小学五年级英语教学设计7篇

小学五年级英语教学设计7篇英语(英文：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国运用，并因其广袤的殖民地而成为世界运用面积最广的语言。下面是我为大家整理的小学五年级英语教学设计，盼望对你们有帮助。

小学五年级英语教学设计1

一、教学目标

1.能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。

2.能够依据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。

二、教学建议

A.Let‘sread.

1.热身复习

(1)老师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给老师。

(2)老师按时间依次简洁介绍自己一天当中所做的家务，学生按依次排列词组卡片。可以运用以下语言：Justnowwereviewedsome

phrasesaboutchores.Ienjoydoingchoresathome.Nowpleaselistenandorder

yourcards.

Tip：此活动，既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句，同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与构造的作用，为短文的理解和写作做好铺垫。

备选活动

学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判定是否正确。

2.视察图片

造就学生通过图片等信息预料短文内容的实力，答复以下问题：Whodoyousee?Whataretheydoing?

3.阅读短文

(1)通读两篇短文，初步感知文章大意，回答下列问题：Whatdothesetwopassagestalkabout?

(2)再次阅读短文，划出Susan和Nancy所做家务词汇。

(3)通过回答下列问题梳理短文的主要内容。WhatchoresdoesSusando?WhatchoresdoesNancydo?

Whatchoresdotheybothdo?

(4)学生独立完成图表。

(5)学生两人一组相互检查答案。

(6)老师运用投影核对答案。

Tip：在核对答案过程中，老师可以引导学生边对答案边按时间依次复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最终将两人都做的家务放至中间穿插的圆圈中。以此来为B局部学生独立汇报活动做铺垫。

B.Let’sreport.

1.以时间为线索，老师对文章微小环节信息进展提问，如：WhatdoesSusandoonSundaymorning?Whatdoes

NancydoonSundaymorning?WhatdotheybothdoonSundaymorning?等。

2.当学生答复正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sundaymorning，Susan，makesthe

bed，sweepsthefloor和waterstheplants等。

3.老师利用板书做示范汇报。

4.学生遵照老师示范，尝试独立进展汇报。

Tip：实力较弱的学生可以利用板书进展最终的汇报。

三、备选活动

“对对碰”游戏：老师将短文中的关键信息进展整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进展示范性练习，如：老师说一个时间，学生说出相应的人物及他/她所做的家务。老师说一项家务，学生说出做这项家务的人物刚好间。

然后，学生两人一组，仿照范例做此游戏。

C.Let‘swrite.

1.师生围绕本课内容进展对话：WhatchoresdoyouusuallydoonSaturdayandSunday?

老师引导学生按时间依次进展答复，为后面的写作进展铺垫。

Tip：为了降低难度，老师也可以针对不同时间段依次进展提问，如：WhatdoyouusuallydoonSaturdaymorning?

WhatdoyouusuallydoonSaturdayafternoon?WhatdoyouusuallydoonSaturday

evening?然后，引导学生将信息进展整合，形成完整的语篇。

2.学生阅读C局部的短文，理解短文内容和构造。

3.学生仿照范文，独立完成写作题。

4.老师运用实物投影展示局部学生完成的短文。

【板书设计】略。

小学五年级英语教学设计2

《Howmanydoyouwant?》

教材分析：

1、本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。

2、学生对可数名词和不行数名词相识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语根底差，学生程度不齐，局部学生发音不准。

2、学生对购物比拟熟悉，会话取材简洁，便于练习。

3、对局部差生须要耐性辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Doyoulikecheese,Lingling?

No,Idon，t,Ilikecheese.

2、运用howmany,howmuch询问多少。

3、教化学生在家帮助父母购置物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、运用howmany,howmuch问多少。

3、分清可数名词和不行数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuanneed等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，老师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。

B、SB活动1

先听录音，然后说明句子意思，并说明howmany,howmuch的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并详细说明让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，老师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找假设干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点说明。

评价设计：

老师记分，学生鼓掌鼓舞，小组竞赛奖分等方法来激励学生踊跃参加课堂活动，提高教学效果。

小学五年级英语教学设计3

一、教学目标。

1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。

2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点。

3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。重点

二、难点。

驾驭一些辅音字母加y的词的发音规律。

三、教学准备。

课件、图片等。

四、教学过程。

(一)导入。

1、课件出示Makeachant：

Tall，tall，computerteacheristall，Short，short，short，Scienceteacheris

short，Thin，thin，thin，Artteacheristhin，Fat，fat，fat，Musicteacheris

fat，Funny，funny，funny，theyresofunny!

2、出示目标，鼓舞完成。

(二)新课呈现。

1、师利用课件出示Read，listenand

chant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。

2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。

3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读娴熟后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。

(三)操练。

1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出朗读小组。

2、Listen，numberandsay。

老师播放该局部录音，生第一遍静听并做标注，其次遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。

(四)稳固拓展。

1、Listen，writeandsay。

(1)课件出示该局部图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本其次个活动的九个单词中选择相宜的词填入划线局部。

(2)同桌沟通答案，齐读三句话，老师提示学生留意语音语调。

(3)Chooseonesentencefromaboveandwrite。

2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。

小学五年级英语教学设计4

教学目标：

1.Thestudentscanreadthestoryanddoexerciseaboutthestory.

2.ThestudentsliketolearnEnglish.

3.Thestudentscanlistenandcompletethestory.

教学重点：

Howtoreadthestoryandlistentothestory.

教学难点：

1.Howtoreadthestoryandunderstandthestory.

2.Howtodosomeexercise.

教学过程：

Step1:

Reviewthestory

T:Havethechildrentalkaboutthestorythathavelearned.

