浅谈低年级孩子的注意力以及如何培养 论文

浅谈低年级孩子的注意力以及如何培养摘要：小学低年级儿童注意力起着重要作用，因此，作为低年级语文教师，我知道：如何在教学中有效培养孩子的注意力对上好一节课和今后的课堂教学至关重要。关键词：低年级/学生/注意力心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。著名教育家乌申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的唯一的门户。知识的阳光只有通过注意这扇门，才能进得去。门开得越大，学习的东西越多。一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了。一切有用的知识就无法进入。现代认知心理学研究认为，注意有三种相互联系的功能，一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作、学习效率，注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。现代教育学的研究也进一步表明，造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生注意力水平的高低，这一点老师们都是深有体会的。注意力高的学生，上课时会用心地听，积极地思考，能够有效地掌握所学知识，注意力不集中的学生，他们上课时漫不经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降。所以在教学中，我们一定要创设更多的条件，运用更多的方法，使小学生的注意力提起来。从而提高我们的教学效率，为小学生的成长提供更好的服务。以下我结合自己的教学实践，谈谈低年级学生的注意力以及如何培养。作为小学语文教师，如何培养学生的注意力呢？一、优化课堂教学的结构，调整学生的注意力。根据心理学的研究表明，一般来说，七到十岁孩子的注意力为20分钟左右，十到十二岁孩子的注意力为25分钟左右，12岁就可以达到30分钟以上。因此，教师要充分利用学生的年龄特征。一是合理安排课堂教学时间，每节课留出15分钟让学生写写生字；二是合理安排教学内容，设计一项课堂小练习，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松容易；三是丰富课堂教学手段，稳定学生的注意力。二、在平时的教学课堂中，教师要在教学中适当地穿插一些游戏活动，能充分调动学生的积极性和注意力。比如我在主要内容讲完之后进行扩词活动、开火车读词语活动、还有分角色表演等活动。三、进化课堂教学环境，强化学生的注意力。教师在教学中要做到以下几点：一是保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培养学生注意力。教师要耐心做好学生的思想工作，保障每个学生能静下心来学习。对于上课爱讲话，爱做小动作的学生，要采取一定措施对其进行教育。比如我们班的李浩明，他上课坐不住，总是要找人说话，针对这个孩子，我是这样做的：挑一些简单的问题请他回答，及时鼓励。低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，教师可以对学生进行心理暗示：你很棒，你能做得更好，从而使学生认识自我，增强信心。受表扬者自然会不断地追求进步啊；没有被表扬的同学也会被给予心理暗示预留。回答问题积极的学生。可以发小红花，字写得好的学生定期展示在班级的学习园地或投影给全班看，学习有进步的给予掌声鼓励，与家长通电话，告知学生的良好表现等等，让每个学生感到有付出就会有回报。小学语文教师要懂得学生学习注意力的规律，发挥语文课的特性，运用各种教学手段将学生的无意注意和有意注意科学地、有节奏地交替转换，激发学生的求知欲，使其注意力能够有效地集中，提高课堂学习效率。四、引发兴趣，让学生乐学。心理学告诉我们小学低年级学生的特点是活泼好动，有意注意，持续的时间很短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持二十分钟左右，我们常说兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当做单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们兴趣荡然无存。课堂上孩子容易无精打采、注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点利用直观教学手段吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时穿插一些有趣趣味性的东西：让学生唱唱歌、表演小节目、游戏等教学活动促进学生注意力集中。五、教法多样，让孩子爱学。在一节课的开始学生的兴奋点有时还停留在上节课内容或者课间从事的活动中，为了将学生们分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲、幽默风趣、声情并茂地教学，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的掌握。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节，在引入新课时我们只要引用一些学生熟悉的比较直观的，化抽象为具体、化深奥为简明、并通过巧妙的串讲，启迪他们的思维，开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生有意无意注意的同时呢，刺激他的大脑啊，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动，经常进行课中竞赛，还能提高学生学习热情。六、养成好习惯，让孩子乐学。小学低年级儿童是形成各种习惯的最佳时期。在这个阶段，要重视培养他们良好的学习习惯，这不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其学习能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为：只要求学生上课坐好、举手、发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程中。在上课之前要排除无关刺激的干扰。课前准备，要尽量的简单，上课不需要的东西不要拿出来，还要给学生提出具体可行的要求。做任何事情都要有一定的方向，或者是目标，才能容易成功。在教学过程当中。我们要求孩子目光要追随教师或者是发言者的一举一动，有机会开口说，一定要开口说，翻书拿笔的动作要快，回答要针对所问。倾听要全神贯注。对别人的回答有异议，马上举手补充，做到口到、心到、手到，并在每节最后一两分钟，让学生以此为标准评价自己这节课是否认真听讲。七、多鼓励，多表扬，少批评。孩子有极强的自尊心和好胜心，我们要有足够的爱心来对待孩子。首先当我们批评一个孩子的时候，会伤害孩子的自尊心，他就会失去信心，自卑怨恨，弊大于利。但当我们表扬一个孩子的时候，其他的孩子会想，我也要做好，也要受表扬，受表扬的那个孩子就成为大家学习的榜样。孩子们会纷纷模仿，有意无意的使自己的注意力集中起来。其次，婉转提醒、少点名。当孩子课上控制不住自己，注意力不集中的时候，请尽量不要生气，因为那于事无补。我们可以耐心地、婉转地提醒一下孩子，比如正在我读课文的时候，一个孩子做起了动作，我只要稍稍提高读课文的声音，孩子就会有所察觉，我们还可以采用目光提醒方法等。最后是遵循孩子的年龄特点，做好劳逸结合，把讲课和玩耍融合到一起，比如开火车，读词语、抢答等，这时候孩子的注意力会高度集中。还有是进行一些简单的训练，如学习识别左和右时，让学生左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳等等，孩子在训练和游戏中会慢慢取得进步。在日常生活和学习中，要求学生认真做一件事，做完一件再做另一件，尽量不要穿插着做。因为孩子年龄小，容易分散精力，不利于培养注意力。坚持下去，一定会有收获。注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过，注意力是我们唯一的猛虎。意识中的一切必须经过它才能进来。如果学习使学生注意力分散、心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象，也就不能很好地感知和认识教材。所以，学生的注意力是尤其重要的。总之，对于低年级孩子的注意力，不能要求太高。在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生要多一些关注，通过适时的提醒帮助学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容，组织一些专门训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的40分钟时间是很宝贵的，在有限的时间里，充分抓住孩子注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要，对于低年级的学生而言，培养他们的注