，可以把感觉分为外部感觉、内部感觉两大类。其中，内部感觉是指接受内部刺激，反映机体内部变化的感觉。主要包括：（1）机体觉：又叫内脏感觉，是反映我们身体内部状况及各器官活动变化状态的感觉；（2）运动觉：就是关节肌肉的感觉。它是传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号的感觉；（3）静觉：也叫平衡觉或姿势感觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化（如加速或减速）。64.有一个幼儿说：“我爸爸长得可高了，跟树一样高。”另外一个幼儿听到后马上答道：“我爸爸也长得可高了，比树还高。”此案例体现了幼儿想象的（）。A、有意性B、无意性C、夸张性D、以上皆不正确答案：C解析：本题考查幼儿的想象。在幼儿想象特点中容易将现实事物夸大夸张。不符合实际情况。65.家长的不良育儿方式属于形成儿童心理和行为问题的（）。A、生理因素B、心理因素C、社会因素D、遗传因素答案：C解析：本题考查影响婴幼儿心理健康的因素。影响婴幼儿心理健康的因素有生理因素(遗传、胎内环境、后天的脑损伤或疾病、生理发育迟缓),心理因素(气质与性格、需要与动力、情绪、自我意识),社会因素(家庭、学前教育机构、社会生活环境)。66.下列缓解幼儿分离焦虑的措施中，最有效的是（）。A、不予理睬B、转移注意力C、给家长打电话D、说服教育答案：B解析：本题考查缓解分离焦虑的方法。成人可以采用以下的方法帮助幼儿减少分离焦虑：①当幼儿因为离别而哭闹时，成人不要流露出不舍、厌烦等情绪，更不要因此上前抱住幼儿安慰，或者厉声责怪他们。②在与幼儿分离时，成人切不可一步三回头，要果断离开。陪伴在幼儿身边的成人则可以想办法转移幼儿的注意力，如以他们喜欢的玩具吸引他们，鼓励他们交朋友等。“不予理睬”“给家长打电话”“说服教育”不利于缓解幼儿分离焦虑，与题干不符，排除。67.想象根据其创造性程度的不同可以分为创造想象和（）。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想答案：C解析：本题考查幼儿想象的内容。想象根据其创造性程度的不同可以分为创造想象和再造想象。68.幼儿在听童话故事《拇指姑娘》时，脑海中浮现出拇指姑娘的可爱形象。这种想象属于（）。A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、空想答案：B解析：本题考查想象的分类。再造想象与创造想象的区别在于创造性新颖的程度。再造想象通常有语言或者非语言的依据，因而新颖性程度较低。幼儿听故事脑海中想象出的形象是建立在语言描述的基础上，因而属于再造想象。69.不同幼儿的能力水平不尽相同，有的幼儿记忆能力好，有的幼儿动手能力强。这说明幼儿的能力发展具有（）。A、顺序性B、个体差异性C、阶段性D、稳定性答案：B解析：本题考查幼儿生长发育的一般规律。由于每个幼儿的先天遗传素质与后天环境条件并不完全相同，因而无论是身体的形态还是机体的功能都存在个体的差异。没有两个幼儿的发育水平和发育过程是一模一样的，即使在一对同卵双生子之间也存在差别。因此，幼儿教育要针对幼儿的个体差异，进行因材施教。70.教师为幼儿选择的图书应（）。A、纸张轻薄，文字为主B、字距较小、色彩鲜艳C、字体清晰、色彩柔和D、行距较小、内容丰富答案：C解析：本题考查幼儿图书的内容。幼儿书籍中的图画要形象生动，线条清晰、颜色鲜明、大小合适。书中的文字要大面清晰可见，年龄越小、字越大排版要便于阅读,以免伤害幼儿视力。所用的纸张要洁白、光滑不反光、不刺眼且要有一定的厚度避免印刷的字体透过纸的背面。71.为帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，张老师向家长发布问卷，以便了解幼儿的发展现状。张老师使用的研究方法属于（）。A、调查法B、实验法C、测量法D、观察法答案：A解析：本题考查心理学常用的研究方法。调查法分为书面调查法（问卷）和口头调查法（谈话），发布问卷属于典型的调查法。72."死记硬背"属于（）。A、机械识记B、无意识记C、语义记忆D、短时记忆答案：A解析：本题考查识记的种类及运用，根据识记材料的性质和难易程度，可将识记分为机械识记和意义识记，机械识记是对材料意义没有理解的情况下，多次重复进行记忆的识记方式，如我们平时说的"死记硬背"。73.当幼儿因为自己的霸道行为受到同伴批评或者被同伴“孤立”时，教师最恰当的做法是（）。