最美中国古诗鉴赏校本

最美中国古诗鉴赏识美景品美诗悟情怀启智慧（八年级）目录

第一部分课程标准TOC\o"13"\h\z\u一、课程目标 3二、课程内容三、课程实施 3四：课程评价 4第二部分课程内容 4

第一单元：传承经典演绎精彩

第一学时：经典咏流传 5第二单元：古诗分类及鉴赏 6第一学时：咏物诗 7第二学时：山水田园诗 9

第三学时：边塞诗 11第四学时：怀古诗及送别诗 13第五学时：思乡怀远诗及抒怀诗 15第三单元：群诗整合教学 16第一学时：读诗知情感 17第二学时：寻句悟哲理 18第三学时：炼字品语言 19第四单元：古诗词鉴赏大赛 20第一学时：背默古诗词 21第二学时：古诗词赏析 22第三学时：古诗词演绎 23

第三部分成果展示 24课程实施方案课程概述基本项目课程名称：最美中国古诗鉴赏开课教师：授课对象：教学材料：自编材料教学时间：上学期四大结构具体方案（一）课程目标中华诗词是中华民族文明史上的璀璨明珠，它有着特殊的历史地位和深远的国际影响。细品古诗词，你会发现风流倜傥、飘逸出群的有志之士的高尚情操；你会发现，在历史沧桑、朝代更迭中吟咏出千古名句的忧国忧民之士的民族情怀；你会发现，那些豪情满怀、愤世嫉俗的贤达之士的睿智理念。赏析古典诗词，才能走进有五千年积淀的文化精粹，才能于传承中创作出优秀的新的诗词作品，才能吸收古人的智慧理念从而谱写新世纪的壮丽篇章。培养学生赏析古诗词的兴趣，提高学生赏析古诗词的能力，让学生“诗情画意”般地成长。

（二）课程结构

1.群诗教学。学生通过学习古诗歌名篇，从而进入古典诗词的优美意境之中。学习“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文”古诗赏析四步法。2.诵读古诗歌。把握作品的感情基调、体会人物的性格特征、注意作品的风格特征、处理好语言的声音表达，掌握诗歌诵读技巧。3.个性化演绎古诗歌。借鉴《朗读者》《经典咏流传》等节目形式，通过朗读、吟咏、配画、谱曲、改编、游戏等一些表现手段，加深对古诗意境及情感的理解。

（三）课程实施

初二学生所学的古诗词量不是很多、赏析能力也不是很，但已具有初步的分辨能力，而且他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，教师借鉴《朗读者》《经典咏流传》《中国古诗词大赛》等形式，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。在赏析活动过程中需给予指导，对学生的诵读情况与鉴赏能力进行分析，客观地描述学生的进步与不足，并提出建议。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。（四）评价方案

对学生的评价

1、学生上课出勤率评价，出勤率低于60％无等级，超过90％，即优秀。2、课业完成情况评价。评价学生的诵读水平，对经典篇目的积累背诵，课堂讨论及活动参与度，视情况加15分。3、课程学习结果评价。包括完成学习任务的质量和进步程度。

评价方法1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习校本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

第二部分：课程内容

第一单元：传承经典演绎精彩第一学时：吟诵经典诗情漫漫【学习目标】1.有感情地朗读七上所学古诗，说出作品中所表达的情感。2.借助意象、手法，赏析古诗特色，归纳比较作品之间的异同点。3.可通过诵读、演唱等形式，个性化演绎古诗，参加“经典咏流传”节目试镜。【学习内容】采菊东篱，心恬自远；吟诵经典，诗情漫漫。以诗词致敬古人，以吟诵传唱古诗，引导孩子们亲近了古典诗文，感受了中华文化的博大精深朗诵，音诗画共融，诵、唱、奏、演齐齐展现，学生通过清脆悦耳的吟唱和蹁跹曼妙的舞姿，表达出对经典诗文的理解和感悟，感受经典古诗词的迷人魅力，开启校本课程的学习之旅。【学习活动】学习活动1：诵读经典体悟情感

