新统编版语文七年级上册 第三单元 教学设计及学习任务清单

统编初中语文七年级上册第三单元学习任务单

【单元学习任务】

课时安排

核心任务课段任务学习活动

任务一：分享预习作业

第一课段：任务二：制作名家简历2课时

单元预习任务三：评选“最佳朗读者”

撰写“我和名家简历任务四：翻译小能手

我的老师”第二课段：任务一：默读课文，揭秘故事

的故事，编初读课文任务二：分析吾师形象2课时

辑作品集揭秘故事任务三：创作恩师画像

《成长之任务一：良师影响，良师力量

光》任务二：时空对话，读后心得

第三课段：

任务三：良师修炼记

再读课文3课时

任务四：为老师颁奖

师恩情谊

任务五：探究思考，归纳主旨

任务六：发现美师，你说我讲

第四课段：任务一：解秘人物，创建锦囊

写作实践任务二：试用锦囊，片段写作2课时

成长之光任务三：运用锦囊，完成写作

第一课时

【学习目标】

1.通过浏览课文，能整体了解单元内容，明确学习重点。

2.通过了解和搜集作家信息，完成名家简历制作。

【课前预学】

预习本单元所有课文，梳理重点字词。

课文易错字音易写错字重点成语

从百草园到三味书屋

再塑生命的人

论语

【课中探究】

制作名家简历

鲁迅

出生年代：

职业：

个人成就:

人生经历:

海伦•凯勒

出生年代：

职业：

个人成就：

人生经历：

孔子

出生年代：

A职业：

个人成就：

人生经历：

【总结反思】

我在本节课的收获有：_______________________________________________________________________

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

听课文朗读音频，自己尝试朗读课文

第二课时

【学习目标】

1.通过老师的指导，能较好地朗读课文。

2.通过合作学习，能翻译文言文句子。

【课前预学】

朗读课文。

【课中探究】

任务一：评选“最佳朗读者

朗读课文，明确小组合作学习的“三步走”任务。

1.小组成员先展示自读成果，并组内互评。

2.组内互相纠音，交流中掌握课文中的生僻字，文言文中的一词多义字、通假字等读音，初步掌握文

章的朗读节奏。

朗读评价表

音量的大小朗读节奏准确度朗读流畅度朗读感情度

自评等级ABCDABCI)ABCDABCD

他评等级ABCDABCI)ABCDABCD

师评等级ABCDABCI)ABCDABCD

3.“朗读者”任务。

小组推选朗读最好的同学上台展示。同学们民主投票，选出自己认为朗读得最好的同学，推选成“最

佳朗读者”

任务二：翻译小能手。

在翻译方面，明确小组合作学习的“三步走”任务。

1.小组讨论，落实文言文解词与翻译，整理归纳。

示例：

①不亦乐乎/回也不改其乐/乐亦在其中矣①快乐②意动用法，以……为

乐

②好之者不如乐之者乐

①为人谋而不忠乎

为①替②做

②可以为师矣

①吾十有五而志于学

志①动词，立志②名词，向

②匹夫不可夺志也/博学而笃志

2.小组合作对论语的章节进行分类，展示学习成果。

示例：

分类修身篇

孔子吾十有五而志于学；贤哉，回也；饭疏食饮水；三军可夺帅

曾子吾日三省吾身

子夏博学而笃志

【总结反思】

我在本节课的收获有：_______________________________________________________________________

