全册（教学设计）-人教PEP版英语五年级下册

Unit1Myday单元计划教材分析本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排｡教学重点是能够听､说､读､写核心句型“Whendoyou?Iusually/oftenatWhatdoyoudoontheweekend/Saturdays/Sundays?Iusually/often”;能够听､说､读､写五个有关日常作息活动的短语:domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner;能够听､说､读､写四个日常活动的短语:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass教学目标知识与能力目标:能够听､说､读､写以下句型:Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.•能够在情境中运用以下句型询问并回答某人的日常作息与周末安排:Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.•能够在语境中理解词汇finishclass,gobacktoschool,classesstart,并能就学校的课程安排时间进行问答;能够理解句型“Whyareyoushoppingtoday?I’malsohardworking.”的意思,并能正确发音•能够听､说､读､写五个有关日常作息活动的短语:domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner;能够听､说､读､写四个日常活动的短语:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass;能够在语境中正确运用这些短语询问并回答关于日常作息和周末安排的问题､描述日常活动与周末安排•能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动,完成调查及填表活动并根据结果展开问答•能够按照正确的语音､语调､意群朗读对话,并能进行角色表演•能够在图片的帮助下理解Robin的台词;能够按照正确的语音､语调､意群朗读Robin的台词;能够运用核心句型完成书信填写任务•能够掌握字母组合cl和pl的发音规则,即cl和pl在单词中的发音分别为/kl/和/pl/•能够读出符合cl和pl的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合cl和pl的发音规则的单词•能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范情感态度､文化意识､学习策略目标:•能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况•能够合理安排日常学习和周末活动•能够了解学校及社会生活中相关活动的名称,激发学生热爱学习､热爱生活的美好情感•能够根据cl/pl的发音规则拼读､拼写单词课时安排第一课时:PartA Let’stry&Let’stalk第二课时:PartA Let’slearn&Askandwrite第三课时:PartA Let’sspell第四课时:PartB Let’stry&Let’stalk第五课时:PartB Let’slearn&Doasurvey第六课时:PartB Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup课题：unit1MydayAlet’slearn课型：new第1课时使用时间：学习目标：我能听说读写domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner等动词短语。2.我能正确运用句型Whendoyou+动词短语原形?At+时间等句型进行问答。3.我能运用所学短语和句型进行熟练问答，并通过游戏击鼓传花等巩固句型和短语学习重点:能听说读写domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner等动词短语。学习难点:能正确运用句型Whendoyou+动词短语原形?At+时间等句型进行问答。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课时的教学内容是运用一般现在时特殊疑问句询问他人一天的日常生活作息时间。在四年级的教材中对时间的表达已有掌握。在了解课文内容的基础上，将教材内容引导至实际生活情境中，让学生在真实的语言情境中来询问和表达自己的日常作息时间，并养成合理安排作息时间的好习惯.备注学生提前准备，复习已学过的时间表达，为课前固定三分钟做准备一、教学导入Step

1.热身（Warmup)1.Greetingthestudents。Leadin：Let'ssing!Ihavemanynewfriendsthisterm!Whatdoestheydoeveryday?（设计意图：复习所学知识激发学生兴趣。）二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：T:ThisisPedro.He'sfromSpain.Thisishistimetable.Canyouhelphim?学习任务根据课前巩固，教师出示重点进行询问，引导学生理解特殊疑问词“When”主问题1.观察图片，领会图片中单词的意思1.呈现跑步的照片domorningexerciseWhendoyoudomorningexercises?——At7:00.am2.呈现吃早饭的图片eatbreakfastWhendoyoueatbreakfast?——At8:003.IhaveaChineseclassat9:00.amIhaveamathclassat10:00.amIhaveanEnglishclassat11:00.am4.playsports.Whendoyoueatbreakfast?——At6:00.pm5.eatdinner.Whendoyoueatdinner?——At9:00.pm学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）根据图片，猜测词义，完成学习单相关任务第二步：互学要求（学法指导设计）三人一组，利用句型进行交流第三步：展学要求（学法指导设计）小组展示，声音洪亮，其他小组同学进行评价主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出.预设答案Whendoyoudomorningexercises?Idomorningexercisesat7:00o’clock.第二学程：学习任务主问题2.设计自己的时间表，学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）自行设计，把自己的时间安排写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内利用句型进行提问，组内互学，及时纠错第三步：展学要求（学法指导”设计）声音洪亮，语言流畅主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过小组合作学习，让学生在记忆单词或词组的、过程中熟悉句型，学会对生活作息时间安排进行询问主问题2预设答案Mytimetablegetupeatluncheatbreakfastgohomeplaysportsgotobed第三学程：学习任务主问题3.Writing学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）独立思考，把答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）组内交流，相互评价第三步：展学要求（学法指导”设计）按照顺序进行展学主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：让学生通过写作，灵活运用所学句型，培养学生创新意识主问题3预设答案Hi，I’mXXX.Igetupat6:00.Idomorningexercisesat7:00.Ieatbreakfastat7:20.IhaveanEnglishclassat8:20.Ieatlunchat11:45.Iplaysportsat3:00三、教学总结在课堂结束对when进行补充，让学生理解其含义及用法，对知识点如eatlunch,haveanEnglish等做拓展四、板书设计课题：unit1MydayALet’stalk课型：new第2课时使用时间：学习目标：1.