学生回顾七上所学古诗词，有感情的诵读，说出作者所表达的情感。学习活动2：赏析经典个性赏析

用比较阅读的方法探究古诗在意象选择、主旨、表达技法等方面的特点。学习活动3：演绎经典传承经典

可通过诵读、演唱等形式，个性化演绎古诗，参加“经典咏流传”节目试镜。拓展资源：《登飞来峰》音频

《经典咏流传》赵传演唱《望岳》视频

《晚春》演唱音频第二单元：古诗分类及鉴赏

第一学时：咏物诗【学习目标】自主构建咏物诗的知识体系，能说出咏物诗的一般特点及常见的主旨情感。熟练运用鉴赏术语规范表达，完成课堂练习内容。【学习活动】

活动1：自主构建咏物诗的知识体系，能说出咏物诗的一般特点及常见的主旨情感。一、咏物诗1.咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。2.咏物诗特点：（1）咏物。实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。（2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。3.咏物诗可分为纯咏物的和借物抒怀的两大类。（1）纯咏物直接描写物象，表达对此事物具有的品质的赞美（希望能具有这种崇高的志向，高洁的品格）或者批判。例：郑板桥的《竹石》、于谦《石灰吟》（2）借物抒怀诗：①托物言志。像陆游《卜算子•咏梅》②借物讽世。③咏物明理。如苏轼的《赠刘景文》4.常用手法（1）从整体构思看，托物言志，象征。（区别：托物言志强调的是作者的主观感情，象征重在客观意义，事物本身具有这样的本质，如草、白杨两者本身具有坚强、高大）（2）从表现手法看，用比喻、拟人、双关、对比等手法。（3）从具体描写看，除了正面描写外，还常用侧面烘托手法。5.常见意象如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。6.常见情感（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理；（4）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。7.鉴赏步骤（1）把握所咏之物的特点和比喻或象征意义（寄托）。（分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。）（2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情和所言之志。物的这些特点与人的哪些品质相似；物与诗人自身经历、所处社会环境有哪些相似之处，或者与社会中哪些人哪些事物相似；诗人借此物要抒什么感情，言什么志向？（3）体会诗人艺术手法的高妙。（分析咏物诗的写作技巧）学习活动2：咏物诗鉴赏

熟练运用鉴赏术语规范表达，完成课堂练习内容。【典型例题】（2011山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【答案】本诗展现了山泉飘逸、自洁自清、保持着一尘不染的的形象。这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。第二课时：山水田园诗

【学习目标】

1.诵读《归园田居》等诗歌，说出山水田园诗的特征。2.借助作品中意象，说出作者在作品中表达的情感，掌握其常用的表达技巧。3.整体构建田园诗的知识体系，完成课堂巩固练习。

学习活动1：

借助271BAY资源，诵读《归园田居》等诗歌，说出山水田园诗的特征。学习活动2：

借助作品中意象，说出作者在作品中表达的情感，掌握其常用的表达技巧。学习活动3：整体构建田园诗的知识体系，完成课堂巩固练习。【学习内容】

所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。  由晋代陶渊明开创的田园诗通过描写田园风光表达隐逸情怀，由南朝（宋）谢灵运开创的山水诗描写山水之胜抒发对祖国秀丽河山的热爱之情。田园诗与山水诗在南北朝时期基本上分道而行，到唐初王绩开始合流。至初唐之交，描写山水别业的风尚盛行于朝野，沈宋（沈佺期、宋之问）、吴越诗人（以 “吴中四士”为代表的）在山水诗创作中取得的成就已为盛唐山水田园诗开了先河。

诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。主题①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。例如1.表达对大自然的喜爱。①王维《汉江临泛》楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。（山翁即山简，晋人，曾任征南将军，镇守襄阳）  ②李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。  2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。   ①陶渊明《归园田居·其一》少无适俗韵，性本爱丘山。„„ ②王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。„„   3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。 ①《过故人庄》（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。  ②《社日》(王驾)鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。4.出世与入世矛盾心理的折射。①《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？  ②《村居》(张舜民)水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托。①《题西林壁》(苏轼)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。  ②《过香积寺》（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。  A.表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。B.对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情。三、山水田园诗常用的表现手法①描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。②描写景物的技巧：动静结合（以动衬静、以声衬静、化静为动）、点面结合、虚实相生（化虚为实）、正面描写与侧面描写、拟人、比喻、夸张抒情方式：借景抒情（情景交融）、寓情于景(或物)、乐景衬哀情或哀景写乐情3、明确鉴赏中常用到的术语。  笔记内容：（1）思想内容——热爱自然  向往自由  归（退）隐隐逸   闲适淡泊悠然自得  （2）表现手法——借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、衬托、对比、白描等。（3）语言特点——清新自然   质朴自然   清新洗练

4、鉴赏山水田园诗的基本要领：（1）把握形象的特征和寓意。（2）体味诗歌情景交融的意境。（3）领会诗人写景所表现的情感。（4）分析诗歌的写作技巧和语言特色。

a.把握形象的特征和寓意。

这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。

b.体味诗歌情景交融的意境。

体味诗歌的意境，要能把握诗中描写了什么样的景物，什么样的生活画面，画面组合所表现的情境氛围，或恬淡宁谧，或清新淡雅，或明丽绚烂，或雄浑壮丽，从而把握诗歌的感情，或是热爱自然钟情于山水，或是淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁的情怀，或是对污浊官场的厌恶，对隐逸生活的向往，或是复返自然后的一种宁静闲适的生活情趣等。  

c.领会诗人写景所表现的情感。      

一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。

5.分析诗歌的写作技巧和语言特色。

山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。  

（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（见右侧高考实例）；以动衬静（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合，（也叫点面结合）（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。诗歌鉴赏五步法【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义，按内容分为田园诗、边塞诗等），古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；  ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。第三课时：边塞征战诗

【学习目标】

1.借助271BAY资源，说出边塞诗的主要特点。

2.说出鉴赏边塞征战诗的一般方法。

3.整体构建边塞诗知识体系。

【学习活动】

活动1：借助271BAY资源，说出边塞诗的主要特点。

活动2：说出鉴赏边塞征战诗的一般方法。

活动3：整体构建边塞诗知识体系。

【学习内容】

主题①将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；②边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。思想感情①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。常见意象金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑、胡笳、胡、羌、羯、夷李广（飞将军）、龙城、烽火、金鼓旌旗、羽书、戈矛剑戟、斧钺刀铩、夜郎、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬

常见风格雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美

雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。

一、边塞诗简述边塞诗派：指唐朝开元天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。代表作家：高适、岑参、王昌龄、李颀等诗人。边塞诗是时代的产物，是最能体现国运兴衰的作品。盛世唐朝时期的边塞诗，豪迈奔放，一往无前是其主调；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑、压抑以及归家无望的哀伤（代表人物范仲淹）。边塞诗鉴赏指津：  边塞诗是特定时期的作品，赏析这类诗要注意以下几个方面：  （一）、明确边塞诗中常见的意象，通过典型意象的开拓，体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。  常见意象:边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山、烽火、狼烟、宝剑、马、铠甲等。  ①借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美;  ②借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈;  ③借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。抓住典型意象，以之作为切入点，无疑等于找到了解读的一把钥匙。上例中，作者选用了“秋月”，再结合“琵琶声”、“关山情”、“边愁”等关键词，诗歌的情感就显而易见了。题型初探  1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。  军城早秋    严武  昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武（726765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。  （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？    答案：（1）晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。  解析：分析诗歌“意境”，答题步骤：  第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。   第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。  意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。    （2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。       答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。  解析：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。第四课时：咏史怀古