A、适当地做一名“旁观者”B、代替幼儿协调同伴关系C、处罚幼儿D、代替幼儿道歉答案：A解析：本题考查幼儿同伴关系的类型。面对霸道的幼儿，成人既不可以过分处罚，也不可以任其发展，而是以及时的教育引导他们用正确的方式与他人相处。当幼儿因自己的霸道行为受到他人批评或孤立时，成人可适当的做一名旁观者，不替幼儿道歉，不替他们协调关系，让他们自己感受一下霸道带来的后果。74.小一班的王老师发现，同一组幼儿在搭积木时，搭建的主题往往差不多。这说明小班幼儿想象的（）。A、主题不稳定，随外界变化而变化B、目的不明确，容易受外界影响C、过程受情绪影响较大D、内容比较零散，缺乏联系答案：B解析：本题考查幼儿想象的发展。幼儿时期，无意想象占主要地位。导致这一现象的原因之一是想象的目的不明确。幼儿的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只满足于想象过程。幼儿想象目的的不明确还表现在他们想象活动的方向很容易受他人的影响。如一名幼儿准备画画，看到身边的幼儿正在画房子，他也会跟着画房子。题干中，小班同一组的幼儿在搭建积木时，也会受同组小朋友的影响，搭建的主题往往相似。想象的主题不稳定，是指幼儿在想象之前提出一定的目的，但是，在达到目的的过程中，他们往往不能为达到目的而坚持行动，行动的主题很容易发生改变。题干中，小朋友的活动主题没有发生改变，故排除。想象过程受情绪和兴趣的影响，与题干不符，故排除。内容零散，缺乏联系，与题干不符，故排除。75.使感知的信息进入长时记忆的是（）。A、注意B、感觉C、知觉D、需要答案：A解析：本题考查幼儿的注意。没有注意的知觉一般只停留在短时记忆的水平，不能进入长时记忆，注意时感知的信息，进入长时记忆系统。76.以下关于攻击性行为产生原因的说法中，正确的是（）。A、家庭的影响是最小的，可以忽略不计B、不好的榜样示范对幼儿会产生不良影响C、攻击性行为主要是后天养成的，与遗传无关D、主要来自同辈群体的影响答案：B解析：本题考查的是幼儿社会性行为的发展。攻击性行为产生的原因：①生物学因素②家庭的教养方式③大众传媒与模仿④社会认知的缺陷⑤经验的积累和强化。77.以下内容关于幼儿同伴交往的说法中，正确的是（）。A、0.5~1岁的婴幼儿会尝试与其他幼儿进行互动B、1~1.5岁的婴幼儿之间没有互动，不会做出信息反馈C、0.5~1岁的婴幼儿处于互补交往阶段D、1.5~2.5岁的婴幼儿在同伴交往中喜欢模仿彼此，会共同玩互动游戏答案：D解析：本题考查同伴交往的发展。客观中心阶段（0.5-1岁）特点：在此阶段，婴儿之间会有最初的触摸与对视，但是这些行为不具备社交性质，就是说，他们之间的对视和触摸通常不会引起彼此的反应。处在这个阶段的婴儿的注意力主要集中于物体或玩具，因此，即使两个婴儿在一起玩耍，在彼此的眼中，他们也只是“玩具”而已。单交往阶段(1-1.5岁)特点：此阶段是婴儿同伴交往的发生期，婴儿会尝试与其他婴儿互动，并会在接收到其他婴儿的互动信号时做出反馈。交往阶段(1.5-2.5岁)特点：在此阶段，婴儿会在同伴交往中表现出一些合作互补的社会行为，喜欢模仿彼此，共同玩互动游戏。78.研究幼儿依恋类型的实验是（）。A、视觉悬崖实验B、延迟满足实验C、陌生情境实验D、三山实验答案：C解析：本题考查幼儿依恋的类型及形成原因。心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验研究了儿童的分离焦虑和陌生人焦虑，并把儿童的依恋分为不同性质的几种模式。美国心理学家吉布森和沃克设计了视觉悬崖实验来测量婴儿的深度知觉。与题干不符，故排除。美国心理学教授沃尔特.米歇尔设计的延迟满足实验是研究幼儿自我控制能力和行为的实验。与题干不符，故排除。三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。以此来证明儿童的“自我中心”的特点。与题干不符，故排除。79.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，幼儿不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于（）。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的广度D、注意的分散答案：D解析：本题考查幼儿注意分散的原因。3~6岁的幼儿无意注意占优势，且注意的稳定性较差，容易受到外界新鲜多变，刺激事物的影响而出现注意分散的现象。