能听懂Let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。2.能够听懂、会说句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。3.能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。学习重点：理解对话内容。学习难点:运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课时通过ZhangPeng与Pedro之间的对话，帮助学生了解西班牙小学生的作息时间与中国学生作息时间的不同。在Roleplay环节通过角色扮演来拓展学生对不同职业生活起居情况的了解，并在对话过程中进一步巩固学生对一般现在时特殊疑问及其答语的运用。在教学过程中还要引导学生正确使用频度副词usually,often,always来谈论日常生活。本课时教学内容离学生的生活较近，学习起来不会有太大的难度，学生只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其他课时的学习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景，让学生在活动中实践和运用语言，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。备注一、教学导入1.Let’senjoy.2.Let’sPK:atweekends.一分钟之内看谁说周末活动多，不重复。3.FreetalkWhendoyou____?At___.复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：T:PedroisfromSpain.Differentpeoplefromdifferentcountrieshavedifferenttimetables.学习任务:let’stry主问题1.Q.WhereareZhangPengandPedro?学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）独立思考，认真听录音，将答案写在导学单上第二步：展学要求（学法指导设计）同学回答，其他同学认真听，及时评价主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听预设答案——WhereareZhangPengandPedro?——Theyareintheclassroom.第二学程：学习任务Let’stalkT:ZhangpengiscuriousaboutPedro’sschooltimetableinSpain.主问题2.WatchandanswerQ1:Whendoyoufinishclassinthemorning,Pedro?I_______at________.Q2:Whendoyoustartclassesintheafternoon,Pedro?I_______at________.学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）观看视频，独立思考，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内读对话，交流问题答案第三步：展学要求（学法指导”设计）小组上台展示，声音洪亮，语言流畅主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。主问题2预设答案①Whendoyoufinishclassinthemorning？Wefinishclassat1o’clock.②Whendoyoustartclassesintheafternoon?At3:00第三学程：学习任务Listenandimitate.主问题3.Roleplay.学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）小组长进行分工，分好角色表演对话第二步：展学要求（学法指导”设计）创设情境，声音洪亮。注意语音语调主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。主问题3预设答案（二）达标检测部分第四学程：学习任务：完成相关练习主问题4.学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）独立思考，把答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组进行交流，组长做好分工第三步：展学要求（学法指导”设计）小组为单位，按照组长的分工进行汇报主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：对学习效果进行巩固主问题4预设答案三、教学总结四、板书设计课题：unit1MydayAlet’sspell课型：new第3课时使用时间：学习目标：1.学习cl/pl在单词中的发音规则；能跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。2.能根据cl/pl的发音规则读出生词；能通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音形对应关系。3.能按照cl/pl的发音规则拼写出单词。4.能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。学习重点:学习cl/pl在单词中的发音规则。学习难点:能根据cl/pl的发音规则读出生词。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课时通过图片出事含有字母组合cl,pl的单词，学生通过反复跟读单词自然会发现单词“clock，clean，class，clever”“plate，eggplant，please，play”中字母组合cl,pl的发音规律，并在模仿中注意自己的正确发音，最后运用图片中所出示的单词进行造句。备注一、教学导入GreetingT:Helloboysandgirls.Howareyoutoday？.师生自由交际SharpeyesFreetalkWhendoyou_____?I____at______.4.Sayquickly韵句热身，为下一步的学习做好知识上的铺垫。同时，也为学生营造一个快乐、轻松的英语学习氛围。二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：Newfriendscl，plEnjoyastoryThisisourclassroom!Thereisaclockinit!It's9o'clock.It'stimeforclass.It's4o'clock.It'stimetoclean.It's5o'clock.It'stimetoplayball.It's6o'clock.It'stimefordinner.学习任务主问题1..Q1:Whatcanyoufind?

