2023年新人教版三年级语文下册第4单元我做了一项小实验第2课时课件

第2课时我做了一项小实验鸡蛋浮起来啦作者/邱音绮

指导教师/杨雅萍6例文引路

今天，我在一本书上看到说人掉入死海中会浮在水面上。这是为什么呢？我百思不得其解。在查阅资料后，我决定做一个跟这一现象有很大关系的小实验——“浮鸡蛋”，来一探究竟。第①段：开篇由对死海奇怪现象的不解，引出一个小实验——“浮鸡蛋”。这个小实验需要的材料有：一个生鸡蛋、一个玻璃杯、一罐盐、一个勺子。首先，我向玻璃杯里倒入半杯自来水；然后，我拿起鸡蛋，将鸡蛋轻轻地放入玻璃杯中。此时鸡蛋缓缓地沉入杯底。接下来，我拿起勺子，盛了一勺盐倒入玻璃杯中，再拿起筷子在玻璃杯里不停地搅拌，盐慢慢地溶化了。再看看鸡蛋，奇迹发生了——它正慢悠悠地往上浮，摇摇晃晃、跌跌撞撞地，就像一个刚学会走路的孩子。不一会儿，它就浮到水面上了。“哇，鸡蛋真的浮起来啦！”我兴奋地跳了起来。第②段：先交代实验所需要的材料，重点描述做实验的具体步骤，演示鸡蛋是如何一步步浮出水面的。中间穿插描写了自己做实验时的心情变化。整个过程生动有趣。

其实，人能浮在死海上，道理也是一样的。因为死海海水的密度特别高，所以海水的浮力特别大，人能漂在海面上也就不足为奇了。第③段：讲解人能浮于死海海面的原理，与开头相呼应。这个实验真有趣呀！它不仅让我尝到了成功的滋味，还让我收获了很多知识，并且激发了我对科学的热爱。第④段：总结这次小实验带给自己的收获。小作者由书中的“死海现象”引发疑惑，自己动手做了一次“浮鸡蛋”的小实验。经过实践探索，小作者终于明白了其中蕴含的科学道理，这种敢于质疑、勇于实践的精神，多么值得赞扬啊！①完整再现实验过程。在第②③段，小作者按照顺序把实验的过程一步步完整地演示出来：先写实验准备的材料；再写实验的初始阶段，把鸡蛋放入清水中；之后写如何往清水中加盐，搅拌，让鸡蛋浮出水面。②真切表达个人感受。随着实验的推进，小作者把自己的心情变化也写出来了。初次知道“死海现象”时，“我”百思不得其解；到最后实验成功了，小作者“兴奋”不已。因为加入了心情描写，小小的实验才写得生动细致，牵动人心。③积极探究实验原理。在第③段，小作者对人能浮于死海海面的原因作出了科学的解释，照应开头，文意连贯。通过实验，掌握科学知识，是实验的重要目的之一。会“跳舞”的红豆听妈妈说红豆会“跳舞”，红豆到底是怎样“跳舞”的呢？我百思不得其解，所以我决定做一个小实验来解开我心中的疑惑。作者/潘瑞格指导老师/张霞第①段：以疑问句开头，激发读者的阅读兴趣，交代“我”做实验的原因。这个小实验所需要的材料有：白醋、小苏打、红豆、一个透明的玻璃杯子、一根筷子、一个小勺子。准备好后就可以开始实验了。第②段：写实验所需要的材料，作好实验准备。

首先，我们往玻璃杯里加入两勺小苏打，接着加入少许清水，然后用筷子开始轻轻地搅拌，搅拌完以后，我们就开始往里面加入白醋，白醋不能一次加太多，要少量多次地加入，当我把白醋倒进水里时，只听水吱的一声，开始不断地产生气泡，我发现倒入的白醋越多，水里的气泡也就越多。这时，我把红豆放进玻璃第③段：有条理地讲述了实验步骤及发生的现象。杯里，只见玻璃杯里“噼里啪啦”直翻腾，红豆的身上包裹着许许多多的小气泡，我再次往水里加入白醋，这时玻璃杯里的水就像沸腾了一样，产生了许多小气泡，随着气泡的不断增多，红豆在水中开始上下浮动起来，真的就像在跳舞一样。看到这一幕，我兴奋地跳了起来。妈妈告诉我，红豆会“跳舞”是因为：小苏打遇上白醋发生反应产生了二氧化碳即杯中的气泡，气泡裹在红豆上会增加浮力，于是不断反应产生的气泡带着红豆浮到了水面上，而气泡接触空气或撞到其他红豆后就会破裂，红豆在自身的重力作用下就会往下沉，因此产生了红豆“跳舞”的现象。第④段：揭示实验的原理，解答疑惑。这个小实验真有趣啊！它不但解开了我心中的疑惑，还让我学到了很多知识，并且激发了我对科学的探索欲和求知欲。第⑤段：结尾表达实验心得体会。这篇习作结构完整，段落划分清晰。首先，小作者从妈妈的话中产生了疑问，交代实验开展的原因；接着介绍了实验所需要的材料；然后详细地描述了实验的过程；实验结束后揭示了实验现象产生的原理，最后表达实验感受。小作者观察仔细，叙述时井然有序，对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。“火山喷发”实验今天我在老师的指导下做了一个小实验，叫“火山喷发”，非常有趣。作者/武汉市杨春湖实验学校边佳怡指导老师/向建第①段：开门见山，直接入题。实验开始前，我将实验材料在桌上一字排开，有白醋、小苏打、红色颜料、泡泡水和一个空瓶子。一切就绪，实验开始了。第②段：写实验所需要的材料，作好实验准备。

