优化小学数学教学方法追求高效课堂 论文

优化小学数学教学方法追求高效课堂【摘要】课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生在课堂教结晶。小学数学课高效课堂是针对课堂教学换而言之“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，们每一个小学数学教师课堂教学的基本追求。课堂教学有效的教学时间内，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学展。[关键词]小学数优化高效新时代背景下，随着教育教学改革进程的持续推进，小学学活动也发生了极大程度的转变，在实际课堂教学环节生的课程学习注意力，引导学生主动参与到学习之中，分析教学内容，结合学生的兴趣、爱好，运用多样化、方式，活跃课堂氛围，调动学生的思维，激最完美地实现小学数学“三维目标”的整合，以求得课堂教最大效益，达成育人目标。高效率的数“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投比较合理的课堂。使得学生体会到数学学习所带来的乐促进数学课堂教学质量的提升。一、优化小学数学课堂教学的优化小学数学课堂教学是新课程所积极倡导的教学模式，学课堂教学的优化，来有效实现提高小学数我们的课堂教学，尽管并不完“满堂灌”，但是学生并没完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大生积极地参与到学习当“动”中学。我们教师的任务并不为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有现我们新课改的目的！可以说优化小学数学课堂教学是实施小学数学有效教学的关键，是提升小学数学教学质量的有效保体现在以下两个方面：（一）优化小学数学课堂教学是当今时代学校教育教学的根本要求伴随我国新课程改革快速发展的步伐，各学校对于学生所各学科提出了较为具体的要求和教学目标，为各学校的指明了方向。小学数学学科可称为学生学习生涯中最为一，必然受到广大教育工作者及小学生的高度重视，在的灌输式教学模式下，小学生根本无法进行有效的课堂今时代的需求相差甚远，探究一种全新而有效的小学数式至关重要。所以，小学数学课堂教学的优化，是当今教学的根本要求。（二）优化小学数学课堂教学可以有效提高小学数学的教学质量小学数学教师通过合理的计划、有效的组织以及认真有序这一系列的数学课堂教学优化的手段，便能够实现有效课堂的教学质量的目标。优化小学数学课堂教学模式，有浓厚的学习兴趣投入到课堂学习中，有效提高小学数学教学质量。高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。课堂教学的优化，为每位小学数学教师指引了方向，使有了使命感。数学课堂教学任务势必会有效促进师者自身素质的提升，促使教师去积极探索和研究有效的小学数学课堂教小学数学课堂的教学质量。二、优化小学数学课堂质量（一）构建良好师生关系构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。教师进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解课堂教学组织者、指导者与合作者。小学数学教学过程师生关系的构建可以使得学生喜欢上数学教师，并愿意参与到数学课堂学习之中。所以，在课堂实践教学环节变以往“尊师重”的传统理念，平等地对待每一个学生，建立起平等、和谐、友善的师生关系。在日常教学之中将学生看作自己的朋友，主动地与学生进行交流、沟通在学习、生活中出现的种种问题，并主动提出自己的意助学生解决困难。在数学课堂上，教师要时刻注意自己的盲行举止，应当给予学生更多的鼓励、肯定，当学生出而是应当运用委婉的表达方式让学生意识到自己的错误，并加以改正。以《解决问题的策略》教学为例，在教学环节教师的实际情况设置趣味性的问题，并引导学生以小组为单位进行探究，而教师要充分参与到学生知识探究的过程中，对学生进行有效的引导，使得学生可以进行合作、交流，最后由教师对小组总结，帮助学生总结、归纳知识点，加深学生对所学内时，在课后时间教师也要多和学生进行交流，以了解学想法，并对其进行针对性的教育，使得学生对教师产生感，进而自觉接受教师的教育。（二)教师提高自身知识水平、教学能力1.教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与统一教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学轻松了吗？不是的。“功夫在课”，老师的任务更重了。充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生精彩起来！2.数学教师是展开教学活动的主体，教师的理论知识水堂教学质量，但是在以往教学中—个问题：教师在进行题讲解时，一个题目的解决方法讲到一半发现是错误的，些概念、定义的认识不到位，导致—道题目在课堂上反复地进行讲解，这不仅浪费了学生的课堂学习时间，也容易让教师去应有的尊严。这种情况出现的原因主要是教师本身的教学水平较低，知识掌握程度严重不足。为此，教师必须要提高知能力，才能够优化数学课堂。随着时代的进一步发展，度也变得越来越快，如果教师不能积极地进行学习、取必将导致课堂教学模式化，学生知识掌握不牢固等诸多问题。为此，教师需要针对自身教学中出现的问题做出转变，无论是还是教学方式，都需要进行进一步的完善，教师可以向请教，并寻找一些高效率的教学方法。同时，教师还要身知识，提高自身能力，在