你能发现什么？Q2:What'sthesound?

发音是什么？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）自己独立思考，找出问题的答案第二步：互学要求（学法指导设计）小组交流，组长安排好分工第三步：展学要求（学法指导设计）小组派代表进行展示答案主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。预设答案.cl发音固定，总是发/kl/,拼读/kl/组合时，先拼读/l/与后面元音的发音,再连上/k/第二学程：1.Read，listenandchant2.Bingogame游戏规则:同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词，若其中有三各单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“bingo”并胜利。学习任务主问题2.Choose，writeandsay学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）自己尝试的根据发音规律进行拼读第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内交流，看看发音是否正确第三步：展学要求（学法指导”设计）小组上台展示，按照321的顺序，声音洪亮，其他同学及时作出评价主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：找同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的方法。主问题2预设答案（二）达标检测部分第四学程：学习任务第一步：自学要求（“学法指导”设计）独立思考，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内进行交流，说出问题的答案及原因第三步：展学要求（学法指导”设计）小组成员按照组长分工进行有序汇报，其他同学作出评价主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过三大题的练习，从“听”“说”“读”“写”，四个方面检查学生对“cl”,“pl”的发音掌握情况。主问题4预设答案三、教学总结四、板书设计课题：unit1MydayBlet’slearn课型：new第4课时使用时间：学习目标：1.我能听、说、读、写词组“cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass”。2.我能巩固“usually,always,sometimes,often”这四个频率副词的用法。3.我能灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”，即会运用句型“Ialways/often/sometimes…with…on…”。学习重点:1.能听、说、读、写词组“cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass”。2.能灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵活运用句型“Ialways/often/sometimes…with…on…”。学习难点:能正确区分并使用“usually,always,sometimes,often”这四个频率副词。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课时Sarah继续和大家分享自己的周末安排，通过出示相关短语图片理解课文听力内容，巩固一般现在时陈述句的句型结构。并在真实语言情境中开展“周末活动安排”小调查，在活动过程中熟练运用频度副词“always，often,sometimes”，同时注意“在星期几”的英文表达方式：“onSaturdaysdays...”。备注一、教学导入FreetalkT:Helloboysandgirls.Welebacktoschool.师生自由交际2.Sharpeyes3.AskandanswerWhatdoyoudoontheweekend?Iusually________.单词复习，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务Let'slistenT:Sarahhasabusyweekend.主问题1.Ioften______________onSaturdays.SometimesI______________withZhangPeng.Iusually______________withmymumonSundays.Ialways_________________onSundaysIoften_____________onSaturdays.SometimesI__________withZhangPeng.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）独立思考，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导设计）小组内相互交流，把握词组的发音。理解短语的意思第三步：展学要求（学法指导设计）小组上台汇报，其他同学进行评价主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。预设答案Goodtoknow频度副词五兄弟讲解always,usually,often,sometimes的区别。always表示“总是”，概率100%，usually表示“经常”，概率70%，偶尔有例外，often表示“通常”，50%，sometimes表示“有时”，20%。第二学程：1.Listenandimitate听音正音，注意模仿正确的语音语调。学习任务调查访问，介绍自己的周末主问题2.Doasurvey学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）独立思考，将自己的周末活动写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内相互交流Myweekend第三步：展学要求（学法指导”设计）小组上台展示Myweekend，其他同学进行评价主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：这为学生提供了一个相对真实的语境来使用语言，帮助他们更好地掌握语言，提高自己的口语表达能力主问题2预设答案（二）达标检测部分第四学程：学习任务主问题4.学法指导独立思考，将自己的答案写在导学单上。第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内相互交流，组长做好发言顺序和分工第三步：展学要求（学法指导”设计）小组上台展示，注意汇报的规范性主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用。主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：对所学的知识内容进行巩固主问题4预设答案三、教学总结总结Whathavewelearnedtoday?Homework:

1.Listenandreadthewords.

