2024届高考材料作文：荀子思想（含解析）

材料作文专练.....荀子思想

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。——荀子

每一个人在世界上都要受挫折，有许多人反而在折断的地方长得最结实。——海明威

以上两则材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

①《荀子•劝学》篇有言：君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。意思是，

君子学习，是为了完善自我；小人学习，是为了取悦别人。

②当今很多大学生甚至名校生，读书学习只为了以后能进大公司，丰满履历，以便找一

个安身立命的工作，温饱自己的胃。

作为一名高中生，你如何看待学习的目的？请结合材料，写一篇文章，阐述你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

《荀子•修身》：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

《荀子》曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于

行而止矣。''大意是，没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，见到的不如了解到的，

了解到的不如去实行，学以致用或许才是学习的终点。

以上材料能给当代青年以启迪，请结合实际写一篇文章，体现你的思考与感悟。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

答案

1.略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料一意思是，有自知之明的人不怪怨别人，懂得命运的人不埋怨老天；怪怨别人的人就会

走投无路穷途不得志，抱怨上天的人就不会立志进取。强调人要认清自己，不能怨天尤人，

怨天尤人会让人失去志气，一事无成。其中蕴含的道理启人深思，具有很强的现实意义。材

料二，指出“挫折”和“结实（成长）”二者之间的关系，“挫折”可以让折断的地方最“结实”，

说明“挫折”并非总是坏事，关键看如何面对它，不同的人会有不同的结果，许多人能从挫折

中成长。两则材料有内在联系，材料一说的是面对挫折该有的态度，材料二展示了正确对待

挫折的结果。

在把握这两则材料的内涵、关系基础上，学生可选事例比较丰富，可放眼古今中外，找到那

些能够认清自己，不埋怨，努力求索而有所成的事例；也可让眼光回到现实，关注自己的生

活、成长与发展；还可以将视角扩展到国家与民族层面，从民族精神层面展开写作。

比如写议论文，可以先提出问题，如何面对困难或者挫折，要认清自己，遇到挫折拒绝怨天

尤人，积极找寻解决办法，才能提升自我，否则会一事无成；然后用霍金、史铁生、屠呦呦、

航天团队等例子论述面对挫折的正确态度和做法；也可以联系现实从反面选择某些人，尤其

是某些年轻人面对挫折的错误态度和做法，与之对比；进而论述挫折的价值，它能让我们认

清自我，找到自己能力的边界，挫折对于个人呢、企业、国家的发展都很重要，进而论述认

清自我，正确面对挫折之后的结果，个人能力得到提升，企业取得进步，国家得到发展。

立意：

1.勇敢面对挫折，做自知者。

2.挫折让我们成长。

3.无挫折，不进步。

2.例文：

明确读书目的，绽放别样青春

古语言：“书如药也，善读之，可以医愚。”唐代诗人孟郊曾有言：“人学始知道，不学

非自然。”道尽读书意义和目的。时至今日，读书究竟为何？有人认为是找份好工作，有人

认为是让履历更漂亮。而我则对荀子的观点心有戚戚。读书，就是为了完善提升自我，成就

一个在大时代中奋然前行的大我。

“粗缗大布裹生涯，腹有诗书气自华。”读万卷书，是为了陶冶自我情操，让精神与哲人

思接千载。

以书相约，是成长中的邀请；以书相伴，是心灵上的涤荡。衣服可以装饰我们的外表，

读书可以净化我们的内心。孔门七十二贤之首的颜回，好学不倦，读书不厌，秉持修身养性

的读书观，虽身在陋巷，而不改其乐，终成圣贤至人。伟大领袖毛泽东，一生与书为伴，手

不释卷，他通过读书沉静内心，摒去焦躁，终成一代天骄。读书，是为了让我们与文化古人

有着心与心的沟通，和文人志士有着零距离的交流，是为了让我们的精神得到洗礼，心灵得

到净化。唯有如此，才能让青春的光芒日渐璀璨。

“归志宁无五亩园，读书本意在元元。”读万卷书，是为了肩负起时代责任，树立更高

理想。

熊培云在《自由在高处》中写道：“上帝眷顾人类，让有理想的人分散在四方。”且不说

古人“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书壮言。只看今朝：一

生成就巨大，90岁高龄的袁隆平仍具有国际主义精神，正是因为袁老读书的目的就是让贫

困中的人不受饥饿之扰；已是耄耋之年的钟南山院士，不顾个人安危，奔赴抗疫一线，正是

因为钟老读书的目的就是救民于水火，唤民于春风。埋头读书的我们，更应该通过读书，让

自己心怀伟大理想，为家为国读书奋进，不断完善自我，踏先辈履印，唱青春进取之歌。

少年强，则国强。青少年一代是民族的脊梁，是国家的希望。青年一代要有雄心，有向

前的进取心。周恩来总理一句“为中华之崛起而读书”的读书观，无论何时，都让人肃然起敬。

读书的目标如果只是为了个人，只能是一时的成就，但如果让自己读书的目的同时代的潮流

一致，与国家的需要同行，才能在平凡中成就自己的不平凡，在普通中成就自己的与众不同。

“高山仰止，景行行止。”读书，是一种境界，是一种追求。亲爱的朋友们，求学之路

上，让我们怀抱梦想又脚踏实地，树立正确的读书观，用书指引人生方向，承前人之精神，

担时代之大任，追光而遇，沐光而行，在属于自己的人生赛道上跑好接力跑，跑出好成绩。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一则任务驱动性材料作文题。