首先，我把雪白的小苏打倒进空瓶子里，接着把泡泡水倒进去，瓶子里的泡泡水开始咕噜咕噜地冒出白色的泡泡，像一朵朵银花。然后我把红色颜料倒了个底朝天，红色颜料立刻在小苏打和泡泡水中扩散开来，不一会儿就把小苏打和泡泡水染红了。最后到了最激动人心的时刻了，我小心翼翼地往瓶子里倒入白醋，顿时，瓶子里涌出许多红色气泡，就像红色的岩浆不断翻涌，泡泡们争先恐后地向上叠加，直到从瓶口喷涌而出，倾泻到桌面上。真的就像是火山喷发一样，实在是太神奇了！又过了一会儿，气泡才慢慢平静下来，不再喷涌了。第③段：运用“首先”“接着”“然后”“最后”这些表示顺序的词语，有条理地展示了实验过程。“火山”为什么会喷发呢？老师的讲解很快消除了我的疑问。原来小苏打和醋接触会发生化学反应，产生二氧化碳气体，使瓶中的泡泡水产生大量气泡，源源不断的气泡会快速膨胀，向外涌出，达到“火山喷发”的效果。第④段：揭示实验原理，解答疑惑。经过这次实验，我发现科学原来是这么神奇、有趣！我期待着继续在科学的世界里不断探索呢！第⑤段：表达自己的感受和期望。小作者开篇直接引出主题，并作好了实验准备。通过观察，小作者运用“首先……接着……然后……最后……”的句式细致地记录了实验的整个过程，最后成功地完成了这个实验，并通过老师的讲解获得了许多科学知识，激发了对科学的兴趣。期待你以后做更多的实验，在科学的世界里不断探索！火烧纸船世界上有不会被点燃的纸吗？有。不信的话，就随我做一次小实验吧！作者/凌宸轩指导教师/李丽丽第①段：用设问的方式，引出小实验。在一节科学课上，老师拿出了准备好的实验材料：一个三脚架、一盏酒精灯、一个打火机、一杯清水、一瓶糨糊（jiànɡhu）和一张纸。然后他神神秘秘地跟我们说：“你们猜一猜，火烧纸船，纸船会烧着吗？”同学们都充满了疑问。第②段：准备实验材料，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。实验开始了。只见老师先用纸快速地折出一艘纸船，再用糨糊把空隙（xì）处粘好，把它放在三脚架上。接着，老师往纸船里倒满清水，然后用打火机点燃酒精灯，最后把酒精灯轻轻地、缓慢地推到三脚架下。在酒精灯放到纸船下的那一刻，同学们不由地屏住呼吸，目不转睛地盯着纸船，生怕错过任何一个精彩瞬间。酒精灯燃烧了一阵，纸船却并没有被点燃，只是底部微微地冒出了一缕（lǚ）烟而已。第③段：运用了“先……再……接着……然后……最后……”的句式，有顺序地展示了实验过程。看到实验结果，我们既兴奋又疑惑。难道纸船被施了魔法吗？当然不是啦！实验结束后，老师为我们解开了心中的疑惑。原来物质燃烧都要达到一定的温度，这个温度叫作“燃点”。因为纸船里有水，给纸船加热时，水吸收了大量的热量，达不到纸船的燃点，所以纸船没有燃烧。第④段：通过转述老师的话揭示实验原理。这堂课真是太有趣啦！小小的实验，大大的科学道理，我喜欢做实验。第⑤段：结尾表达实验心得体会，简洁明了。小作者描写了一次“火烧纸船”的科学小实验。习作结构完整，段落划分清晰。开头设置悬念，吸引读者眼球；中间抓住重点，详细描述了“火烧纸船”实验的过程；然后解答实验现象产生的原理；结尾表达感受。文中对人物的心理和神态描写较为生动，形象地展现了大家看实验过程时的感受。一杯牛奶作者/杜海涛指导老师/顾双莉7惟楚有才“每天一杯奶，助你长高高。”这句话似乎已经成为爸爸的口头禅了。他每天都要给我冲一杯牛奶，可是，我最讨厌的便是牛奶。所以，在家里，每天都会上演一场“牛奶大战”。以“牛奶大战”开头，既新奇又有趣，激发了读者的阅读兴趣。这不，家里的“牛奶大战”又上演了。老爸一手“擎（qínɡ）”牛奶，一手将我按在椅子上，只见他“怒目圆睁”，使劲把牛奶往我嘴里灌，活脱脱的“怒张飞”。可惜呀，我也不是“软骨头”，不会屈服于他的“淫威”之下，他有张良计，我还有过墙梯呢。我拼命地挥舞着双手，在他身上抓挠，设法挣脱出他的“魔爪”。这样的战斗持续了半个小时，终于，爸爸无奈地放弃了，“瘫”在了沙发上。我看准时机，连忙把牛奶往厕所里一倒。哼，第一回合，我大获全胜！