80.基础动作的发展有其规律性，下列发展顺序排列正确的是（）。A、能单脚跳-能从矮处迈下-双脚跳离地面B、开始真正跑-能有效地跑-能成熟地跑C、能单脚跳-双脚跳离地面-能从矮处迈下D、能向后退着走-能向侧面横着走-独自上楼梯答案：B解析：本题考查的是发展规律性的顺序。基础动作的发展顺序是开始真正跑--能有效的跑--能成熟的跑。81.幼儿形成亲社会性行为的主要影响因素是（）。A、社会文化B、电视C、家庭D、幼儿园答案：C解析：本题考查幼儿亲社会行为的影响因素。家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素。家庭对幼儿亲社会行为的影响，主要表现在两个方面，一是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；二是父母的教养方式是关键因素。亲社会行为受社会文化的影响，亲社会行为是社会文化的产物。与题干不符，排除。电视是儿童学习亲社会行为的一个重要途径。与题干不符，排除。幼儿园中的同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响。与题干不符，排除。82.在幼儿的绘画作品中，有很多孩子给自己画出了翅膀，在天空中自由飞翔。这种想象属于（）。A、无意想象B、空想C、再造想象D、创造想象答案：D解析：本题考查再造想象与创造想象的区别。绘画时在没有示范画指导的时候，独立地给自己画上翅膀，没有依据语言或者非言语的指导，所以属于创造想象。83.成人可以通过多种方式为幼儿提供机会诉说自己心中的感受，引导幼儿表达自己的情绪，给他们适当的"发泄"时间。这种方法是（）。A、不良情绪发泄法B、冷却处理法C、自我调节法D、注意力转移法答案：A解析：本题考查幼儿情绪与情感的培养。幼儿选择何种策略在一定程度上与其成长环境及所受的教育相关。如何培养幼儿的积极情绪，正确疏导他们的消极情绪是成人必须予以重视的问题。84.以下关于幼儿时间知觉发展的说法中，正确的是（）。A、2岁时已经具备了时间观念B、3岁时可以正确理解早上、中午和晚上C、4岁时可以理解前天、后天D、5岁时可以理解立刻、从前答案：B解析：本题考查幼儿的时间知觉。幼儿3-4岁开始有了初步的时间观念，3-4岁可以理解较近的时间，如"早上、晚上、今天、明天等"；5-6岁开始辨认较远的时间，如"前天、后天、大后天等"，但对"立刻""从前"等难以辨认。85.幼儿常会出现“以貌取人”的现象。这反映出影响幼儿同伴交往的因素是（）。A、行为特征B、身体特征C、认知能力D、成人鼓励答案：B解析：本题考查幼儿的社会性。幼儿“以貌取人”是根据身体特征而产生的交往行为。86.在（）幼儿可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。A、幼儿早期B、幼儿中期C、幼儿晚期D、婴儿期答案：C解析：本题考查幼儿言语听觉能力的发展，言语听觉能力即辨别语音的能力，幼儿辨别语音的能力随年龄的增长而提高，呈现明显的阶段性。到幼儿晚期，幼儿就可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。87.5岁的图图听到其他小朋友讨论"旅游"的话题，回忆起了自己旅游时看过的风景。这种现象属于（）。A、识记B、保持C、再认D、再现答案：D解析：本题考查幼儿记忆个过程。识记是一种反复认识某种事物并在大脑中留下印迹的过程。与题干不符，故排除。保持是过去识记过的事物印象在大脑中得到巩固的过程。与题干不符，故排除。再认是认出经验过的、出现在眼前的事物。与题干不符，故排除。再现是重新回想起经验过的、不在眼前的事物。88.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展（）。A、没有关系B、有一些关系C、有很大的关系D、有时有关系，有时无关系答案：C解析：本题考查的是幼儿个性。题中婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展有很大的关系。因为儿童个性的形成、社会行为的获得的关键时期都是在家庭中度过的。父母的教育方式、个性特征、社会地位、教育水平、家庭结构等，都会对幼儿个性产生深远的影响。幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展有着很大的关系。89.