（听读单词3遍，读熟练。）

2.介绍自己的周末四、板书设计Unit1MydayBLet'slearncleanmyroomgoforawalkgoshoppingtakeadancingclassalwaysoftensometimesusuallyonSaturdaysonSundaysontheweekendIoftencleanmyroomonSaturdays.Isometimesgoshoppingwithmymumontheweekend.课题：Unit1MyweekBlet’stalk课型：New第5课时时间：学习目标：1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.我能在情境中运用句型 Whatdoyoudoontheweekend?Ioften 就周末活动提出问题并回答；3.我能在语境中理解 Why areyou shoppingtoday?Thatsoundslikealotoffun.Youaresobusy!Youneedarobottohelpyou.的意思，并能正确发音。4.我能帮父母做力所能及的家务。学习重点:在情境中运用句型 Whatdoyoudoontheweekend?Ioften就周末活动提出问题并回答；学习难点:能够在语境中理解 Why areyou shoppingtoday?Thatsoundslikealotoffun.Youaresobusy!Youneedarobottohelpyou的意思教学过程:本课时设计的故事场景是在菜市场，猜测，激发学生了解课文内容的积极性，Sarah与老板之间的对话了解了Sarah为个课主要围绕“周末活动安排”这一话题进在时的特殊疑问句与陈述句的句型结构。一般现在时的特殊疑问句的掌握情况，进在Let'stry.部分课文以听力的形式让学生进行活跃学生的英语思维；在Let'stalk.环节通过十么今天购物，以及她平时的周末活动安排。本行对话练习，练习过程中巩固前面课时中一般现最后通过接龙问答练习，来检测学生对本节课一步深化语法知识结构。备注一、教学导入1.Singasong “Daysoftheweek”T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MrsShang.T:Iamsohappytoseeyoutoday.Areyouhappytoday?Ifyouarehappy,pleasestandupandle’tssingasongtogether.Clapourhandstogether.T:Wow,yourvoicesaresobeautiful.Sitdown,please.T:Ok,areyoureadyfortheEnglishclass?Nowlet’sreviewsomewordsandphrasesthatwehavelearnedbefore.Ok?2.Let’sreview.ppt 呈现已学关于日常活动和周末活动的单词或短语。如： playfootball,readbooks,watchTV,playpingpong,washmyclothes,dohomework,playbasketball,cook,playthepipa,dance,dokungfu,swim,eatbreakfast,getup,domorningexercises,haveEnglishclass,cleanroom,goshopping等。3.Freetalk.T:（问学生 1）Whendoyougetupontheweekend?S2:IgetupatT:（问学生 2）Whendoyougetupontheweekend?S2:IgetupatT:(接着问学生 2)Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioften利用个体接力的方式进行班级接龙由小组长进行主持二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务Let’stry主问题1.学习shop（PPT:出示Sarah头像以及时间 Saturday）T:Ok,todaylet’stalk aboutSarah’wseekend.Look, SarahisveryverybusyonthisSaturday.WhereisSarahonthisSaturday?Now,let’slisten“WhereisSarah?问题”以及PPT出示Let’stry的图片)学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生认真听，将答案写在导学单上。第二步：展学要求（学法指导设计）个体展示的方式回答问题主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。预设答案引出busy单词，进行教读教师引导学生核对答案，圈出shop，PPT呈现商店图片以及单词 shop，教师词卡教读 shop。第二学程：学习任务Let’stalk主问题2.在情境中运用句型 Whatdoyoudoontheweekend?Ioften就周末活动提出问题并回答；①进入文本，情景介绍。T:(动画呈现 Sarah走进shop)Look!Thisistheshop.AndnowSarahisintheshop.(PPT圈出售货员图片 )Who’sthatwoman?S: 售货员T:Yes,thisistheshopkeeper.(PPT呈现单词 shopkeeper并教读)T:Sarahandtheshopkeeperareintheshop.Whataretheytalkingabout?Guess!(PPT出示问题)(同时将两个头像贴于黑板。 )S： (可用汉语回答)T: Yes,they’retalkingaboutshopping.(继续使用 shop词卡，教读shopping，一卡两用)T:（PPT出示问题）ButwhyisSarahshoppingtoday?Guess!S: T:Now,let’listen.(PPT播放话轮一，引出Mymumworkedlastnight.PPT呈现妈妈晚上工作的图片，句卡教读Mymumworkedlastnight.齐读、个读操练句子)T:Hermumworkedlastnight.Sosheisshoppingtoday.Sheisagoodgirl.(PPT 音频Good girl.并教读两遍。学生拍手并说 Goodgirl.Goodgirl.)Q:Whatdoesdoontheweekend?T:WhatdoesSarahdoontheweekend?Let’slisten 学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）学生独立思考，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内读对话，相互交流答案第三步：展学要求（学法指导”设计）小组长主持，进行汇报，声音洪亮主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：让学生带着问题看视频，不但培养学生的阅读能力，还有独立解决问题的能力，教师有目的地引导学生一步步探索新知主问题2预设答案小组汇报结束后，教师适时说：Thatsoundslikealotoffun.ppt出示句子和声音，并用句卡教读。