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

1.记背文言文原文、注释、翻译。

2.用文言文积累本归纳文言文的一词多义、通假字、古今异义等词汇。

第三课时

【学习目标】

1.掌握默读方法。

2.通过老师指导，能较好通过关注文章标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意。

【课前预学】

读课文《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》。

【课中探究】

任务一：默读课文，揭秘故事。

自学：带着以下问题，默读《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》：

1.文章讲述了在百草园和三味书屋发生的哪些故事？

2.为什么生命要“再塑”呢？

互学：根据学习任务单阅读课文。

学习任务单

步骤一：读题

任务标题关键词

《从百草园到三味书屋》从••・到••・；

勾画关键词

《再塑生命的人》再塑

步骤二：读文

任务开头段关键词

跳读课文，勾画开头段。

任务过渡段/关键语句关键词

跳读课文，勾画过渡段

任务

结尾段关键词

跳读课文，勾画结尾段。

步骤三：揭秘。

揭秘师生故事，你说我听。依托文本，有感情地讲一讲你所知道的文中的师生故事。

【总结反思】

我在本节课的收获有：_______________________________________________________________________

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

请选取本单元一篇课文中，讲一讲师生间动人的故事。

第四课时

【学习目标】

1.通过学习，能分析课文中的人物形象。

2.通过画像，展示文章中的人物形象。

【课前预学】

阅读《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，梳理文中的老师的形象。

【课中探究】

任务一：分析吾师形象

课文老师老师与“我”的事件人物形象分析

阿长范例：长妈妈为"我"买《山海经》。

从百草园到三闰土

范例：闰土父亲教"我"冬天捕鸟。

味书屋父亲

寿镜吾范例：“我”问先生怪哉虫一事。

范例1：莎莉文老师教我学"doll"。

再塑生命的人莎莉文

范例2：莎莉文老师教我认识"水、

《论语》

孔子对弟子的教导……

十二章

知识卡片

人物形象特点

即描绘人物外貌及神态描写的句子，先析外在特点，然后在特定的环境

人物形态特点

中思考分析体会人物情感。

人物言语内容即抓住人物语言，联系上下文，由表及里，辨析领悟人物思想情感。

即抓住描写动作的关键词句，理解表层意思，分析深层含义，品析人物

人物行为特点

的精神风貌。

人物生活环境即描写人物所处环境的语句，立足环境，分析人物特点，理解人物形象。

任务二：创作恩师画像

活动一：你写我猜。

依据文中内容，通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等人物描写方法，描述文中老师，200

字左右，请同学猜猜相应的老师是谁？

活动二：我秀我画。

自主完成恩师画像，完成下表。

老师课文插画恩师画像画像文字解说

（创意表达）

寿镜吾

莎莉文

孑L子

iKA-

【总结反思】

我在本节课的收获有：_______________________________________________________________________

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

根据师生故事画画，秀秀自己和老师相处有趣小片段。

第五课时

【学习目标】

1.通过分析、品味，把握作者的感情变化。

2.通过学习活动，感悟老师对学生成长的影响。

【课前预学】

书写自己与老师相处的有趣小片段

【课中探究】

任务一：良师影响，良师力量。

仔细阅读《春》和《济南的冬天》，完成下面图表。

寻找良师对作者的影响，找作者的感受变化，体会良师力量。

老师儿时的“我”的感受长大的“我”的感受

范例：

寿镜吾儿时的鲁迅：恭敬佯怕，读书多长大的鲁迅：怀念

了，画的画也多了。

莎莉文

孔子

时空对话，读后心得。

在教学中创设跨时空对话场景，运用微信方式拉近学生与文中老师的关系。学生直接成

为文中老师的弟子，给老师留言，表达自己的阅读心得。

以“我想对您说……”的句式，写一写自己的留言。（100字左右）

【总结反思】

我在本节课的收获有:

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

完成练习册作业。

第六课时

【学习目标】

1.通过探究良师背后故事，见证良师修炼过程，能够感受老师魅力来源。

2.通过分析、比较，加深对老师形象的认识。

3.通过写颁奖词，训练语言表达。

【课前预学】

朗读课文。

【课中探究】

任务一：良师修炼记。

追根溯源，探究良师背后故事，见证良师修炼过程，感受魅力来源。

所处时期

所处个人性格教学

老师共性

国家经历成因方式

（社会背景）

寿镜吾范例：私塾学堂

莎莉文

孔子

任务二：为老师颁奖。

结合课文内容，给老师写一段颁奖词。

情景创设：从课文，我认识了的老师，我认为有魅力的老师

应具备的特点，我想给老师颁奖。

【总结反思】

我在本节课的收获有：_______________________________________________________________________