红红听过《小红帽》的故事后，一直害怕戴帽子和眼镜的老奶奶，总认为那就是狼外婆，这是因为（）。A、幼儿想象受到情绪的影响B、幼儿容易混淆现实和想象C、幼儿想象的主题不稳定D、幼儿的创造想象迅速发展答案：B解析：本题考查幼儿想象的发展，幼儿的想象容易和现实相混淆，他们往往无法区分文艺作品中的形象与现实的区别，本题中的红红就是这样。90.幼儿从刚出生开始，就显示出个人特点的差异，这主要是（）的差异。A、言语特征B、记忆过程C、思维特征D、气质类型答案：D解析：本题考查幼儿的个性。气质类型是先天的，是刚出生时表现出来差别的。91.个性倾向性的基础是（）。A、信念B、需要C、兴趣D、动机答案：B解析：本题考查的是个性的心理结构。个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，是推动个体行为的动力，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。92.以下不属于社会化言语的是（）。A、适应性告知B、批评和嘲笑C、命令、请求和威胁D、独白答案：D解析：本题考查幼儿的言语。皮亚杰社会化言语有下列几种：适应性告知、批评和嘲笑、问题与回答和命令、请求和威胁。93.幼儿自由地对周围环境进行探索，不总是依靠在母亲身边，能友好地接近陌生人并对其做出积极的反应。具有这样特点幼儿的依恋类型是（）。A、安全型依恋B、回避型依恋C、反抗型依恋D、混乱型依恋答案：A解析：本题考查依恋的类型特点及其教养特征。安全型依恋的教养特征：①父母对孩子的需要比较敏感，态度积极②经常与孩子互动，一起做相同的事，为孩子的活动提供情绪的支持，并常常激励孩子。94.胆汁质气质类型的高级神经活动过程的特点是（）。A、强、平衡、灵活B、强、不平衡C、强、平衡、不灵活D、弱答案：B解析：本题考查幼儿的气质。幼儿的气质类型，胆汁质具体表现为兴奋度高，性情直率精力旺盛，控制性差，易怒易躁而难以控制，他的神经类型属于强而不平衡，兴奋性是有决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。95.幼儿常会因争夺玩具、童话书而打架，在没有成功时，会表现出更激烈的情绪，如躺在地上撒泼打滚，这体现了幼儿情绪的（）。A、易冲动性B、丰富性C、外露性D、表达性答案：A解析：本题考查幼儿情绪与情感。幼儿情绪的发展往往又快又猛，完全不受自己的控制，也不会听从他人的劝说，年龄越小，这种冲动就越明显。丰富化表现为一些高级情感的出现，如尊敬、怜惜、嫉妒、羞愧、自豪等。幼儿基本上都不会隐藏自己的情绪，他们的所有情绪都会直观地表露在外。96.（）指对记忆中所保持的材料，能否迅速地再认和再现，以解决当前的实际问题。A、识记的敏捷性B、记忆的持久性C、记忆的正确性D、记忆的准备性答案：D解析：本题考查幼儿的记忆。记忆的准备性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征。记忆的准备性取决于记忆内容的组织性、系统性和熟练化程度，以及能否熟练地掌握追忆的技能。准备性强的人，记忆的知识处于活跃状态，能随时提取出来用以解决有关问题。在知识竞赛中，虽然大家都掌握了回答某些问题的有关知识，但有的人反应很快，有的人反应很慢，这就是记忆准备性品质的差异。97.航航画汽车时，看到悦悦在画彩虹，就去画彩虹，刚画一半，看到没画完的汽车，又继续画汽车。这说明幼儿想象的（）。A、夸张性强B、主题不稳定C、过程受情绪影响D、范围广答案：B解析：本题考查幼儿想象的发展。无意想象占主要地位，有意想象初步发展，导致这一想象的原因有：1、想象的目的性不明确（幼儿的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只满足与想象的过程。）2、想象的主题不稳定（在想象之前提出一定的目的，但在达到目的的过程中，往往不能为达到目的而坚持行动，行动的主题很容易发生改变。）3、想象过程常常受情绪和兴趣的影响（情绪常常会引起幼儿的想象，或者改变幼儿想象的方向。）98.根据测验方式的不同，测验法可分为（）。A、标准化测验和非标准化测验B、常规参照测验和目标参照测验C、个别测验和团体测验D、成就测验和能力倾向测验答案：C解析：本题考查测验法的分类。测验是测量的工具，根据不同的标准，可以将其分成不同的种类。根据测验方式不同，可以将测验法分为个别测验和团体测验。99.小班幼儿的兴趣多变，大班幼儿开始形成比较稳定的个性倾向性，说明儿童心理发展的趋势是（）。