四年级上册数学教案 第1单元《第12课时 用计算器计算》人教版

/四年级上册数学教案第1单元《第12课时用计算器计算》人教版一、教学目标1.让学生掌握计算器的基本操作，能够熟练使用计算器进行简单的四则运算。2.培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生良好的计算习惯，遵循计算规则，减少计算错误。二、教学内容1.计算器的认识：介绍计算器的各部分功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。2.计算器的基本操作：教授学生如何打开计算器，进行数字输入、选择运算符号、查看计算结果等操作。3.简单的四则运算：指导学生运用计算器进行加法、减法、乘法、除法的计算。三、教学重点与难点1.教学重点：计算器的基本操作，简单四则运算的计算方法。2.教学难点：如何运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。四、教学过程1.导入新课：简要介绍计算器的发展历程，引发学生对计算器的兴趣。2.认识计算器：展示计算器的各部分功能，让学生了解并熟悉计算器的结构。3.学习计算器的基本操作：分步骤教授学生如何使用计算器进行数字输入、选择运算符号、查看计算结果等操作。4.练习四则运算：让学生通过计算器完成一系列加减乘除的练习题，巩固计算器的使用方法。5.解决实际问题：提供一些实际问题，引导学生运用计算器进行计算，培养学生运用计算器解决问题的能力。6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用计算器进行计算。五、教学评价1.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对计算器使用方法的掌握程度。2.课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价学生对计算器操作和四则运算的熟练程度。3.课后反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学效果。六、教学反思本节课通过教授计算器的基本操作和四则运算的计算方法，使学生掌握了运用计算器解决问题的能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生在操作过程中遇到的问题。同时，要注重培养学生的计算习惯，遵循计算规则，提高计算速度和准确性。在今后的教学中，可以尝试引入更多实际问题，让学生在实际操作中提高计算能力。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“解决实际问题”环节。这个环节是学生将从课本上学到的知识应用到实际生活中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，教师应该提供一些与学生的生活密切相关的问题，如购物找零、计算家庭用电量、计算行走距离等，让学生尝试运用计算器来解决这些问题。这样的问题设计，不仅能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。此外，教师在引导学生解决问题的过程中，应该注重培养学生的计算思维。计算思维是指运用计算机科学的基本概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。这种思维方式强调抽象化和自动化，可以帮助学生更好地理解和运用计算器。在解决实际问题的过程中，教师应该引导学生按照以下步骤进行：1.理解问题：首先要明确问题的目标和要求，理解问题的背景和条件，为解决问题做好准备。2.设计解决方案：根据问题的特点，设计出解决问题的步骤和方法，确定使用计算器的时机和方式。3.执行方案：按照设计的步骤和方法，使用计算器进行计算，得出问题的答案。4.反思和总结：回顾解决问题的过程，总结经验和教训，找出可以改进的地方，为以后遇到类似问题做好准备。例如，在解决购物找零的问题时，教师可以引导学生按照以下步骤进行：1.理解问题：明确购物找零的目标是计算出需要找回的金额，理解购物找零的背景和条件，如商品价格、支付金额等。2.设计解决方案：根据购物找零的特点，设计出解决问题的步骤和方法，如先计算出商品的总价，然后计算出需要找回的金额。3.执行方案：按照设计的步骤和方法，使用计算器进行计算，得出购物找零的答案。4.反思和总结：回顾购物找零的过程，总结经验和教训，找出可以改进的地方，为以后遇到类似问题做好准备。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握计算器的使用方法，还能够培养出解决问题的能力和计算思维，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。总结起来，解决实际问题是计算器教学的重点环节，教师应该通过设计贴近学生生活的实际问题，引导学生运用计算器进行计算，培养学生的计算思维和解决问题的能力。同时，教师还应该注重学生的反思和总结，帮助他们不断提高计算能力和思维能力。在解决实际问题的教学过程中，教师需要关注以下几个关键点，以确保学生能够有效地学习和应用计算器知识：关键点一：问题的选择与设计教师应当选择或设计具有挑战性、多样性和真实性的问题。问题应当涵盖不同的数学领域，如整数运算、分数、小数等，并且能够激发学生的好奇心和探究欲。例如，可以设计一个需要计算班级平均分数的问题，让学生收集数据，然后使用计算器来计算平均值。关键点二：引导学生的思考过程在解决问题时，教师应当引导学生思考为什么要使用计算器，以及如何使用计算器来提高计算的效率和准确性。例如，对于复杂的乘法或除法问题，教师可以引导学生认识到计算器可以帮助他们快速得到准确答案，从而节省时间。关键点三：操作技能的培养学生在使用计算器时，可能会遇到操作错误的情况。教师应当提供足够的练习机会，让学生熟悉计算器的各种功能键，如清除键、记忆键等。通过反复练习，学生能够提高操作的流畅性和准确性。关键点四：错误分析与纠正学生在使用计算器时，可能会出现理解错误或操作错误。教师应当鼓励学生分析错误的原因，并找到纠正错误的方法。例如，如果学生在计算过程中得到了错误的结果，教师可以引导学生回顾计算过程，找出可能的错误点，并重新进行计算。关键点五：计算器与手工计算的平衡虽然计算器是一个强大的工具，但教师也应当强调手工计算的重要性。学生应当理解，在某些情况下，手工计算可能是更合适或唯一的选择。教师可以通过比较手工计算和计算器计算的时间、准确性等方面，帮助学生理解二者的优缺点。关键点六：培养良好的计算习惯使用计算器时，学生应当养成良好的计算习惯，如检查输入的数据是否正确，验证计算结果是否符合预期等。教师可以通过示范和反馈，帮助学生建立这些习惯。关键点七：反思与评估在解决实际问题之后，教师应当引导学生进行反思和评估。学生可以思考使用计算器的效果，以及如何改进计算过程。教师也可以通过学生的反思，评估教学效果，并根据需要进行调整。关键点八：跨学科的应用计算器不仅用于数学课，还可以用于其他学科。教师可以鼓励学生在