Module1Unit2Howdoesitfeel？（教学设计）-牛津上海版（试用本）英语四年级下册

OxfordEnglish（ShanghaiEdition）4BModule1Unit2Howdoesitfeel?单元整体教学设计教材内容二．单元规划（一）教材分析1.分析教材结构表2.1教材结构分析项目内容话题R人与社会£人与自然（单元话题Howdoesitfeel?）功能R交往£感情£态度（单元功能询问、介绍）育人价值能了解不同事物有不同的触感，感受触觉也是认知世界的一种方式。教材板块定位核心板块£次核心板块£辅助板块板块名称Lookandlearn,Lookandsay,Learnthesounds£核心板块次核心板块£辅助板块板块名称Sayandact,Readastory_______£核心板块£次核心板块辅助板块板块名称Listenandenjoy，Playagame板块内容语音：字母组合ir,ur,au和oor的读音规则词汇：核心单词hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thin词法：形容词句法：特殊疑问句语篇：对话、故事的基本信息和基本结构板块功能核心板块Lookandlearn核心单词：hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thinLookandsay核心句型：特殊疑问句Whose…isthat/this/arethese/those?Learnthesounds字母组合：ir,ur,au和oor的读音规则次核心板块Sayandact说演：OnthebeachPlayagame对话：祈使句的运用Readastory阅读：Theblindbrothersandtheelephant辅助板块Listenandenjoy歌曲：Differentfeelings2.厘清内容要求 表2.2单元学习内容与要求单元学习内容学习水平学习要求语音1.1读音规则1.1.3常见字母组合的读音规则：ir,ur,au和oorA知晓常见字母组合的读音规则1.3朗读1.3.2基本句式的朗读语调A用正确的升调和降调朗读基本句式词汇2.1核心词汇hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thinC背记、理解和运用核心词汇词法3.3形容词A知晓形容词在句子中的表语，定语功能3.5动词3.5.2时态3.5.2.1一般现在时C运用一般现在时完成交际任务句法4.2句子种类4.2.2.2特殊疑问句C用特殊疑问句提问，并作出回答语篇5.1记叙文5.1.1基本信息A能根据语篇中的信息，简单讲述时间、地点、活动等基本信息5.1.2基本结构B描述人或物；阐明事件的起因、过程和结果教学重点：1.食物类的核心单词hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thin的背记、理解和运用。2.特殊疑问句的表达和应答方式。教学难点：能理解并朗读相关语篇，获取基本信息，梳理并模仿语篇结构询问和介绍。3.确定教学特征表2.3教材特征属性表内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音✔✔✔词汇✔✔✔✔✔词法✔✔✔✔✔✔句法✔✔✔✔✔✔语篇✔✔✔✔✔✔（二）学情分析表3.1学情分析学生基础年级学期学习内容与教学要求已知1AM3U2Inthefruitshop能理解和运用核心单词apple,pear,peach,orange能运用核心句型...please购买水果1BM1U3Tasteandsmell能理解和运用核心单词rice,soup,egg,noodles能运用核心句型Taste...Smell...表达对食物评价2AM2U1Icanswim能理解和运用核心单词run,write,swim,fly能运用核心句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.表达自己的能力2BM1U1Whatcanyousee?能理解和运用核心单词white,purple,pink,orange,brown,black能运用核心句型Whatcolourare...?Theyare...表达看到的颜色2BM1U2Touchandfeel能理解和运用核心单词watchbagsofthardroughsmooth能运用核心句型Isit...?Yes,itis./No,Itisn’t.表达自己的感官3AM3U2Shopping能理解和运用核心单词anapple,anorange,abanana,apeach,apples,oranges,bananas,peaches能运用核心句型MayIhave...,please?进行购物4BM1U1Whatcanyousmellandtaste?能理解和运用核心单词watermelon,grape,plum,cherry,strawberry能运用核心句型Isit…or…?It’s…来询问和猜测水果或饮料的名称以及做出回答应知4BM1U2Howdoesitfeel?能理解和运用核心词汇hard,soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thin能运用核心句型Whose...isthis/that/arethese/those?It’s/They’re...进行问答预知5BM1U1Whatamess!能理解和运用核心词汇notebook,paints,crayons,schoolbag,tape,glue,brush能运用核心句型Whose...?It’s/They’remine/yours/his/hers/ours/theirs进行问答（三）单元学习目标知识与技能1.能正确朗读字母组合ir,ur,au,oor，并能正确读出相关的单词，理解小诗内容并朗读。2.能准确理解并运用本单元的核心词汇hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thin等介绍物品及描述物品的触觉,语音标准并能正确书写。3.能运用单元核心句型Whose…isthat/this/arethese/those?Howdoesitfeel?Howdotheyfeel?等询问询问物品的所有者及触感，并能用It’s/They’re…做出恰当的应答。4.能在语篇学习的过程中，获取相关信息，梳理语篇基本结构，模仿语篇尝试表达。思维与策略通过文本视听、信息寻找、信息判断、阅读思考、问答交流、看图说话等形式完成学习任务，形成理解力、分析力、判断力、推断力和综合力。文化与情感（学生）了解不同事物有不同的触感，感受触觉也是认知世界的一种方式。【单元学习任务】（学生）能从触感，大小等方面描述物品并能询问物品的所有者及进行回答。表2.1单元学习任务设计学习任务1学习任务2话题1Howdoesitfeel?话题2Intheclassroom学习目标1:能扮演文本中的人物，用核心词汇和核心句型询问物品的归属人，并作出回答。同时，能询问不同物品的触感，并进行回答。要求语音语调正确，内容较完整达意，表达较为流利。学习目标2:能在交流自己喜欢物品能用核心词汇表达不同物品的触感。学习策略学习策略学习任务3学习任务4话题3Onthebeach话题4Theblindbrothersandtheelephant学习目标3:能复述故事Theblindbrothersandtheelephant，并说一说故事中不同人物对大象的触感。要求语音语调正确，内容较完整达意，表达较流利。学习目标4:能扮演文本中的人物，在沙滩的情境中，用核心词汇和核心句型询问物品的归属人。同时，能不同描述物品的触感。要求语音语调正确，内容较完整达意，表达较为流利。学习策略学习策略Part3单课教学设计【第一课时学习过程】话题：Howdoesitfeel?能在交流自己喜欢物品能用核心词汇表达不同物品的触感。学习目标：语言理解能理解语篇Howdoesitfeel?，知晓不同物品的触感。