大学生外显自尊、内隐自尊与自我构念抽象性的关系研究的开题报告

大学生外显自尊、内隐自尊与自我构念抽象性的关系研究的开题报告一、研究背景和意义自尊是指对自己的价值和能力的评价，是个人心理健康的重要组成部分。外显自尊是指表面上对自己的评价，而内隐自尊则是指潜意识中对自己的评价。而自我构念抽象性则是指个人对自我概念的抽象程度，即自我认知的抽象或具体程度。大学生作为一群正在经历转型期的人群，其自尊和自我构念抽象性的发展都具有重要的研究价值。因此，本研究旨在探究大学生的外显自尊、内隐自尊与自我构念抽象性的关系，为深入了解大学生自我认知的发展和心理健康状况提供参考和建议。二、研究问题及假设本研究主要研究以下问题：1.大学生的外显自尊、内隐自尊和自我构念抽象性的水平分别如何？2.大学生的外显自尊、内隐自尊和自我构念抽象性之间存在怎样的关系？基于对文献的分析和理论探讨，我们提出以下假设：1.大学生的外显自尊、内隐自尊和自我构念抽象性存在正相关关系，即自尊和自我认知抽象程度越高，自我认知的稳定性越强。2.外显自尊、内隐自尊和自我构念抽象性在不同性别、专业、年级等人口学变量上存在差异。三、研究方法本研究将采用问卷调查法，选择在校大学生作为研究对象。所采用的量表主要有以下三个：1.Rosenberg自尊量表：用于测量受试者的外显自尊水平。2.内隐自尊量表：用于测量受试者的内隐自尊水平。3.自我构念抽象性问卷：用于测量受试者的自我认知抽象程度。研究过程中，我们将在问卷中加入一些基本的人口学变量项，例如性别、专业、年级等，以探究不同背景条件下自尊和自我认知的差异。四、预期结果和局限性我们预计本研究可以帮助了解大学生的自尊和自我认知的发展状况，并为进一步探究大学生心理健康问题提供一定的依据。但本研究存在以下局限性：1.本研究采用自我报告问卷的方法进行调查，存在回忆偏差的可能性。2.本研究的样本来自一所大学，样本的代表性有待检验。3.本研究对自尊和自我认知仅进行了横断面研究，未考虑其他变量的可能影响。五、研究计划本研究预计在4个月内完成，计划如下：第一阶段（第1个月）：1.研究背景和意义的相关文献调查和概括。2.设计并编制问卷调查工具。第二阶段（第2至3个月）：3.选取研究对象并进行问卷调查。4.通过收集问卷资料，进行数据处理和统计分析。第三阶段（第4个月）：5.发现和总结研究结果。6.撰写研究报告和学位论文。七、参考文献Bleidorn,W.,Arslan,R.C.,Denissen,J.J.A.,Rentfrow,P.J.,Gebauer,J.E.,Potter,J.,&Gosling,S.D.(2016).Ageandgenderdifferencesinself-esteem—Across-culturalwindow.JournalofPersonalityandSocialPsychology,111(3),396–410.Chen,C.,&Liu,Y.(2014).Genderdifferencesinself-esteemamongcollegestudents:Ameta-analysis.JournalofCollegeStudentDevelopment,55(4),337–349.Fleeson,W.(2001).Towardastructure-andprocess-integratedviewofpersonality:Traitsasdensitydistributionsofstates.JournalofPersonalityandSocialPsychology,80(6),1011–1027.Gawronski,B.,&Creighton,L.A.(2013