三年级下册数学教案-5.4 24时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版

/三年级下册数学教案-5.424时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版教学目标-让学生理解24时记时法，并能够熟练地将其转换成普通计时法。-培养学生计算简单经过时间的能力，并能够在实际生活中灵活运用。-培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。教学重点-24时记时法的理解和转换。-简单经过时间的计算。教学难点-24时记时法与普通计时法之间的转换。-简单经过时间的准确计算。教学准备-教学课件或黑板、粉笔。-学生用计算器和练习本。教学过程一、导入（5分钟）1.通过提问的方式，引导学生回顾普通计时法的基本知识。2.提出问题：“你们知道24时记时法吗？它和普通计时法有什么不同？”二、新课导入（15分钟）1.讲解24时记时法的基本概念，让学生理解24时记时法是将一天24小时分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。2.通过实例，演示24时记时法与普通计时法的转换方法。3.引导学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。三、计算简单经过时间（15分钟）1.讲解简单经过时间的概念，让学生理解简单经过时间是指从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。2.通过实例，演示计算简单经过时间的方法。3.引导学生进行简单经过时间的计算练习。四、巩固练习（15分钟）1.让学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。2.让学生进行简单经过时间的计算练习。五、课堂小结（5分钟）1.对本节课的内容进行小结，强调24时记时法与普通计时法的转换方法，以及计算简单经过时间的方法。2.提醒学生在实际生活中灵活运用所学知识。课后作业1.完成课后练习题，包括24时记时法与普通计时法的转换，以及简单经过时间的计算。2.观察日常生活中时间的表示和计算，尝试用24时记时法和计算简单经过时间的方法解决问题。教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“新课导入”环节，特别是24时记时法与普通计时法的转换方法，以及计算简单经过时间的方法。这两个知识点是本节课的重点和难点，也是学生容易出错的地方。因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握这两个知识点。二、新课导入（15分钟）1.24时记时法的讲解：-概念解释：首先，教师需要清晰地解释24时记时法的概念。24时记时法是一种时间表示方法，它将一天24小时分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。在这种表示方法中，午12点表示为12时，下午1点表示为13时，晚上7点表示为19时，以此类推。-实际应用：为了让学生更好地理解24时记时法的实际应用，教师可以举一些生活中的例子，如电视节目表、火车站的时刻表等，这些都是在使用24时记时法。-转换方法：接着，教师需要详细讲解24时记时法与普通计时法之间的转换方法。对于上午的时间，24时记时法的表示与普通计时法相同；对于下午和晚上的时间，需要将普通计时法的小时数加上12。例如，普通计时法的下午3点，在24时记时法中应表示为15时。2.简单经过时间的计算：-概念解释：简单经过时间是指从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。例如，如果一个人在上午9点开始工作，下午5点结束工作，那么他的工作经过时间是8个小时。-计算方法：教师需要通过具体的例子来讲解计算简单经过时间的方法。可以通过画时间线或者使用计算器来辅助计算。重要的是让学生明白，计算经过时间就是计算结束时间与开始时间之间的差值。-注意事项：在计算经过时间时，需要注意跨越午夜的情况。例如，如果一个人从晚上10点开始工作，一直工作到第二天早上6点，那么他的工作经过时间是8个小时，而不是18个小时。3.学生练习：-在讲解了24时记时法和简单经过时间的计算方法后，教师应设计一些练习题，让学生进行实际操作。这些练习题应包括不同时间段的转换和经过时间的计算，以帮助学生巩固所学知识。-练习题的设计应从简单到复杂，逐步提高难度。例如，可以先让学生练习将上午的时间从普通计时法转换为24时记时法，然后再练习下午和晚上的时间转换。-在学生练习的过程中，教师应巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解和解答。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生能够更好地理解和掌握24时记时法与普通计时法的转换方法，以及计算简单经过时间的方法。这将有助于提高学生的学习效果，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养他们的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。在学生练习的过程中，教师应鼓励学生分享他们的解题思路和方法，促进课堂上的交流和合作。这种互动不仅能够帮助学生巩固知识点，还能够提高他们的表达能力和逻辑思维能力。教师应创造一个开放和包容的课堂环境，让学生在相互学习中成长。三、巩固练习（15分钟）在学生初步掌握了24时记时法和简单经过时间的计算方法后，教师应设计一些更具挑战性的练习题，以巩固学生的知识。这些练习题可以包括：-情景题：设计一些与日常生活相关的情景题，如火车、电影或电视节目的时间表，让学生在实际情境中应用24时记时法和计算经过时间。-综合题：结合时间转换和经过时间计算的综合题目，如“小明下午3点出发去图书馆，路上花费了30分钟，他在图书馆学习了2个小时，然后回家又花费了20分钟。请问小明什么时候回到家？”-错误分析：提供一些包含常见错误的练习题，让学生找出并纠正错误，以此提高他们的批判性思维能力。在学生完成练习后，教师应组织学生进行小组讨论，让他们互相检查答案，并讨论解题过程中的疑惑。这种同伴学习的方式有助于学生从不同的角度理解问题，并学会如何有效地沟通和合作。四、课堂小结（5分钟）在课堂小结环节，教师应总结本节课的重点内容，强调24时记时法与普通计时法的转换规则，以及计算简单经过时间的关键步骤。教师可以通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，并解答学生可能仍然存在的疑问。此外，教师应强调数学知识在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察时间的表示和计算，尝试用所学知识解决实际问题。通过这种方式，学生能够更好地理解数学知识的实用价值，提高学习的积极性。课后作业课后作业的设计应旨在巩固课堂所学知识，并鼓励学生将数学知识应用于实际生活。教师可以布置以下类型的作业：-书面作业：设计一些书面练习题，包括时间转换和经过时间计算的基础题和挑战题。-实践作业：鼓励学生在家中观察并记录一天中的某些活动的时间，如用餐时间、学习时间和休息时间，并尝试用24时记时法表示这些时间，计算活动之间的经过时间。-探究作业：布置一些需要学生探究的问题，如“比较24时记时法和普通计时法的优缺点”，鼓励学生思考并表达自己的观点。通过这样的课后作业，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够发展独立思考和解决问题的能力。教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节。在本节课结束后，教师应认真反思以下问题：-学生对24时记时法和简单经过时间的计算方法的掌握情况如何？-课堂教学活动的设计是否有效促进了学生