语言表达hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thin等介绍物品及描述物品的触觉。能扮演文中人物，交流不同物品的触感。思维特征能通过思考，根据音频、图片等信息，观察并判断不同物品的触感。文化理解了解不同事物有不同的触感，感受触觉也是认知世界的一种方式。学习策略能在课堂交流中，学会倾听、提取信息，并积极与他人交流。学习文本Howdoesitfeel?5.学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解感知发音模仿跟读图片欣赏激发兴趣Soundlearning11Askandanswer歌曲视频12Listenandfollow图片文本视频Warmingup2.Enjoythepictures图片学习理解问题引入感知话题试听结合获取信息学习词汇1.Dannyseesmanythingsintheschoolyard11Lookandlearn12Readandfollow13Askandanswer图片文本理解文本获取信息理解话题角色朗读模仿表达2.Touchthepineapple/apple.Howdoesitfeel?It’srough/smooth.21Lookandsay22Followandread23Readinroles24Trytosay25Thinkandanswer26Lookandread27Thinkandsay图片音频文本激发思维尝试表达巩固语言加深理解Touchthepencils.Howdotheyfeel?They’resharp/blunt.Touchthebooks.Howdotheyfeel?They’rethick/thin.31Lookandlearn32Askandanswer33Makeadialogue41Lookandlearn42Askandanswer43Makeadialogue文本图片文本图片巩固语言有序表达Touchthe______.Howdoes/doit/theyfeel?It’s/They’re______.51Readandsay52Makeadialogue文本图片实践体验任务驱动有效表达巩固语用1.Talkingaboutthefeelingsofdifferentthings1.Thinkandsay板书Boarddesign4BM1U2Howdoesitfeel?(P1)Touchthe______.Howdoes/doit/theyfeel?It’s/They’re______.(rough/softhard/smoothsharp/bluntthick/thin)AssignmentListenandreadP82.Trytotalkaboutthepassage【第二课时学习过程】1.话题：Intheclassroom能扮演文本中的人物，用核心词汇和核心句型询问物品的归属人，并作出回答。同时，能询问不同物品的触感，并进行回答。要求语音语调正确，内容较完整达意，表达较为流利。3.学习目标：语言理解能理解语篇Intheclassroom，知晓不同物品的触感。语言表达hard，soft,rough,smooth,sharp,blunt,thick,thin等介绍物品及描述物品的触觉。能扮演文中人物，询问物品的归属人，并作出回答。思维特征能通过思考，根据音频、图片等信息，询问物品的归属人并知晓其触感。文化理解了解不同事物有不同的触感，感受触觉也是认知世界的一种方式。学习策略能在课堂交流中，学会倾听、提取信息，并积极与他人交流。4.学习文本IntheclassroomWhoseknifeisthis?It'sverysharp.Whosepencilsarethese?They'reblunt.It'sDanny's.They'rePeter's.Whosebooksarethose?Whosepencilcaseisthis?It'sverysoft.They'resothick.It'sJill's.Shelikesitverymuch.They'reMissFang's.Shehasmanybooks.5.学习过程：学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解复习语音巩固发音1.Soundslearning11Askandanswer12Readthewords13Readtherhyme文本音频欣赏歌曲初步感知2.Listenandenjoy21Listenandenjoy22Listenandfollow歌曲视频学习理解激活思维整体感知获取信息尝试表达1.Danny’ssharpknifeLookandlearnReadandfollowAskandanswerQ:Whoseknifeisthis?It’sverysharp.文本音频图片激活思维试听文本获取信息梳理结构尝试表达体验感悟2.Peter’sbluntpencils21Thinkandsay22Readandtick23Sayandact24Trytosay文本音频图片角色朗读获取信息借助结构尝试运用3.Jill’spencilcase31Thinkandguess32Readinroles33Thinkandsay34Trytosay文本图片音频获取信息借助结构模仿运用4.MissFang’sbooks41Chooseandsay42Actingroups文本框架图片实践体验回顾文本角色扮演语用体验丰富表达IntheclassroomWatchandreadWatchanddubActinroles14Thinkandsay文本板书图片AssignmentLookandreadP7Lookandsay.2.Copynewwords.Boarddesign4BM1U2Howdoesitfeel?(P2)Intheclassroom【第三课时学习过程】1.话题：Onthebeach能扮演文本中的人物，在沙滩的情境中，用核心词汇和核心句型询问物品的归属人。同时，能不同描述物品的触感。要求语音语调正确，内容较完整达意，表达较为流利。3.学习目标：语言理解能理解语篇Onthebeach，了解不同物品的触感并询问物品的归属人。语言表达核心单词hard，soft等介绍物品及描述物品的触觉。能扮演文中人物，能运用Whose...isthis?来询问物品的归属人。思维特征能通过思考，根据音频、图片等信息，知晓物品的触感。文化理解能了解如何询问物品的归属人，并将失物还给失主。学习策略能在课堂交流中，学会倾听、提取信息，并积极与他人交流。4.学习文本OnthebeachS1:The…isverysoft.CanItakeoffmyshoes?S2:Yes,ofcourseyoucan.S1:Ouch!S2:What’sthematter?S1:Thereissomethinginthesand.It’s…S2:Whose…isthis?S1:Let’s…5.学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解演唱歌曲感知语境1.AsongWatchandsing歌曲视频复习语音尝试认读2.Soundslearning21Reviewthesound22Trytoread语音文本学习理解实践体验回顾旧知梳理信息1.IntheclassroomLookandsaySayandact图片文本提炼信息尝试表达2.OnthebeachThinkandsayQ:Who’sonthebeach?What’sonthebeach?WatchandanswerQ:Howdoesthesandfeel?Howdoesthekeyfeel?Whosekeyisthis?23Readandfollow视频文本图片激活思维梳理信息有序表达3.What’sthematter?31ReadandunderlineQ:What’sthematter?There’ssomethinginthesand.32Askandanswer33Thinkandsay