可是，老爸也不是那么容易就放弃的。你瞧，他又开始玩“阴”的了，来了那么“温柔一刀”。那次，我得了急性肠胃炎，每次吃完饭都想睡觉，老爸知道这是个好机会。他拿着牛奶，坐在我床边，掖掖我的被角，跟我说：“涛涛啊，爸爸知道你没睡。你现在胃不好，牛奶养胃，你把牛奶喝了好不好？”他可从来没有那么温柔地说过话。可惜，我不懂他的“温柔缱绻（qiǎn

quǎn）”，我只知道他是让我喝讨厌的牛奶的“大魔王”。忽地，我从被子里挣脱，双脚一蹬，牛奶便洒了他一身。我假从第一回合的“大获全胜”到第二回合的“似乎赢了”，为后文情节的反转埋下伏笔。装没看到他眼里的失落，转身便睡去了。第二回合，似乎我又赢了。语言诙谐幽默。大量运用引用词，如“怒张飞”“软骨头”“大魔王”等，并与语言描写相穿插，让读者感到趣味盎然。

自此，牛奶便离开了我的日常生活。

一天晚上，雨下得很大，因为胃不太舒服，我吃完饭便睡下了。还没进入梦乡，就听到外面有一阵急促的脚步声，紧接着，又是一阵咚咚咚的敲门声。我连忙下床，跑出去开门，竟是爸爸！他满头大汗，全身湿透了，大口大口地喘着气，手上还提着一箱牛奶。“儿……儿子，这是……我给……给……你买的牛……牛奶。喝完这个，胃……胃就舒服了。”爸爸气喘吁（xū）吁地说，笑容里有点儿小心翼翼。我的心被揪得生疼，顿时泪如雨下。半天，我才反应过来，一把抢来爸爸手中的牛奶就往嘴里倒。隐隐约约，我仿佛看到爸爸眼角旁闪过一抹晶莹的泪光……这大概是“牛奶大战”的第三回合吧，我想我是输了，不过，我输得心甘情愿！生病时见真情，爸爸无微不至的关怀使“我”幡然醒悟，透过牛奶表现的是浓浓的父爱。本文的一大亮点是语言诙谐幽默。小作者大量运用引用词，让读者有耳目一新的感觉，这和小作者平日的大量积累是分不开的。习作的叙事层层递进，“牛奶大战”前两个回合看似都赢了，直到真正遇到挫折，小作者才体会到父亲平日的良苦用心。最后一回合把习作推向了高潮，字里行间都是父亲对儿子深深的爱。8萤火虫（节选）名篇欣赏［法］法布尔法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，他一生致力于昆虫研究，做过无数关于昆虫的小实验。《萤火虫》选自《昆虫记》，是法布尔对于萤火虫生活习性、捕食方法等方面的研究和实验记录。当萤火虫对蜗牛叮刺的时候，蜗牛完全不会感到疼痛，我的一个小小的实验很好地证明了这一点。先说出实验结论，吸引着读者继续读下去：怎么证明萤火虫的猎物在被叮刺时不会感到疼痛呢？我取了一个大玻璃瓶，然后往里面放了一些小草和蜗牛，最后又把我们的主角萤火虫放了进去。当一只萤火虫断断续续地对一只蜗牛进行大约四五次叮刺后，我立即将那只受伤的蜗牛救了起来，放在一边，然后用一根十分细小的钢针轻轻地去刺激这可怜的小虫的皮肤。一连串的动词，准确而清晰地记录了实验过程。奇怪的是，它被针刺伤的皮肤竟然没有出现一点收缩的迹象，这清楚地表明，此时的蜗牛已完全丧失了知觉，它没有办法再感觉到疼痛，它的意识显然已经离开了它的身体。这种种现象都似乎表明这只