本作文由两则材料组成，第一则是名言材料，引用荀子的观点，意思是君子学习，是为了完

善自我；小人学习，是为了取悦别人。这里展现了君子和小人不同的学习目的，而作为高中

生，我们应该像荀子说的那样，把完善自我作为学习的终极目的，而不应仅仅以取悦他人。

第二则材料是陈述当前社会上存在的一种现象，有一部分人学习的目的是进大公司，让自己

的履历好看，能找一个好工作。这种学习的目的本身无可厚非，但过于功利性的学习目的，

会让自我的学习走向狭隘的天地。

以上两则材料，一种学习的目的是为了更高层面的自我完善，一种学习目的是单纯为了个人

的前程。综合可知，本次作文是让高中生正确认识学习的目的，应该像荀子说的那样，为了

完善自我，提升自我，这样的学习目的让人生境界更高远，让人生可以走得更远。同时，学

习可以有一定的功利性，它可以给我们一个短期的目标，但不能让功利迷惑了双眼。

写作时，可以借用有关读书的名言引出观点，或者采用排比的手法引出观点。中间论证部分,

可以是并列式，分不同的方面写出对学习目的的认识，如学习为了开阔眼界，学习为了增加

力量，学习为了丰富人生阅历，学习为了提升人生境界，学习为了陶冶情操等。可以是递进

式，借用从古到今的论据，论证优秀的人学习目的是什么，怎样树立正确的学习目的，并结

合材料中的现象，辩证地总结论证学习的目的，处理好两者之间的关系。中间论证部分一定

要运用丰富的论据，让文章既条理清晰，又内容充实丰富。最后总结提升读书对个人的完善,

对国家的发展的作用，升华中心，发出号召。

立意：

1.明确学习目的，走好未来人生路。

2.功利学习固然好，修养提升价更高。

3.学习提升人生境界，完善个人修养。

4.用正确学习观，指引人生航向。

5.树立正确学习观，摒弃功利学习观。

3.例文：

让实干成为信仰

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”出自《荀子•修身》，强调踏实笃行的意义。荀

子认为修养身心，努力提高自身的思想境界和道德水平，可不是容易的事。这就如同走路，

路程即使很近，不走也不会到达目的地；这就如同做事，事情即使很小，不做也不会成功。

我们都是苍穹之下的匆匆过客，唯有实干，方能留下人生的痕迹，否则便是虚无一场、

徒然一世。因此让实干成为终生的信仰吧，雁过留声，人过有成。“干”是一种追求，相信必

将于现实的土壤中绽放美丽的花朵，收获丰硕的果实！让实干成为信仰，成功便会拥抱你。

鲁迅说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。”“我们自古以来,

就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人。”“俯首甘为孺子牛”正是先生实干精神的写照。即使

饱经忧患，处于新旧交替的苦闷阶段也没放弃，埋首整理古籍，研究佛学，搜集金石拓片，

并思索着辛亥革命的教训，探寻着中国的新路。先生创作了大量文学作品，如匕首投枪般指

向守旧的反对派们，为前驱者呐喊助阵。实干，让鲁迅先生深刻影响了五四后的中国文学，

成为中国现代文学的奠基人，先生不愧于文学家、思想家、革命家的称号。

不怕路远，就怕志短；不怕缓慢，就怕常站；不怕贫穷，就怕虚干。实干，应该是我们

永恒的坚守和追求。梦想可以是五彩斑斓，计划可以是完美无缺，但如果没有付诸实践，它

们只是美丽的泡影。高考状元刘宁，手握名牌大学毕业证，拥有至高的学历和丰富的理论知

识，却沦为流浪汉。究其因，是没有将所学付诸行动，坐享其成，结果一无所获。

如果没有苦干，刘伟无臂钢琴师的称号怎样获得？如果没有付出，草根王宝强的明星梦

想怎样实现？如果没有勤练，李玉刚悉尼歌剧院的舞台心愿怎样达成？如果你想多点收获就

得少点休息，如果你想早点赢利，就得晚点享受，如果你想快点成功，就得多点实干。如果

人生多点实干，那么事业就会多点成功。

当今社会，不管你是人生得意，还是前途茫然，都应让实干成为信仰，相信总会有一天

成功为你驻足，梦想之花为你开放！在这个最美的青春时节，让我们拿出百倍的信心和实足

的干劲，为人生书写灿烂和辉煌！

青春属于勤奋者，奇迹属于苦干者，成功属于实干者。所以，让实践成为信仰，尽情地

绽放生命的芳华；让苦干成为信仰，尽情地闪耀人生的光芒。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料出自《荀子•修身》，意思是：即使是再近的路，不走也不能到达；即使再小的事，不去

做也不可能完成。这句话强调的是“行动”的重要意义和作用，同时也蕴含一个道理：做人做

事，不能只说不做，眼高手低。不论学习还是工作，都要面向实际，深入实践，严谨务实，

苦干实干。小到一件事情的完成，大到事业的进步、国家的发展、文明的延续等，都离不开

踏实、务实的实际行动。“致远”是我们追求的目的和结果，“行”是我们要坚持的前进状态，

唯有“行”方能致远。在“行”的过程中，我们要避免停滞不前、耽于空想、急于求成，而要实

事求是、积极行动，不断积累行动成果，这样方能致远。