A、从简单到复杂B、完备性发展水平，分化性发展水平C、从具体到抽象D、从零乱到成体系答案：D解析：本题考查幼儿心理发展的规律。由于本题说的是小班幼儿兴趣多变，大班幼儿开始形成比较稳定的个性倾向性。可以看出幼儿的心理活动不是从简单到复杂的，从具体到抽象的，而是从最开始的幼儿心理活动零散杂乱，到个体倾向性。100.幼儿会说出在不经意间听到的广告词，却难以记住家长要求背诵的诗词，这是因为幼儿的记忆以（）为主。A、有意识记B、无意识记C、情绪记忆D、语义记忆答案：B解析：本题主要考查幼儿记忆的发展特点，幼儿记忆发展特点有以下几个方面：1、无意识记为主，有意识记为辅，二者都在发展；2、形象记忆为主，语义记忆迅速发展；3、意义识记效果好，机械识记用得多；4、再认能力强，回忆能力弱；5、记忆混淆现象明显。本题幼儿对不经意听到的广告词记忆深刻，这是一种无意识记。101.以下关于问卷法优点的说法中，正确的是（）。A、不易受主、客观因素的影响B、受时间、地点限制较小C、与访谈法相比，费时、费力D、专业化程度高答案：B解析：本题考查问卷法的优缺点。"不易受主、客观因素的影响"是对问卷法局限性的错误表述。"与访谈法相比，费时、费力"表述错误，实际上问卷法便于统计分析。"专业化程度高"是测量法的局限性。"受时间、地点限制较小"是对谈话法优点的正确表述。102."穿衣戴帽，各有所好""人心不同，各如其面"比喻人的个性具有（）。A、独特性B、整体性C、稳定性D、社会性答案：A解析：本题考查的是个性的基本特征。个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。由于个性组合结构的多样性，使每个人的个性都有自己的特点。穿衣戴帽，各有一好，俗语，穿什么样的衣服，戴什么样的帽，各有各的爱好。指在穿戴方面各人的爱好不同，也泛指在生活中备有自己的喜爱与追求。103.心理过程的动力是（）。A、认识过程B、情感过程C、意志过程D、动机答案：B解析：本题考查心理过程中各组成部分的重要重要作用，在心理过程的组成部分中，认识是基础，情感是动力，意志则起着调控的作用，而D项属于个性心理，不属于心理过程。104.幼儿的意志过程往往表现为（）。A、没有明确目的的意志行动B、直接外露的意志行动C、不能克服困难的意志行动D、不能自觉调节与控制的意志行动答案：D解析：本题考查自我意识概念。自我意识包括自我认识，自我体验，自我调节。其中自我调节是自我意识的意志成分表现为个体对自己的行为活动和态度的调控，包括自我检查，自我监督，自我控制等。105.当幼儿说"宝宝肚肚饱"或"宝宝肚肚痛"时，表明幼儿已经具有对自己（）。A、身体内部状态的意识B、心理活动的意识C、整体形象的认识D、行动的认识答案：A解析：本题考查内部感觉的分类。感觉可以分为外部感觉和内部感觉。内部感觉是由身体内部而来的刺激引起的感觉，包括机体觉、运动觉和平衡觉。运动觉就是关节肌肉的感觉，它是传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号的。平衡觉也叫静觉或姿势感觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化（如加速或减速）。机体觉又叫内脏感觉，它是反映我们身体内部状况及各器官活动变化状态的感觉。题干中，肚子饱、痛属于机体觉。106.对学前儿童心理发展起主导作用的社会因素是（）。A、遗传B、生理成熟C、幼儿园D、社会答案：C解析：本题考查影响幼儿心理发展的因素。客观因素分为遗传和生理成熟。社会因素分为环境和教育，而教育在幼儿身心发展中起着重要的作用。社会属于环境。107.以下不属于幼儿注意品质的特点是（）。A、广度小B、稳定性差C、分配能力差D、转移能力强答案：D解析：本题考查注意的品质。注意的品质包括：1.注意广度小。2.注意的稳定性差。3.注意的分配能力差。4.注意的转移能力差。108.根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（）。A、信任感B、主动性C、自主性D、自我同一性答案：C解析：本题考查埃里克森的人格发展理论。根据埃里克森的人格发展理论，1-3岁儿童的发展冲突是自主感对羞耻感与疑惑。这一时期教育的主要任务是培养儿童的自主性，鼓励儿童做力所能及的事情，帮助儿童树立自信，防止儿童形成羞愧、怀疑的性格特点。1到3岁这一阶段的儿童的发展冲突是自主感对羞耻感。