T: (PPT出示Sarah头像及配有频率词的活动图片，教师指板书及PPT图片)Now, look.Weknow Sarahisverybusyandhardworking ontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?S:T:(教师适时说)Goodgirl. Goodboy.Wow.Youaresobusy.Youneedarobottohelpyou.(PPT呈现一机器人图片及文字汉语。教师教读该句。)第三学程：Step3Practice1.Listenandrepeat.① Listentothedialogue.② Listenandrepeat.学习任务Practice主问题3.Roleplay学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）小组内成员分角色进行表演第二步：展学要求（学法指导”设计）按照汇报顺序，上台展演主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出主问题3预设答案（二）达标检测部分第四学程：学习任务Production主问题4.InterviewandmakeasurveyPPT出示：红领巾记者站要对学生的周末活动进行一项小小的调查，请同学们积极参与，配合小记者们完成本次调查。（播放video）1.教师与一小组示范2.小组采访调查3.采访展示4.调查总结：请每组的小记者们把调查结果交给班级记者调查员，课后请班级调查员将调查汇总发到学校记者站邮箱：honglingjinjizhe@163。学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）小组内进行采访调查第二步：展学要求（学法指导”设计）小组成员上台进行采访展示主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：培养学生的语言组织能力和运用能力，理解对话后，让学生学会用英语遣词造句，并锻炼学生的书写能力以及考察学生积极动脑思考问题、拓展知识的能力主问题4预设答案三、教学总结四、板书设计课题：Unit1MydayReadandwrite课型：new总第6课时使用时间：学习目标：1.学会运用play，letter，live，island，cave，goswimming,win，begoodat等单词或词组，会正确阅读短文和理解短文内容，并在老师的指导下完成课堂上的任务和练习。2.了解和规范英语书信的格式，能够模仿阅读篇章使用核心句型完成回信的任务。3.通过学习后，学生能提高自主学习能力和综合运用语言的能力。学习重点:理解和运用play，letter，live，island，cave，goswimming,win，begoodat等单词或词组，会正确阅读短文和理解短文内容，并在老师的指导下完成课堂上的任务和练习。学习难点:了解英语书信的格式，能够模仿阅读篇章使用核心句型完成回信的任务教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本节课是本单元的第六课时。内容分为两部分，第一部分要求学生阅读Robin’splay，读后对tick和cross中的三句话做出判断；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉自己的日常活动。教材旨在通过引导学生阅读Robin’splay和补全给Robinson一封信的活动，协助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过本节课的学习协助学生掌握一定的阅读方法，提升学生的阅读和写作水平。备注课前三分钟：lookandsay主持人：我是今天的课前三分钟主持人，今天的内容是对句型Whatdoyoudoontheweekend?进行轮流回答。复习与本节课相关的旧知识，为学生的后续学习做好准备。一、教学导入T:Boysandgirls！Nowlet’senjoyaplay:LittleRedRidingHood!（播放视频）T：Wow,it’sareallyfunnyplay.(转向全班问)Doyoulikethisplay?Sowhat’sthemeaningofplay?T:Lookatthestage.(呈现Robin在舞台上的照片)Robinalsolikesplay.Sotodaylet’senjoyRobin’sPlay.(板书Robin’sPlay).LookatRobin’sface.HeisRobinson.NowI’llintroduceabookaboutRobinsonCrusoe通过简单的视频，让学生感知理解“play”这一概念。为下一步导入Robin’sPlay做好铺垫，激起学生的阅读兴趣。出示《鲁滨逊漂流记》简介二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务初步理解课文内容主问题1.快速阅读文章，回答问题T:Thenreadandanswertwoquestions.Q1:WheredoesRobinsonlive?Q2:WhoisRobinson’sfriend?学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）Readthepassagebyyourself,writetheanswersonthepaper.(自读，把答案写在导学单上。）第二步：互学要求（学法指导设计）Talkaboutthesequestionsinyourgroup.（小组内讨论问题的答案，同时将答案在文章中用横线画出来，组长做好分工，为展学做准备）第三步：展学要求（学法指导设计）小组为单位，上台展示问题的答案，其他同学认真听，对修的展示做出评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：根据出示的问题和老师对书籍的介绍，学生能够获取文章信息，初步理解文章内容。预设答案Q1：Helivesonanisland.Q2:Fridayishisfriend.教师总结：出示图片，Robinsonlivesonanisland.AndFridayisanative.(星期五是一位土著人）第二学程：学习任务细读课文，正确阅读短文，完成课堂上的任务和练习主问题2.tickorcrossT:Let’sreadcarefullyanddotickorcross.Youcancirclethewronginformationinthequestion.1.RobinsonandFridayalwaysgetuplateinthemorning.()2.Robinsononly（只是）cleanshiscaveonFridays.()3.RobinsonandFridayplaysportstogetherintheafternoon.