写作时，可以采用递进式的论证结构，从实干的内涵，实干的重要性，如何实干等角度展开

具体论证。在论述“实干的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入，使论证更深入。

在论述“如何实干”时，可以采用并列式的结构，如青年一代应坚定理想信念，埋头苦干；应

担起时代发展之责，拼命硬干；应践行工匠精神，矢志不渝。

在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以列举“感动中国”十大人物

之一的毛相林坚守偏远山村43年，历时7年铺就一条8公里的“绝壁天路”，打响了抗争命

运的第一炮，带领全体村民脱贫致富的事例，论证实干是成就个人价值、助力民族复兴的重

要基石。也可以引用《晏子春秋》中“为者常成，行者常至”的名言，论证实干的重要性。还

可以立足现实，结合当下社会存在的“佛系躺平”、安于舒适圈等现象进行反面论证，使文章

更具有现实意义。

立意：

1.志存高远，深入实践，坚忍不拔，必达成功。

2.道阻且长，行则将至，行需有法。

3.九层之台，起于垒土，勇毅前行。

4.坚定目标，知行合一，稳中求进，使命必达。

4.例文：

学贵于知之，更贵于行之

《荀子》的“知之不若行之”“学至于行而止矣”，诉说着这样一个道理：学贵于知之，更

贵于行之。

西汉文学家刘向也曾说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少

思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知

行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人

常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。

伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代

表了他的“行动一知识一再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。

我们学习知识，应讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，

曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达・芬奇为

了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。

这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基

础。

当然，单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论,

那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而

思矣，不如须臾之所学也。”孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学

也。“

光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医作的准确详

尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，

历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔

斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，

唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在学习活

动中，老师通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和

得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人

留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。

学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实

现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。

由此，我说，学贵于知之，更贵于行之。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料中，所摘《荀子》语句意思是“不去听不如去听，听到的不如见到的，见到的不如了解

到的，了解到的不如去实行。学习最终要落实到实践上”。这句话明确了“闻”“见”“知”“行”

的关系，荀子明确指出，对于求知闻道而言，没有听到不如听得到，听得到不如看得到，看

得到又不如心中理解，