视频文本图片迁移创新视听体验小组合作发散思维夯实语用OnthebeachListenandfollow12Sayandact图片板书Assignment1.ListenandreadP9.2.Makeanewdialogue.Boarddesign4BM1U2Howdoesitfeel?(P3)OnthebeachS1:The…isverysoft.CanItakeoffmyshoes?S2:Yes,ofcourseyoucan.S1:Ouch!S2:What’sthematter?S1:Thereissomethinginthesand.It’s…S2:Whose…isthis?S1:Let’s…【第四课时学习过程】1.话题：Theblindbrothersandtheelephant2.学习任务：能复述故事Theblindbrothersandtheelephant，并说一说故事中不同人物对大象的触感。要求语音语调正确，内容较完整达意，表达较流利。3.学习目标：语言理解能理解语篇Theblindbrothersandtheelephant，并理解要从不同角度看待事物。语言表达并熟练运用核心单词hard，soft,rough,smooth,thin。思维特征能通过思考，根据音频、图片等信息，描述四个盲人兄弟摸象的故事。文化理解能理解寓言故事，让学生明白从不同的角度看问题是不同的。学习策略能在课堂交流中，学会倾听、提取信息，并积极与他人交流。4.学习文本TheblindbrothersandtheelephantUnderthetree,therearefourbrothers.Theyareallblind.

Hereesamanonanelephant.Thebrotherscanheartheelephant,buttheycannotseeit.

'What'sthat?'asksoneofthebrothers.

'It'sanelephant,'answerstheman,'Youcantouchit.Howdoesitfeel?'

Thebrothersalltouchtheelephant.

'Iknow,'saysoneofthebrothers,'Theelephantissmoothandhard!'

'No,itisn't!'saysanotherbrother,'It'sbigandthick.'

'No.Theelephantisbigandsoft,'saysanotherbrother.

'No!'saysthelastbrother,'Theelephantislongandthin.’5.学习过程学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解运用规则拼读单词1.Soundslearnin