《当世界年纪还小的时候》教案

《当世界年纪还小的时候》教案一、课题与设计说明1.课题：《当世界年纪还小的时候》2.课型：新授课3.设计说明：《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"本课告诉孩子当世界年纪还小的时候,世界万物是怎样学会生活的。因此,本课教学设计,以"世界万物研究怎么生活"为主导问题,引导学生去读书,读懂课文内容,感受课文奇妙的想象。二、学前准备1.学生预习课文。2.教师制作生字卡和多媒体课件。三、课时安排2课时四、教学过程第一课时1.导入课题:(1)谈话导入:同学们,回忆下你们的小时候,是怎么学会走路的?那么,本日我们来看看,当世界年龄还小的时候,太阳是怎么学会发光的呢?月亮是怎样学会不断变化的呢?(2)板书课题:当世界年龄还小的时候。2.初读课文,识记生字词:(1)引导学生一边读课文,一边画出生字词,借助汉语拼音,把生字读正确。(2)学生同桌互读,正音。(3)引导学生标出自然段。(4)检查生字读音:①出示生字卡,指名认读生字。②讨论:你是如何正确记住这些字的?③扩充词汇,为生字组词,看看谁组得多。(5)分组读课文,理清课文主要讲了什么内容。第二课时1.深入理解课文:(1)引导学生思考:课文中描述的世界万物是如何学会生活的?(2)学生分组讨论,并汇报交流。(3)教师总结,引导学生感受课文奇妙的想象。2.学案达标检测:(1)学生自由读课文,理解课文内容。(2)学生完成相关练习题,检测学习效果。通过本课教学,学生能够准确识记生字词,初步理解课文内容,感受课文奇妙的想象,达到课程标准要求。4.检查识字情况。zìyóu（）3.学生标清自然段序号。fǎnfù（）chénɡɡōnɡ（）shìjiè（）主要问题了解课文主要内容，问题。理清文章条理。1.同学们，我们读了课三、团体感知，文，你们能结合课文提出甚么理清层次。（用时：20分钟）题目呢？2.这些问题你能回答吗?1.学生结合课文提问，同桌之间相互解答。3.世界万物学会了什么？请连一2.小组讨论，回答问题。连。3.概括出课文的主要内容。当世界年纪还小的时候，万太阳流动月亮发光水不断变化(1)太阳学会了甚么？物必须学会怎么生活。太阳学会（2）月亮为甚么偶然圆偶然缺？（3）“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处了发光，东升西落；月亮学会了不断变化；水学会了往低处流动……这世界因此充满了秩序。2流……”这句话运用了什么修辞手法?（4）只需万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？3.引导学生概括出本文的主要内容。四、总结，拓1.总结本课研究内容。展。（用时：52.布置作业。分钟）2.进一步巩固生字新词。规律？1.学生谈谈这节课的收获。4.思考：文章讲了哪些事物的活动本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充教学反思满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢的部分段落，好好地多读几遍。研究目标2.通过研究课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。3.感悟世界充满次序的重要性，熟悉打听遵循自然规律生活的道理。研究重点学前准备教学环节了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测31.听写词语。1、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）世界胜利反反复复1.听写字词。方式简单自由2.交流课文的首要内容。2.回忆上节课时的内容，导入新课1.教师示范读第1自然段。思考：第1自然段是全文的总起句，有什么作用？2.教学第2~4自然段。（1）请学生分角色朗读第2~4自然段，指导学生读好每个角色的语气。（2）思考讨论：①太阳、月亮、水都最终学会了什么？二、精读课文,探究交流。（用②这3个自然段中每段话的中心句是哪句话？引导1.在课本中画出全文的总起句，了解总起句在全文布局上的作用。2.朗读时，注意各角色的性格特点，读出各角色的不同的语气。5.照样子，写词语。反反复复（AABB式）很多很多（ABAB式）6.选择合适的关联词填空因为……所以……只需……就……。学生边细读第2、4自然段，（1）（）万物都做它最容易做的事情，边思考问题，小组讨论后，全班汇报。3.（1）学生边听朗读，边思考问题。（2）关联词“只要……就……”透露表现条件关系。学会使用“只要……就……”的句式写句子。这世界（）很有次序了。（2）（）月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，（）看起来有时圆有时缺。7.读句子，用加点词写一句话。（1）只需万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。只要，就。时：25分钟）学生找出来，并在书上画出来。3.研究第5~7自然段。（1）听第5~7自然段朗读，思考：雨学会了甚么？人又学会了怎么生活？（2）“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩（3）重点了解第5自然段，“每样工具只需弄熟悉打听本人做什么最容易就行了”这句话的深刻含义。熟悉打听世界万物都必须遵循自然规律，世界才会有秩序很美好的道理。（2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须研究怎么生活。当的时候，。8.读下面这句话，再接着往下讲。4.学生齐读第8、9自然段。这世界还相当有秩序……”4序了。”关联词“只要……就”朗读时用带着遗憾和期待的语气表示什么关系？（3）引导学生思考：这个世界的次序是怎样的？读出作者表达的情感。小组内讨论交流，说说本人的看法。5.学生掌握本文首尾呼应的如果，这个世界没有了次序，布局特性，体会首尾呼应的作用。那会是什么样子？4.齐读第8、9自然段，思考讨论：为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？5.全文开头和结尾在结构上有什么特点？1.总结全文。2.想想：查找课外资联系生活实际，借助课外知三、总结课堂，料，了解人类做了哪些破坏自识和资料，明白遵循自然规律生生活感知。（用然情况和规律的行为？我们活的道理。学生发挥想象，畅所时：10分钟）又能够做出哪些力所能及的欲言。事情，来规复大自然的美妙呢？板书设计5教学反思朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师接纳示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中事物的视角去窥察、去感受、去体验、去理论，使学生抓住课文事物的特性、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满次序的美妙。同时，注意激起学生的丰富设想力，能施展设想续编本文故事。◆分析结构，品味表达。师：“当世界年龄还小的时候，每样工具都必须研究怎么生活。”这句话在布局上是全文的甚么？生：总起句！师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须研究怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样研究生活的呢？我们请三位同学分角色朗读第2~4自然段，看看太阳、月亮和水都学会了什么。（生分角色朗读第2~4自然段）师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特性、感情。大家边朗读边思考，有没有发觉这三段话的中心句，划分是哪一句话呢？在课文中将它们用横线画出来。（生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答）师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第5~7自然段。（出示多媒体听朗读第5~7自然段）师：第5自然段中说：“每样工具只需弄熟悉打听本人做甚么最容易就行了。”这句话中关联词“只需……就……”透露表现甚么关系呢？生：透露表现条件关系。师：没错，“只要……就……”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第8、9自然段。（生一齐朗读第8、9自然段）师：大家有没有发