【学习目标】

1.借助271BAY资源，说出边塞诗的主要特点。

2.说出鉴赏边塞征战诗的一般方法。

3.整体构建边塞诗知识体系。

【学习内容】

思想感情①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。常用的鉴赏术语对历史盛衰无常的慨叹凭古吊今、怀古伤今表达自己怀才不遇的愤懑借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能）常见手法：借古讽今

借用典故赏析注意事项1、弄清史实，作者“怀”的什么“古”2、体会意图，作者为什么怀古3、领悟感情，作者在怀古中表达什么感情。

【学习活动】

活动1.借助271BAY资源，说出怀古诗的主要特点。

活动2.说出鉴赏怀古诗的一般方法。

活动3.整体构建怀古诗知识体系。第五课时：惜别送别诗

【学习目标】

1.借助271BAY资源，说出送别诗、思乡诗的主要特点。

2.说出鉴赏送别诗、思乡诗的一般方法。

3.整体构建送别诗、思乡诗知识体系。【学习内容】

一、送别诗

标志标题中有“送”或“别”等字眼；基本主题依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。感情色彩依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；《雨霖铃》安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。《别董大》常见意象及手法意象：秋、夕阳、长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。手法：情景交融

寓情于景、联想想象、虚实结合二、思乡怀远诗思乡缘由战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。基本主题羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》闺中怀人：王昌龄《闺怨》有家难回，漂泊天涯，孤独寂寞常见的表达方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归托物传情：月、雁、笛、柳、角声，亭、乌鸦因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明

【学习活动】

学习活动1：借助271BAY资源，说出送别诗、思乡诗的主要特点。

学习活动2：说出鉴赏送别诗、思乡诗的一般方法。

学习活动3：整体构建送别诗、思乡诗知识体系。第六学时：闺怨诗、咏物言志抒怀诗

【学习目标】

1.借助271BAY资源，说出送别诗、思乡诗的主要特点。

2.说出鉴赏送别诗、思乡诗的一般方法。

3.整体构建送别诗、思乡诗知识体系。

【学习活动】活动1:说出咏物诗特点

结合271BAY拓展资源，说出咏物诗特点。活动2：个性化赏析

诵读诗歌，说出咏物诗鉴赏方法。

【学习内容】

闺怨诗：内容①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

内容咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。分两类：直写物象绘声绘色，以求逼真传神。要么托物寓意，借题发挥，抒情言志如《硕鼠》《咏柳》常见手法托物言志、象征、比喻、拟人、对比、正面描写、侧面烘托第三单元：群诗整合教学

不会做诗也会吟——读诗知情感

【学习目标】

1.诵读《晚春》等诗歌，说出作品中所表达的作者情感。

2.借助意象、手法等内容，说出古诗情感鉴赏的方法。

3.完成课堂巩固练习。

【学习内容】古诗作品：《晚春》《逢入京使》《竹里馆》《春夜洛城闻笛》【学习活动】

学习活动1：读诗知情感

诵读《晚春》等诗歌，说出作品中所表达的作者情感。我们把它们两两组合，也就是如果你给这四首诗歌分类，选出相似的两首，怎么选？预测：我选《春夜洛城闻笛》《晚春》，它们是春天的景物。预测：我选《春夜洛城闻笛》《逢入京使》，它们都抒发思乡之情。预测：我选《竹里馆》《晚春》，它们的环境描写都很美。（两两组合，提醒尽量顾及到每首诗。）师：既然已经归好类了，我们用不同的语气读吧。指导春光组读出春的孤寂与热烈、空旷与喧嚣等情感。指导思乡组读出飘逸与厚重、柔情与豁达等情感。指导景情组读出天人合一、难舍难离等情感。总结读诗技巧。指导学生了解创作背景，回扣古诗词情感。屏显：创作背景《竹里馆》这首诗是作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下，命笔成篇的。《春夜洛城闻笛》这首写乡思，题作《春夜洛城闻笛》，明示诗因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。《逢入京使》天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。《晚春》此诗为《游城南十六首》中的一首。钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公元816年）。此时韩愈已年近半百。师：你是什么样的生活，你生出什么样的心情，诗歌就熔铸你的情感。屏显：如果你像王维那样，希望隐居山林，——如果你像李白那样，外出游历，——如果你像岑参那样，外出工作，——如果你像韩愈那样，留恋时光，——每一首诗词的问世，都是作者情感的流露，都和作者当时所处的环境及作者的性格密切相关。所以注意积累古诗词的背景知识﹑注意诗歌提示性的信息（如题目﹑背景提示﹑注释等），这些是鉴赏古诗词首先须考虑的问题，有的还可能是理解诗歌的关键。