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

文中的老师们都荣获新一届"最美教师"称号，请同学们依据你对文中老师的了解，为他们写一段颁奖

词。

第七课时

【学习目标】

1.通过前面所学，探究思考老师形象，能够归纳文章主旨。

2.通过深入阅读，能够较好地记录你和老师的美好时光

【课前预学】

想想你喜欢你的老师附理由。

【课中探究】

任务一：探究思考，归纳主旨。

自学：比较阅读课文，结合笔记资料，完成下表。

课文标题老师的形象主旨

从百草园到三味书屋

再塑生命的人

《论语》十二章

任务二：发现美师，你说我讲。

学校广播站有个“我抒我情”栏目，请你通过文字来记录你的师生时光，给观众留下你和老

师相处的故事。

【总结反思】

我在本节课的收获有：__________________________________________________________________________

我还有这些疑问：________________________________________________________________________________

【课后延学】

完善自己课上的写作文段。

第八课时

【学习目标】

1.通过深入分析三篇文章在内容和写法上的精妙之处，学习写作方法。

2.通过图表，创造写作支架，能够完成"速写"自己的老师。

【课前预学】

整理自己的作文。

【课中探究】

任务一：解秘人物，创建锦囊。

再次阅读三篇课文，整理出写人物描写的写作方法。

体现的人物描写

人物摘抄相应文中句段我的写作锦囊

方法

寿镜吾先生人物形象

形态特点言语内容行为特点生活环境

特点：高瘦发白，充满学究气。

从文中哪里可以看出？

示例："他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，

还戴着大眼镜。”

这样写给我写作带来的思考是：

示例：写人物外貌，不需要写全,而要写出人物的特点，写

出独特之处。

任务二：试用锦囊，片段写作。

“速写”吾师

我观察的老师

吾师的个性特点

体现吾师个性特点的语言

体现吾师个性特点的动作

体现吾师个性特点的肖像

体现吾师个性特点其他方面

学生评价表

1.人物特点鲜明、突出。

A

2.能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，突出人物特点。

1.人物有一定的特点。

B

2.能运用描写方法，突出人物特点。

1.人物无特点。

C

2.文章多叙述，少描写。

【总结反思】

我在本节课的收获有：_______________________________________________________________________

我还有这些疑问：____________________________________________________________________________

【课后延学】

参照“写人要抓住特点”单元写作任务中肖像漫画的手法，选择你生活中的一位老师，给他/她画一幅

肖像画，并配上文字解说

第九课时

【学习目标】

结合自己的观察体验、单元课文的学习心得，能够完成作文写作。

【课前预学】

分享上节课课后延学作业。

步骤一：细心观察，抓住特点

—问题

0i对比鲁迅、爱因斯坦的照片和漫画，说说漫画

■家抓住了人物的什么特点？

步骤二：选择人物，列出提纲

写谁外貌/神态描写独特之处（最少2例）

1.

（要求：至少用一种修辞）

2.

步骤三：根据特点，画出肖像步骤四：配上文字解说

【课中探究】

任务：运用锦囊，完成写作。

自学：结合自己的观察体验、单元课文的学习心得，完成写作提纲。

我想写的老师是

吾师的个性特点是

事件1

1.选择的典型事件是

事件2

典型的动作是

2.选择描写的角度是

3.吾师对我的影响是

作文评价量表

1.选材立意：能把人物放在事件中，选择真实的典型的事件来体现人物的内在品

质，塑造老师形象，展现老师魅力。

A总

2.描写手法：既有对老师的具体描写，又有对“我”的细腻的心理描写。

结

3.情感表达：综合运用多种表达方式，感情深沉真挚。