这一时期的主要任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑。0-1岁左右这一阶段的婴儿的冲突是基本的信任感对基本的不信任感。这一时期的主要任务是发展信任感，克服不信任感。3-6岁这一阶段的儿童的发展冲突是主动感对内疚感。这一时期的主要任务是培养主动感，克服内疚感。12-18岁青春期这一阶段的儿童的冲突是自我同一性对角色混乱。这一时期的主要任务是培养自我同一性。109.幼儿在自我评价时常常会说："妈妈说我是好孩子。"这体现了幼儿自我评价的（）。A、独立性B、个别性C、客观性D、依从性答案：D解析：本题考查幼儿自我评价的发展。依从性评价指评价往往只是简单重复他人，尤其是家长和教师的评价。独立性评价是幼儿能够开始对成人的评价抱有怀疑态度，出现了自己的独立评价。题目中的幼儿对自己的评价是重复妈妈对他的评价，这体现了幼儿评价的依从性。110.6岁左右的幼儿往往会把"工"和"土"、"日"和"月"、"n"和"m"等形近的字或字母混淆。说明其观察过程（）。A、目的性不够明确B、观察缺乏持久性C、观察不够细致D、观察的概括性水平低答案：C解析：本题考查幼儿的感知觉。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿的特点和突出问题。比如，幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征。因此，会把相近的字和字母混淆认知。111.从记忆的提取方式说，幼儿最先出现的记忆是（）性质的记忆。A、感觉B、运动C、再认D、再现答案：C解析：本题考查幼儿的记忆。回忆是记忆最后的阶段是信息的提取阶段，分为再现和再认。再认最先出现。112.父母可以通过幼儿的行事、说话风格把异卵双胞胎区分开来。这体现了幼儿气质的（）。A、稳定性B、个体差异性C、可变性D、客观性答案：B解析：本题考查幼儿气质的特点；气质具有个体差异性，这种差异性表现在知觉的速度、思维的灵活性、注意集中的时间长短等，所以即使是外表高度相似的异卵双胞胎，还是可以根据内在行为的不同将他们区分开。113.看到同伴打闹、踢人，幼儿会主动制止或告诉老师。这种情感体验属于（）。A、道德感B、好奇感C、理智感D、美感答案：A解析：本题考查道德感的表现。情感可分为道德感、理智感和美感。其中道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。在统一价值论中，当自己的价值特性优于他人的价值特性时，就会产生一种自豪感。题干中幼儿的告状行为是道德感的表现。114.小一班的王老师发现，同一组小朋友在搭积木时，搭建的主题往往类似。这说明小班幼儿想象的（）。A、主题不稳定，随外界变化而变化B、目的不明确，容易受外界影响C、过程受情绪和兴趣影响D、内容零散，缺乏联系答案：B解析：本题考查幼儿想象的发展。幼儿时期，无意想象占主要地位。导致这一现象的原因之一是想象的目的不明确。幼儿的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只满足于想象过程。幼儿想象目的的不明确还表现在他们想象活动的方向很容易受他人的影响。如一名幼儿准备画画，看到身边的幼儿正在画房子，他也会跟着画房子。题干中，小班同一组的幼儿在搭建积木时，也会受同组小朋友的影响，搭建的主题往往相似。想象的主题不稳定，是指幼儿在想象之前提出一定的目的，但是，在达到目的的过程中，他们往往不能为达到目的而坚持行动，行动的主题很容易发生改变。题干中，小朋友的活动主题没有发生改变，故排除。想象过程受情绪和兴趣的影响，与题干不符，故排除。内容零散，缺乏联系，与题干不符，故排除。115.某幼儿同伴关系融洽，擅长交往，愿意分享，具有外向、友好的人格特征。其同伴关系类型倾向于（）。A、受欢迎型B、被忽视型C、被拒绝型D、一般型答案：A解析：本题考查同伴关系的类型。受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。116.彤彤吃完药后接着吃草莓，发现草莓变得特别甜。这种现象是（）。A、感觉对比B、感觉适应C、感觉掩蔽D、联觉答案：A解析：本题考查幼儿的感知觉。感觉对比是指同一感觉器官的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化。在药和草莓的相互作用下，彤彤觉得草莓变得特别甜，是味觉的感受性发生了变化。