拓展材料：古代诗歌内容情感主旨题的解答技巧一、解读诗歌：1、了解作者的生平、思想2、诗人生活的时代，诗歌写作的背景3、实词的题目。注释“序”4、作品涉及的感情5、涉及的文化常识、典故神话等二、诗歌鉴赏之主旨题答题思路1、所抒情感：通过……内容，抒发（寄寓、揭露）…..情感2、概括主旨3、这是一首……样的诗歌，诗歌各句分别写了……，通过….手法，抒发了诗人……情感（总分总式）第二课时：析名句悟哲理

【学习目标】

1.诵读《望岳》等诗歌，说出作品中所表达的作者情感。

2.赏析古诗中哲理等名言名句。

3.完成课堂巩固练习。

【学习内容】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1.说说你对尾联的理解。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。（或“这句富有哲理的话表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概”；或“这句话抒发了诗人的壮志情怀：昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切……”若从诗句字面含义去理解也可）。【解析】本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1.请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的。要求我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的道路。【解析】本题考查概括诗句蕴含的哲理的能力。答题首先要理解句子的本义，然后在本义的基础上进行引申。登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。1.“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”两句给我们揭示了怎样的人生哲理？只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒。寓示我们，在人生之路上，我们要有更高的思想境界，才能看得更远、走得更远。拓展材料：赏析名句名句赏析是对古诗词中传颂的名句，或者在景、情、理、趣等方面被人称道的句子进行品析。题型:1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?2.诗歌中的某句是千古名句，请分析其受欢迎的原因。3.你从某句中领悟到什么哲理?技巧点拨：第一步：判断该句的类型，明确是写景句、哲理句还是修辞句。第二步：确定赏析的角度,可从修辞手法的角度入手(比喻、拟人、对偶等),也可从写景句中生动传神的词语入手(动词、形容词、叠词等),还可以从表现手法的角度入手(象征、通感、对比、虚实结合、动静结合等)。第三步：结合景物特点，说说诗歌这样写的妙处。第四步：景中悟情,分析该句流露出作者怎样的思想感情或揭示了怎样的生活哲理。【答题形式】写景句：运用什么描写方法+描绘什么样画面+渲染....氛围，烘托.....情感。抒情句：抒情方法（直接抒情、间接抒情、寓情于景、情景交融）+所抒之情修辞句：运用了...手法（比喻、拟人等）+生动形象地描绘了一幅....画面，表现了事物怎样的特点或者情态+表达了....情感。言理名句：阐释句意+揭示.....道理（启示）第三课时：炼字品语言