()学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）听录音，将答案写在导学单上。第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内交流，并把答案在课本中圈出来第三步：展学要求（学法指导”设计）小组展示，声音洪亮，思维清晰，其他同学做出评价主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过细读环节,初步培养学生自主阅读获取信息和处理信息的能力，进而提升学生的阅读技巧，让学生比较扎实地掌握所学知识。主问题2预设答案1.RobinsonandFridayalwaysgetuplateinthemorning.(X)2.Robinsononly（只是）cleanshiscaveonFridays.(X)3.RobinsonandFridayplaysportstogetherintheafternoon.(√)第三学程：Listenandimitate.学习任务主问题3.Accordingtheseinformation,trytoretell.T:Nowlet’strytoreadtheletteraloud.Canyouretellthestory?(指着黑板上给出的板书信息：Who,where,what:Ialways...SometimesI...Ioften...引导学生根据信息表演文本)学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）以小组为单位，根据导学单思维导图提示，进行课文内容复述，小组组长做好分工。第二步：展学要求（学法指导”设计）小组展学，声音洪亮，思维清晰What’sRobinsonlike?T:Wow,YouarereallygoodatactingRobinson.AfterwatchingRobin’sPlay.IlikeRobinson.Hegetsupearly,eatsbreakfastandplayssports.Ithinkheisveryhealthyandbrave.What’shelikeinyourmind?(PPT上呈现Robinson的一日活动安排及句型What’shelike?Heishealthy...让学生根据Robinson的活动推测他所具有的品质。)主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：引导学生结合文本以及基于文本对Robinson活动的思考拓展分析Robinson,Friday的性格主问题3预设答案HeisverycleverBecauseRobinsonisstrong,hardworking...atlast,hegetsofftheisland.Robinson’sstorytellsus:“Youarethemasterofyourlife.Trytokeephealthyandstrong.”（二）达标检测部分第四学程：模仿阅读篇章，使用核心句型完成回信的任务。学习任务：WritealettertoRobinson.Tellhimwhatyouoftendoeveryday.主问题4.学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）独立思考，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内交流，组长主持，让每个小组的组员都交流一下自己的写作内容第三步：展学要求（学法指导”设计）小组展示，按照123的顺序进行交流，声音洪亮，其他同学补充或质疑主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：了解英语书信的格式，能够模仿阅读篇章使用核心句型完成回信的任务主问题4预设答案三、教学总结四、板书设计Unit1Myday第六课时Robin’splayliveongetupwashmyfaceeatbreakfastUnit2Myfavouriteseason教材分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因｡通过对四季的学习,让学生了解每个季节的特点以及在每个季节中可以做的事情｡教学重点是运用功能句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike/Why?Because”进行语言交际,解决现实生活中关于此类话题的问题,并培养学生善于表达个人喜好的情感态度教学目标知识与能力目标:能够听､说､读､写句型“Whichseasondoyoulikebest?Summer.Why?BecauseIlikesummervacation!”能够在情境中运用句型“Whichseasondoyoulikebest?Summer.Why?BecauseIlikesummervacation!”询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜欢某个季节的理由能够按照正确的语音､语调､意群朗读对话,并进行角色表演能够在图片的帮助下理解描写四季的短文;能够按照正确的语音､语调､意群朗读短文;能够运用句型“Ilikebest.Because”书面表达自己最喜欢的季节及原因能够听､说､读､写五个关于季节的单词:spring,summer,autumn,winter,season;能够听､说､读､写四季里典型活动的四个短语:goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman能够在语境中正确使用上述单词和短语描述四季及其典型活动能够在教师的帮助下总结､归纳why和because的用法能够掌握字母组合br和gr的发音规则,即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/能够读出符合br和gr发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范情感态度､文化意识､学习策略目标:通过本单元的学习,学生能够积极主动地用英语表达自己所喜爱的季节,并陈述理由能够引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力能够让学生了解有关全球气候差异的常识课时安排第一课时:PartA Let’stry&Let’stalk第二课时:PartA Let’slearn&Readandmatch第三课时:PartA Let’sspell第四课时:PartB Let’stry&Let’stalk第五课时:PartB Let’slearn&Askandanswer第六课时:PartB Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup单元计划课题：Unit2MyfavouriteseasonAlet’slearn课型：new第7课时使用时间：学习目标：1.