三年级下册数学教案-第二单元 第2课时 除数是一位数除法的估算｜人教新课标

/三年级下册数学教案-第二单元第2课时除数是一位数除法的估算｜人教新课标教学目标：1.让学生掌握除数是一位数的除法估算方法，能正确进行估算。2.培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。教学重点：1.除数是一位数的除法估算方法。2.运用估算方法解决实际问题。教学难点：1.理解除法估算的原理。2.灵活运用估算方法解决实际问题。教学准备：1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习除法的基本概念，如被除数、除数、商等。2.提问：同学们，我们已经学过除法了，那么你们知道除法有什么作用吗？二、新课讲解（15分钟）1.讲解除数是一位数的除法估算方法。2.通过实例演示，让学生理解并掌握估算方法。3.强调估算的重要性，引导学生主动运用估算方法解决实际问题。三、课堂练习（15分钟）1.发放练习题，让学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生疑问。3.选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，纠正错误。四、巩固提高（10分钟）1.让学生分组讨论，如何运用估算方法解决实际问题。2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，让学生复述除数是一位数的除法估算方法。2.提问：同学们，你们觉得估算方法在日常生活中有什么作用呢？六、课后作业（5分钟）1.布置课后作业，让学生回家后练习除数是一位数的除法估算。2.家长签字确认，督促学生完成作业。教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了除数是一位数的除法估算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，提高教学效果。同时，要注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力，为今后的学习打下坚实基础。在以上教案中，需要重点关注的细节是“巩固提高”环节，特别是学生分组讨论如何运用估算方法解决实际问题的部分。这个环节不仅要求学生能够理解和运用所学的除法估算方法，还需要他们能够将理论知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。巩固提高（10分钟）1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组3-5人，确保每个学生都能参与到讨论中来。分组时要注意学生的能力搭配，让每个小组都有不同水平的学生，以便他们之间可以相互学习、相互帮助。2.提出问题：教师给出几个实际问题，如“如果你有30元钱，想买一些书签，每个书签1.5元，你最多可以买几个？”或者“一家商店有45个苹果，要平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”等。这些问题需要学生运用除法估算方法来解决。3.讨论过程：学生在小组内讨论如何使用估算方法来解决问题。教师在这一过程中要巡回指导，观察学生的讨论情况，适时给予提示和引导。教师要鼓励学生表达自己的想法，也要引导他们倾听同伴的意见。4.汇报成果：每组选取一名代表汇报讨论成果。汇报时，学生需要说明他们是如何运用估算方法解决问题的，包括估算的过程、结果以及可能的误差分析。5.教师点评：教师对每组学生的汇报进行点评，不仅要指出他们的正确之处，也要指出可以改进的地方。对于估算方法的使用，教师要强调其合理性和便捷性，同时也要让学生明白估算结果的近似性。6.总结提升：教师总结学生的讨论和汇报，强调除法估算方法在实际生活中的应用价值，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际问题中去。补充说明：-在分组讨论时，教师要注意时间的分配，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和解决问题。-教师提出的问题要贴近学生的生活实际，这样更能激发学生的兴趣和参与度。-在学生汇报成果时，教师要引导学生用清晰、准确的语言表达自己的思路，这样有助于提高他们的逻辑思维和表达能力。-教师的点评要公正、客观，既要肯定学生的努力和成果，也要指出他们的不足之处，并提供改进的建议。-总结提升环节，教师要强调数学知识的应用价值，让学生认识到学习数学的目的是为了解决实际问题，提高他们的学习动机。通过这样的巩固提高环节，学生不仅能够掌握除法估算的方法，还能够学会如何将数学知识应用到实际生活中去，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。补充说明（续）：-情感态度与价值观的培养：在讨论和解决问题的过程中，教师应当鼓励学生展现出积极的学习态度和合作精神。通过小组合作，学生可以学会尊重他人意见、倾听他人观点，并在互动中提高自己的沟通能力和团队协作能力。-认知策略的引导：教师应当引导学生运用适当的认知策略，如类比、归纳、推理等，来解决问题。这些策略不仅有助于学生解决当前的问题，还能够迁移到其他学科和生活中，提高他们的综合认知能力。-元认知技能的培养：在讨论过程中，教师应当引导学生反思自己的思考过程，即元认知技能。学生应当学会监控自己的理解程度，评估自己的解题策略，并在必要时调整策略。这种自我监控和自我调整的能力对于学生的终身学习至关重要。-个性化学习的关注：在小组讨论中，教师应当关注每个学生的学习情况，尤其是那些在数学学习上遇到困难的学生。教师可以通过个别指导，提供额外的学习资源，或者调整问题的难度，来满足不同学生的学习需求。-评价与反馈的机制：教师应当建立一个积极的评价与反馈机制，让学生知道他们的努力是被认可和赞赏的。同时，教师也应当提供具体的、建设性的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。-家校合作的延伸：教师可以鼓励学生将课堂上学到的估算方法应用到家庭生活中，比如在购物时进行价格和数量的快速估算。家长的支持和鼓励对学生来说非常重要，教师可以通过家长信、家长会等方式，让家长了解学生的学习进展和需要家