感觉适应是指感受性会因刺激的持续时间长短而产生降低或提高的变化，与题干不符，故排除。?感觉掩蔽指当两个强度相差较大的刺激，同时作用于同一感官时，往往只能感觉出其中一种的刺激，与题干不符，故排除。联觉是感觉的相互作用，是指一种感觉伴随着另一种或多种感觉而生的情况，与题干不符，故排除。117.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?A、自我意识B、防御意识C、性别意识D、道德意识答案：A解析：本题考查有关自我意识的实验。自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。幼儿自我意识发展是心理学研究的重要方面，美国心理学家詹姆斯设"点红鼻子实验"是研究幼儿自我意识发展的经典实验。118.幼儿在与同伴因角色分工不同而产生争执时所使用的言语为（）。A、内部言语B、口头言语C、书面言语D、问题言语答案：B解析：本题考查幼儿言语的分类及运用，根据言语活动的不同特征，我们可以将言语分为外部言语和内部言语。外部言语又分为口头言语和书面言语，一般说来，聊天、演讲、讲课、辩论都属于口头言语。本题幼儿之间的争执应属于口头言语。119.幼儿常常缠着母亲，当与母亲分离时会表现出明显的抗拒和伤感，并出现分离焦虑和陌生人焦虑现象。该幼儿的依恋处于（）。A、无差别社会性反应阶段B、有差别社会性反应阶段C、特殊的情感连接阶段D、亲子交往阶段答案：C解析：本题考查婴儿依恋的发展。婴儿依恋的发展分为三个阶段：无差别社会性反应阶段、有差别社会性反应阶段和特殊的情感联结阶段。特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）：又称明确依恋期，婴儿对依恋对象的情感联结开始真正确立，开始出现明显的依恋表现。他们常常缠着母亲，当与母亲分离时表现出抗拒和伤感，开始对陌生人产生警觉。会出现分离焦虑和陌生人焦虑现象。无差别社会性反应阶段（0~3个月）：又称前依恋阶段，婴儿无法区分外界信息，无法将主要照料者（主要是母亲）与他人区分开来，对所有人几乎都是一样的，只是依据本能地发出多种信号，他们对人脸有着特殊的喜好。与题干不符，故排除。有差别社会性反应阶段（3~6个月）：又称依恋形成期，婴儿已经逐渐将主要照料者（主要是母亲）与他人区分开来，并对二者表现出不同的反应。尽管婴儿已经对包括人在内的多种社会性刺激表现出偏好，但这种偏好没有进一步分化，因此，他们并不会抗拒与父母的分离。与题干不符，故排除。120.3岁幼儿能辨别上下，4岁幼儿能辨别前后。幼儿的这种知觉属于（）。A、方位知觉B、深度知觉C、形状知觉D、时间知觉答案：A解析：本题考查幼儿方位知觉的发展特点。幼儿3岁能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁才能以自己为中心辨别左右，7岁尚能以他人为中心辨别左右。上下、左右、前后都属于方位知觉。121.小班幼儿第一天上幼儿园，因为与父母分离而大哭大闹，教师会给幼儿玩一些新鲜玩具。教师这种调节幼儿情绪的方法是（）。A、转移法B、示范法C、暗示法D、冷却法答案：A解析：本题考查幼儿的情绪情感的培养方法。教师通过给幼儿新鲜玩具的方式安抚幼儿的哭闹行为属于转移其注意力的方法。122.下列可以用来描述"气质"的词是（）。A、宽容大度B、谈吐幽默C、安静沉稳D、对人真诚答案：C解析：本题考查气质和性格的概念。气质是个体表现出来的比较稳定的动力特征，即常说的"脾气"。"秉性气质具体表现在知觉的速度、思维的灵活度、注意集中的时间长短、情绪的强弱、一直努力的程度等方面"。例有的人沉着冷静，有的人冲动暴躁；有的外向活泼，有的内敛沉静。性格是指个体对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式。常用谈吐幽默、举止优雅等词形容，这都反映了一个人区别于其他人的独特行为方式和态度。宽容大度形容性格。与题干不符，故排除。谈吐幽默形容性格。与题干不符，故排除。对人真诚形容性格。与题干不符，故排除。123.6岁的强强在摔倒后会努力控制自己不在别人面前哭，甚至还会假装自己一点都不疼。这体现了强强情绪的（）。A、外露性B、不稳定性C、内隐性D、丰富性答案：C解析：本题考查幼儿情绪情感的发展趋势。儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化；随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在以下三个方面：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪从外露到内隐。题干中描述幼儿可以对自己的情绪加以掩饰，是幼儿情绪开始从外露到内隐的体现。124.个性的（）指人与人之间没有完全相同的个性。A、独特性B、整体性C、稳定性D、社会性答案：A解析：本题考查的是幼儿个性的概述。题中个性的独特性指人与人之间没有完全相同的个性。因为个性是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。125.军军可以认真、完整地听教师讲完整个这个故事，这说明军军具有（）。A、注意的转移能力差B、注意的范围较广C、注意的稳定性较好D、注意的分配能力差答案：C解析：本题考查注意品质的运用，注意品质包括注意的广度、注意的分配、注意的稳定性、注意的转移四个方面，本题中军军能认真完整地听老师讲完整个故事，说明他注意持续时间较长、稳定性好。126.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了()。A、回避型状态B、抗拒性格C、分离焦虑D、粘液质气质答案：C解析：本题考查依恋关系。依恋关系，是指儿童寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。安全的依恋关系建立后，父母离开，儿童会出现不安、焦虑等情绪。在幼儿初入园时，幼儿第一次离开父母，从家庭环境进入学校环境，会出现分离焦虑，有哭闹、不安等不愉快的情绪，这是依恋关系受到障碍的表现。属于回避型状态。婴幼儿与某个人产生亲密的情感联结后，又要与之分离时，表现出伤心、痛苦，拒绝分离。分离焦虑是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。约翰·鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段--号啕大哭，又踢又闹；失望阶段--仍然哭泣，但断断续续，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段--接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见家人时又会出现悲伤的表情。回避型依恋的儿童，母亲（依恋对象）在场或不在场对其影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童被称为"无依恋的儿童"。属于回避型状态。具有抗拒性格的儿童在母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。127.刚入园的幼儿看到身边的同伴哭也跟着哭，体现了其情绪的（）。A、稳定性B、易冲动性C、内隐性D、受感染性答案：D解析：本题考查幼儿情绪情感的发展特点。幼儿情绪的不稳定性的表现之一就是幼儿的情绪易受到情景的影响，即易受感染和暗示的影响。128.在与幼儿交谈时，下列教师的做法中，不正确的是（）。A、以下蹲的姿势平视幼儿B、表情丰富、吐字清晰C、创造一个愉快的交谈氛围D、可以不用注意用语规范答案：D解析：本题考查幼儿的言语。A.在倾听幼儿说话时教师应以下蹲的姿势平视幼儿的眼睛，以行动向幼儿表示老师在听你说话，并在倾听之后帮助他们解决问题，恢复情绪。B.在与幼儿交谈时，教师要尽可能做到语言生动，表情丰富，并适当放慢语速，吐字清晰，让幼儿有一个良好的模仿对象。C.教师最好能够针对幼儿已有的，感兴趣的话题展开交谈，尽量少使用在正式场合才使用的规范，严谨的语言，创造一个宽松自由，不拘形式的交谈氛围，让幼儿表达想法为主。D.由于幼儿总是喜欢模仿身边的成人，所以，教师也要注意自己的用语规范，不要使用不规范的用语和方言词汇，更不要说不文明用语。129.做几何题时，需要做辅助线，人们就在大脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（）。A、直觉动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、求异思维答案：D解析：本题考查幼儿思维发展的特点。直接行动思维是儿童的思维，只能在活动中展开，他们不是想好了再行动，而是在行动的同时才会想。具体形象思维是幼儿思想内容，是具体形象的表现。在幼儿进行