我能听、说、读、写六个有关季节的单词：season,spring,summer,autumn,fall,winter；2.能在语境中正确运用熟练地运用句型“Whichseasondoyoulikebest？/Ilike…best./Icangoswimmingeveryday!”询问、回答喜欢的季节；3.我能在生活中主动询问别人或对别人的询问进行回复。学习重点:听、说、读、写六个有关季节的单词：season,spring,summer,autumn,fall,winter；学习难点:在语境中正确运用熟练地运用句型“Whichseasondoyoulikebest？/Ilike…best./Icangoswimmingeveryday!”询问、回答喜欢的季节教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课时MrJones和学生们继续欣赏春、夏、秋、冬四季的图片，并询问学生“Whichseasondoyoulikebest?”，学生进行回答并说出一定的理由；在Readandmatch环节，通过阅读关于四季的颜色、天气，选择正确的图片。备注一、教学导入1.Let’schant:What’stheweatherliketoday?2.Let’ssay复习hot,cold,sunny等词汇。3.Game:Whichseasonisit?__.Ican___.利用四年级学过的内容，个体接力方式复习关于天气的单词二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务：学习单词spring，summer,autumn,winterHowmanyseasonsinayear？Fourseasons.整体感知四季词汇Lookandguess教学单词spring，summer,autumn,winter主问题1.观看视频，回答问题学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）观看视频，独立尝试单词发音第二步：互学要求（学法指导设计）小组成员相互交流第三步：展学要求（学法指导设计）小组展示，检查发音是否正确主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。预设答案教授springLook!Therearesomeflowersandthegrassbeegreennow.Whatseasonisit?It'sspring.What'stheweatherlikeinspring?It's_____and_____.Whatcanyoudoinspring?Ican_____________.教学summerItishotandthedaysarelong.Whatseasonisit?It'ssummer.What'stheweatherlikeinsummer?It's_____and_____.Whatcanyoudoinsummer?Ican_____________.教学autumn(fall)Therearemanyfruitsandthefarmersarebusy.Whatseasonisit?It'sautumn.What'stheweatherlikeinautumn?It's_____and_____.Whatcanyoudoinautumn?Ican_____________.教学winterIt'sverycold.Itsnowsalot.Whatseasonisit?It'swinter.What'stheweatherlikeinwinter?It's_____and_____.Whatcanyoudoinwinter?Ican___________第二学程：学习任务.Listenandimitate听音正音，注意模仿正确的语音语调。主问题2..MakeanewdialogueA:Whichseasondoyoulikebest?Why?B:_______.Ican___________.Whichseasondoyoulikebest?Why?A:_______.Ican__________.学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）小组成员分工，进行对话创编第二步：展学要求（学法指导”设计）小组上台展示，注意汇报的规范主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：创编新对话，谈论喜欢的季节，这为学生提供了一个相对真实的语境来使用语言，帮助他们更好地掌握语言，提高自己的口语表达能力。德育渗透Everyseasonbringsitsjoy.

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪四季轮回，美不胜收，增减衣物，享受现在。主问题2预设答案A:Whichseasondoyoulikebest?Why?B:___Spring___.Ican___planttrees________.Whichseasondoyoulikebest?Why?A:__Summer____.Ican__goswimming___.（二）达标检测部分第四学程：学习任务主问题4.学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）独立思考，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组相互交流第三步：展学要求（学法指导”设计）小组上台展示，并说出做题的理由主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过达标检测，学生检测这节课对内容的掌握程度，巩固学习内容主问题4预设答案跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。三、教学总结四、板书设计Unit2MyfavouriteseasonALet'slearnseasonspringsummerautumnwinter－Whichseasondoyoulikebest?－Summer.Icangoswimming.课题：unit2MyfavouriteseasonAlet’stalk课型：new第8课时使用时间：学习目标：1.我能听、说、认读、理解：spring,summer,autumn,winter,which,best,snow,drawtheseasons,rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm.2.我能听、说、认读、理解本课句型：Whatistheweatherliketoday?Doyoulikemusic?Whichseasondoyoulikebest?Ilike…并能进行替换练习。3.我能根据所学内容，自由谈论自己所喜爱的季节，以及每个季节的基本就特点，做到学以致用。4.我能懂得观察四季的变化，感受大自然之美，热爱生活的美好情感。学习重点:能够实际运用What’stheweatherliketoday?Whichseasondoyoulikebest?