S:Trytotalkabout.

Step2:

Readthestory

T:Havethechildrenlookatthepictureandguessthemeaning.

S:Lookatthepictureandtrytoguess.

T:Explainthenewwords.

S:Listenandthink.(困)

T:Havethechildrenreadthestorybythemselves.

S:Readthestoryandtrytounderstand.

T:Playthetapeandhavethechildrenlistentothestory.

S:Listentothetape.

Step3:

Numberthepictures

T:Havethechildrenlookatthepicturesandfindthesentencesinthe

story.

S:Lookatthepicturesandtrytofind.

T:Havethechildrenreadthestoryagainandnumberthepictures.

S:Readthestoryagainandnumber.

Step4:

Checkthecorrectanswer.

T:Havethechildrenlookatthesentencesandtrytocheckthecorrect

answer.

S:Lookatthesentencesandcheckthecorrectanswer.

T:Havethechildrendoexerciseinpairs.

S:Pairwork:doexercise

Step5:

Listenandwritethewords.

T:Theteacherpointtothepictureandplaythetapeandhavethechildren

listen.

S:Listentothetape.(困)

T:Playthetapeagainandhavethechildrenwritethewords.

S:Listentothetapeagainandtrytoread.

T:Playthetapeagainandhavethechildrenchecktheanswer.

S:Checktheanswer.

Homework:

Havethechildrentellthestorytotheirparents.

课后反思：

大局部学生能驾驭做阅读题的方法，和技巧。

小学五年级英语教学设计5

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。I

like…。并能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

驾驭句型：Whatdayisittoday?Its....WhatdoyouhaveonWednesdays?Wehave

English，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.学生通过学习，能够自由实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Lets

try局部，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进展分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm-up(热身)

(1)老师放Start局部的歌谣Let’schant录音，学生复习稳固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：ItsTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation(新课呈现)

(1)老师播放Lets

try的录音，让学生细致听，尽量按选出正确的图，并说出先后依次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学生给出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此根底上，老师出示本课时Let’s

talk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识造就他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对学生听的表现刚好评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step3Practice(趣味操练)

(1)老师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?

Its....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave....

(2)让学生依据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进展沟通。然后在全班宣读。在准备过程中老师要有意识地引导学生说出本局部重点的两组新句型，如：What

doyouhaveonWednesdays?We/Ihave....沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢送的宣读者。

(3)Groupwork

引导学生依据刚刚准备的状况宣读稿，分小组探讨各自宠爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最宠爱的课程和最宠爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞学生表述尽可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(稳固与扩展)

(1)让学生做ALetstalk局部的活动手册配套练习。

(2)让学生听Letstalk局部的录音，读给挚友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说宠爱的课程和宠爱星期几。要特别说的宠爱的理由。

(4)让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听;制作祝福卡给父母或挚友。

Step5Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

Its....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整答复。本节课接着学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反响慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵敏运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

小学五年级英语教学设计6

一、教学目标

1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答语：I

usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2.能依据问句写出答语。

二、教学建议

A.Look，listenandwrite.

1.热身活动

(1)老师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

(2)老师效仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

Tip：假设时间充裕，老师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。

(3)老师出示六个家务词组的前半局部的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2.呈现新的学习内容

(1)老师引导学生视察A局部图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

(2)只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

(3)再次听录音，回答下列问题：Whataretheytalkingabout?

(4)读对话，完成填写

①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③老师询问是否有不明白的词汇。

④学习词组watertheplants

帮助学生通过视察图片等方式推想watertheplants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：waterthe

flowers。

⑤学习感知enjoydoing构造

老师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walkthedog，让学生感知enjoywalkingthedog的意思。

⑥学生看A局部第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

⑦学生完成填写任务。

⑧老师利用PPT核对答案。老师可以运用本局部教材上的问句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?

待学生答复出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

3.功能句学习和操练

(1)功能句学习

①老师结合A局部的内容及自身状况与学生进展沟通，可进展如下对话：Billusuallywaterstheplants.Joyusually

tidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此时老师书写板书：Iusually

walkmydog.然后提问学生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?

书写板书Whatchoresdoyouusuallydoathome?

②老师带着学生跟读板书上的对话。

(2)功能句操练

①老师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书Iusually后面，老师提问，学生答复，然后学生提问，老师答复，帮助学生操练此对话。

②请局部学生依据自身的实际状况和老师进展对话练习：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually

...

③学生两人结对进展此对话练习。

④请几组学生结对展示对话练习。

三、备选活动

词图搭配：为了进展认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼法相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。

B.Doasurvey.

1.老师引导学生视察B局部表格中的`图片，逐一说一说相对应的家务词汇。

2.老师引导学生边听对话录音边视察图片，了解此活动的操作方式。

3.老师找两位学生，三人一起示范此调查活动。

Tip：老师在示范过程中，要留意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最终一个格内，帮助学生发散思维，填写真实状况。

4.学生三人一组，仿照刚刚的示范，进展小组活动。

5.老师读B局部表格下面汇报文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，老师可提前让学生给表格再添加一行。

6.老师做汇报示范。

7.请局部学生进展汇报。

C.Let‘swrite.

1.老师简洁介绍一下自己宠爱的家务，并在黑板上示范写答语。

2.学生独立完成答语。

3.老师用实物投影展示一些学生所写答语。

【板书设计】略。

小学五年级英语教学设计7

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’slearn局部五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1.老师准备教学过程中所须要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.老师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)Let’schant

①老师播放start局部Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

②反复听2-3遍后，可带着学生小声重复。

③拍手驾驭节奏，老师将Mike变本钱班同学