【学习目标】

1.诵读《泊秦淮》等诗歌，说出作品中所表达的作者情感。

2.借助意象、手法等内容，说出古诗鉴赏中炼字的方法。

3.完成课堂巩固练习。

【学习内容】

泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。1.请从“钟”字入手，对【甲】诗中“造化钟神秀”这句诗作简要货析。（3分）“钟“是聚集的意思。这里用拟人的手法，赋予大自然以人的情思，写出大自然对泰山的情有独钟，描绘出泰山神奇秀丽的景色，表现了诗人对秦山的喜爱赞关之情。赏析《泊秦淮》中“笼”一字。笼，即笼罩的意思。这两个动词用得形象准确，它将“烟、水、月、沙”四种景物融合在一起，准确、形象地描绘了月下河边的朦胧景色，渲染出朦胧、凄凉、冷寂的气氛，奠定了全诗伤感、忧愁的基调，又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。拓展材料：品析炼字是指分析古诗词中用得精妙的词语,包括弄清词语意思，揣摩该词语用在诗句所写之景、所状之物、所抒之情上的作用，品味诗句在景象描摹、气氛渲染、意境创设上所产生的效果。炼字寻找的往往是诗词中的动词、形容词、副词、词类活用的词、颜色词、叠词、拟声词等。一、考查题型:1.这一联中最生动传神的是哪个字?为什么?2.变式:某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?一是看词性,即看该词是动词、形容词、叠词还是拟声词等。二是看手法,即看字词所在句子有没有运用相关的修辞手法或表现手法。三是看主旨，即分析一下整首诗的主题是什么,表达了作者什么样的情感,蕴含了什么深刻的哲理。四是看意象,即找出诗句中所描绘的景物是什么,点出该字描绘了景物怎样的特点,烘托了怎样的意境，或者是表达了什么情感。（将该字放入原句中，再现诗歌所描绘的景象）二、答题步骤在回答古诗鉴赏这种题目的时候，我们需要按照一定的步骤，这样才不至于缺少得分点。第一步：解释该字或者该词在诗句中的含义。第二步：指出该字所运用的表现手法（比喻、拟人、对比衬托……）第三步：结合古诗的背景，分析这个字所传达出的情感、主题等。咏柳宋·曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解析：（第一步）“依”字有倚仗，依靠之意。（第二步）用拟人的修辞手法，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态。（第三步）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。第四单元：古诗词鉴赏大赛第一课时：背默古诗文

【学习目标】

1.学生熟练背诵七下古诗词，能够说出每首古诗的类型。

2.通过默写、个性化演绎等形式，参加“背诵经典诗文，传承中华文明”古诗文背诵大赛。【学习内容】经典古诗文是我国文学宝库中优秀的文化成果，已经成为我们学习、生活不可或缺的一部分。为了培养学生学习古诗文的兴趣，提升文化素养和品位，特举办“背诵经典诗文，传承中华文明”为主题的古诗文背诵大赛。

【学习活动】一、比赛内容：七年级语文下册的经典古诗文。比赛形式：计分制各班班长负责抽签。比赛办法：采取抽签制，四个盒子中分别放入各组学生姓名。二、比赛过程1.第一轮：“限时背诵”。每组出3名选手，限时一分钟背诵下册古诗【1.《登幽州台歌》陈子昂2.《望岳》杜甫3.《登飞来峰》王安石4.《游山西村》陆游5.《己亥杂诗其五》龚自珍6.《竹里馆》（王维）7.《春夜洛城闻笛》李白8.《逢入京使》岑参9.《晚春》韩愈10.《泊秦淮》杜牧11.《贾生》李商隐12.《过松源晨炊漆公店》（其五）杨万里13.《约客》赵师秀】。背一首加5分，不能重复。要背题目、作者，听不清、漏背、错背均不得分（记总分）。在本轮比赛结束我们要评出“背书小能手”3名（第一轮比赛前两名），同学们加油！（各组长从姓名盒子中抽取选手，按顺序参赛。）大家写的作文，老师总说观察得不好，用的意象不足，希望通过古诗的背诵，学习古人那份精细的心情，感受春花、夏雨、秋风、冬雪、千山、万水、壮志、家国在心中的悸动，一点一点打开我们的心门，让我们的心都经历一次苏醒，感受生命深处对光阴的柔情。会背很好，会写才算真掌握。第二轮：“背默古诗（20课五首和162—163页四首）”。班长抽7名