来讨论天气，以及最喜爱的季节学习难点:能够实际运用What’stheweatherliketoday?Whichseasondoyoulikebest?来讨论天气，以及最喜爱的季节教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）在Let'stry环节，学生复习表示天气的单词，同时通过听音选择，今天正确的天气情况，为Let'stalk环节的季节学习做好热身活动；Let'stalk环节课前通过播放《四季歌》，引出本节课话题“Season”，同时Mr.Jones运用一般现在时特殊疑问句“Whichseasondoyoulikebest?”了解学生们最喜欢的季节，学生进行回答并简单运用“like”句型描述原因。备注一、教学导入Step1：Warmupandleadin.游戏热身，情境导入1.Ido,yousay;Isay,youdo.T:First,let’splayagame.Idoyousay.OK?S:OK!2.FreetalkT:Whatdoyoudoontheweekend?S:Ioften…T:WhatdoIdoontheweekend?Look!Yes,Ioftentakepictures,andIhavemanypictures.Let’senjoy!Step2:Presentation巧用资源，呈现新知1.EnjoythepicturesoftheseasonsT:Ioftentakepictures，andIhavemanypictures.Let’senjoy!Thepictureofspring,thetreesaregreen.It’shotinsummer,peopleoftengototheseaside.It’scoldandsnowyinwinter,thesnowiscleanandwhite.T:Whataretheyabout?S:Seasons.T:Yes,youareright.Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.T:Whatarethey?S:Spring,summer,autumn,andwinter.2.Listenandguess.T:Nowlet’slistenandguess.Whichseasonisit?Listencarefully.S:It’swinter/summer/…借助上一环节的词汇复习，引导学生说出自己平时的活动，以此创设情境来引入本课主题——Seasons通过欣赏图片，激发学生兴趣，并使学生初步感知新知识。本环节与前后都衔接，自然的将课堂逐步推进。二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务:主问题1.let’stryT:NowChenJieandMikearetalkingaboutweather.Let’stry,Listenandwrite.What’stheweatherliketoday?学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）独自认真听，将答案写在导学单上第二步：展学要求（学法指导设计）小组代表回答，其他同学判断正错主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过上一环节的听猜游戏，生动活泼的引出季节以及每个季节相应的天气。学生对天气的词汇回顾之后再来进行听力训练，效果会更好。预设答案第二学程：学习任务主问题2.Let’stalkT:ChenJielikesautumnbest.WhataboutMikeandWuYifan?Let’swatchandanswer.Rememberundertheanswersonyourbooks.Q1:WhydoesMikelikewinter?Q2:WhydoesWuYifanlikespring?Nowreadbyyourselvesandanswerthequestions.学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）独自认真听，将答案写在导学单上第二步：互学要求（学法指导”设计）小组内读对话，交流问题答案，组长做好分工第三步：展学要求（学法指导”设计）小组展示，按照组长分工进行汇报主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：本部分采取任务型教学，让学生带着关键问题去看视频、读对话，从浅入深的去学习对话，并将对话中隐藏的一个句型“Why?”挖掘出来，让学生理解文本更加透彻，并为后面的语言输出做好铺垫。主问题2预设答案Q1:Ilikesnow.Q2:It’spretty.第三学程：学习任务主问题3.pairworkT:Nowtimeforpairwork学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）小组内成员分角色进行表演第二步：展学要求（学法指导”设计）按照小组交流及角色分工，上台展示，尽量脱稿主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：情景表演能提高学生的参与性，更好的掌握新授内容主问题3预设答案Knowmoreaboutthemusic“Thefourseasons”T:WeknowMrJonesandthechildrenarelisteningtomusic.Whatisit?Yes.Thefourseasons.NowLet’senjoythemusic.T:Lookatthisman.He’sVivaldi.HeisafamousmusicianfromItaly.Helikesmusic,andheworkshardformusic.Sohebeesamusician.Hismostfamousmusicis“TheFourSeasons”（二）达标检测部分第四学程：学习任务根据汉语提示完成对话改编。A:Doyou_________(喜欢)thepicture,children?B:Yes.It’sverybeautiful.Whatisit?A:TheFourSeasonsPicture.Todaywe’lllearnthe_________(季节).Whichseasondoyoulikebest,Mike?B:_________(夏天).Ilikeswimming.A:Ilikesummer,too.What’syour_________(最喜欢的)season，WuYifan?C:__________(秋天).It’scool.It’sgoldenandfarmersarebusy.A:Yes,itis.主问题4.学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）小组内成员交流完成对话创编，并写在导学单上。第三步：展学要求（学法指导”设计）小组按照分工，上台展示，声音洪亮主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生根据文本内容展开联想