三年级下册数学教案-4.2 不含小括号的除法和加减法的混合运算丨苏教版

/三年级下册数学教案-4.2不含小括号的除法和加减法的混合运算丨苏教版教学目标1.让学生理解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。2.培养学生运用除法和加减法进行混合运算的能力。3.培养学生解决实际问题的能力。教学内容不含小括号的除法和加减法的混合运算不含小括号的除法和加减法的混合运算，是指在一个算式中，既有除法，又有加减法，且没有小括号。对于这种混合运算，我们需要按照一定的运算顺序进行计算。运算顺序对于不含小括号的除法和加减法的混合运算，我们需要按照以下顺序进行计算：1.首先计算除法。2.然后按照从左到右的顺序计算加减法。运算示例示例1：12÷34首先计算除法：12÷3=4然后计算加法：44=8所以，12÷34=8示例2：18÷6-2首先计算除法：18÷6=3然后计算减法：3-2=1所以，18÷6-2=1教学方法1.讲授法：讲解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。2.示例法：通过示例演示如何进行不含小括号的除法和加减法的混合运算。3.练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识。教学步骤1.引入：通过生活中的实例，引入不含小括号的除法和加减法的混合运算。2.讲解：讲解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。3.示例：通过示例演示如何进行不含小括号的除法和加减法的混合运算。4.练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。5.总结：总结本节课所学内容，强调运算顺序的重要性。教学评价1.通过课堂讲解，学生是否能够理解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。2.通过练习题，学生是否能够正确进行不含小括号的除法和加减法的混合运算。3.学生是否能够运用所学知识解决实际问题。教学反思1.在教学过程中，要注意讲解的清晰度，确保学生能够理解运算顺序。2.在练习环节，要注意引导学生独立思考，培养学生的运算能力。3.在教学评价环节，要注意评价的客观性和公正性，及时发现学生的不足，并进行针对性的指导。参考文献1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》2.《苏教版三年级下册数学教材》在以上的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。这部分详细描述了教师如何引导学生理解和掌握不含小括号的除法和加减法的混合运算。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。教学步骤的详细补充和说明1.引入在引入环节，教师应选择与学生的生活经验相关的问题，以激发学生的兴趣和好奇心。例如，教师可以提出以下问题：-如果一个班级有20名学生，他们要平均分成4组进行团队活动，每组有多少名学生？-如果小明有15颗糖果，他给了小红3颗，然后又收到了2颗，小明现在有多少颗糖果？这些问题能够让学生意识到数学与日常生活的紧密联系，并激发他们解决问题的欲望。2.讲解在讲解环节，教师需要清晰地阐述不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。为了帮助学生更好地理解，教师可以使用以下策略：-使用图示：通过图示展示运算的顺序，例如使用流程图来表示先进行除法运算，再进行加减运算。-口头解释：用简洁明了的语言解释运算顺序，并强调其重要性。-示例演示：通过具体的算式示例，现场演示如何按照运算顺序进行计算。3.示例在示例环节，教师应选择具有代表性的例子，逐步展示解题过程。例如，教师可以选取以下算式进行讲解：-24÷42-45÷9-5在演示过程中，教师应强调每一步的运算顺序，并解释为什么这样计算。例如，在第一个例子中，首先要计算除法24÷4得到6，然后再加上2得到最终答案8。4.练习在练习环节，教师应提供多样化的练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括不同难度层次的问题，以适应不同学生的学习需求。教师可以在练习过程中巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。5.总结在总结环节，教师应回顾本节课的重点内容，并强调运算顺序的重要性。教师可以引导学生用自己的话复述运算顺序，以确保他们真正理解和掌握。教学评价的详细补充和说明在教学评价环节，教师应采取多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。这些评价方式包括：-课堂观察：在学生练习时，教师应观察学生的解题过程，了解他们是否按照正确的运算顺序进行计算。-作业批改：通过批改学生的作业，教师可以了解学生在独立完成练习时的表现。-口头提问：教师可以在课堂上随机提问，检查学生对运算顺序的理解和应用能力。教学反思的详细补充和说明在教学反思环节，教师应认真思考以下几个方面：-教学方法的适用性：教师应反思所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够有效帮助学生理解和掌握运算顺序。-学生的参与度：教师应评估学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和练习。-教学效果的反馈：教师应关注学生的反馈，了解他们对运算顺序的理解程度，并根据反馈调整教学策略。通过这样的教学步骤，教师可以确保学生不仅学会不含小括号的除法和加减法的混合运算，而且能够理解其背后的运算顺序和逻辑，从而提高他们的数学思维能力。教学资源的详细补充和说明在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，以增强学生的学习体验。这些资源包括：-教材：苏教版三年级下册数学教材是教学的主要依据，教师应熟悉教材内容，确保教学与教材紧密结合。-多媒体工具：使用多媒体课件、动画或视频来展示运算过程，可以使抽象的运算顺序具体化，提高学生的理解力。-教具：使用实物或模型等教具，如水果、计数棒等，可以帮助学生直观地理解运算过程。教学策略的详细补充和说明为了提高教学效果，教师可以采用以下教学策略：-差异化教学：针对不同学生的学习能力和风格，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。-合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作解决问题，通过同伴互助提高解题能力。-错误分析：鼓励学生从错误中学习，教师可以收集典型的错误例子，与学生一起分析错误原因，并探讨如何避免类似错误。教学环境的详细补充和说明教学环境对学生的学习态度和效果有着重要影响。教师应创造一个积极、包容的学习环境，鼓励学生提问和表达自己的观点。此外，教师应确保教室的布局和座位安排有助于学生的互动和参与。家庭作业的详细补充和说明家庭作业是课堂教学的延伸，教师应设计有针对性的作业，帮助学生巩固课堂所学。家庭作业应包括：-基础练习：巩固基本的运算顺序和计算技巧。-应用题：设计一些需要运用运算顺序解决的实际问题，提高学生的应用能力。-挑战题：为学有余力的学生提供一些挑战性的题目，激发他们的学习兴趣。教学进度的详细补充和说明在教学过程中，教师应合理安排教学进度，确保学生有足够的时间消化和理解新知识。教师应根据学生的反馈和学习情况适时调整教学计划，确保教学目标的实现。教学互动的详细补充和说明教师应鼓励课堂上的师生互动和生生互动。教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，促进学生的参与。同时，教师应给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足，并提供具体的改进建议。教学反馈的详细补充和说明教学反馈是教学过程中的重