《11-20各数的认识》（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版

/《11—20各数的认识》一、教学目标1.让学生能够正确地读写11—20的整数，理解其含义。2.培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。3.培养学生运用数学思维解决问题的能力。二、教学内容1.11—20各数的读写。2.11—20各数的含义。3.11—20各数的大小比较。4.11—20各数的加减法运算。三、教学重点与难点1.教学重点：11—20各数的读写、含义及加减法运算。2.教学难点：11—20各数的大小比较及应用。四、教学准备1.教具：数字卡片、计数器、加减法计算器。2.学具：学生用书、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。（2）教师提问：“同学们，我们学过的数字有哪些？今天我们要学习哪些新的数字呢？”2.学习11—20各数的读写（1）教师出示数字卡片，引导学生认读11—20的整数。（2）教师板书11—20的整数，并指导学生书写。（3）学生练习读写11—20的整数。3.理解11—20各数的含义（1）教师通过实物展示，让学生理解11—20各数的含义。（2）学生举例说明11—20各数在实际生活中的应用。4.比较11—20各数的大小（1）教师出示数字卡片，引导学生比较11—20各数的大小。（2）学生练习比较11—20各数的大小。5.学习11—20各数的加减法运算（1）教师通过实物展示，引导学生学习11—20各数的加减法运算。（2）学生练习11—20各数的加减法运算。6.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师批改练习题，针对错误进行讲解。7.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。（2）学生总结11—20各数的读写、含义、大小比较及加减法运算。8.课后作业（1）完成练习册上的相关习题。（2）预习下节课内容。六、教学反思本节课通过数字卡片、实物展示等教学手段，让学生直观地学习了11—20各数的读写、含义、大小比较及加减法运算。在教学过程中，教师注重引导学生运用数学语言描述数量关系，培养了学生的数学思维能力。但在课堂练习环节，部分学生对11—20各数的加减法运算掌握不够熟练，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。在以上教案中，需要重点关注的是“学习11—20各数的加减法运算”这一环节。对于一年级的学生来说，掌握11—20各数的加减法运算是本节课的重点和难点，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。一、教学策略1.实物演示：教师可以使用计数器或实物（如小木棍、小石头等）来帮助学生理解加减法运算的概念。例如，教师可以演示11个小木棍，然后再加上4个小木棍，引导学生数出总共有15个小木棍，从而理解114=15的运算过程。2.游戏化教学：通过设计有趣的数学游戏，如“加减法接力赛”、“数字炸弹”等，让学生在游戏中练习加减法运算，提高他们的兴趣和参与度。3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内互相练习加减法运算，互相检查和纠正错误，培养学生的合作意识和团队精神。二、教学内容1.加法运算：教师首先介绍加法的概念，即两个数相加得到的结果。然后，通过实物演示和例题，让学生理解11—20各数加法的运算过程。例如，教师可以演示125的运算过程，让学生通过观察和思考，得出答案17。2.减法运算：教师接着介绍减法的概念，即一个数减去另一个数得到的结果。同样，通过实物演示和例题，让学生理解11—20各数减法的运算过程。例如，教师可以演示18-7的运算过程，让学生通过观察和思考，得出答案11。3.加减法运算的练习：教师设计一些简单的加减法题目，让学生进行练习。这些题目可以包括直接计算、填空、选择题等形式，帮助学生巩固和运用所学知识。三、教学步骤1.实物演示：教师使用计数器或实物进行加减法运算的演示，让学生通过观察和参与，理解加减法运算的概念和过程。2.例题讲解：教师通过讲解例题，让学生掌握11—20各数加减法运算的方法和步骤。教师可以选取一些具有代表性的题目，如125、18-7等，进行详细讲解。3.练习环节：教师设计一些简单的加减法题目，让学生进行练习。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生解决练习中的问题。4.小组合作：学生分成小组，互相练习加减法运算，互相检查和纠正错误。教师可以巡视各小组，给予指导和帮助。5.游戏化教学：教师设计一些有趣的数学游戏，如“加减法接力赛”、“数字炸弹”等，让学生在游戏中练习加减法运算，提高他们的兴趣和参与度。四、教学评价1.观察学生的参与度和兴趣：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对加减法运算的兴趣和参与度。如果学生积极参与，表现出浓厚的兴趣，说明教学效果良好。2.检查学生的练习情况：教师可以检查学生的练习本，了解他们对加减法运算的掌握情况。如果学生的练习正确率高，说明他们对加减法运算的理解和运用能力较好。3.收集学生的反馈意见：教师可以与学生进行交流，了解他们对加减法运算的学习感受和困难。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地指导学生掌握11—20各数的加减法运算，培养他们的数学思维能力，提高他们的数学素养。在补充和说明11—20各数的加减法运算的教学细节时，我们还需要考虑以下几个方面：五、教学注意事项1.逐步引导：由于一年级学生的认知能力有限，教师在教学过程中应该逐步引导，从简单的计算开始，逐步增加难度。例如，可以先从111、12-1等基本运算开始，再过渡到更复杂的运算。2.强调数数技能：加减法运算的基础是数数技能，教师应该在教学过程中不断强调和练习学生的数数技能，确保他们能够准确、快速地数数。3.理解运算性质：教师应该帮助学生理解加减法的运算性质，如加法的交换律和结合律，减法的补数概念等，这有助于学生更深入地理解运算规则。4.鼓励多种解题方法：鼓励学生探索和运用不同的解题方法，如使用数线、计数器、手指等，这有助于培养学生的灵活思维和创新能力。六、教学策略的细化1.实物演示的具体化：教师可以使用具体的实物，如水果、玩具等，来进行加减法运算的演示。例如，教师可以拿出12个苹果，再加上5个苹果，让学生亲自数一数，感受总数的变化。2.游戏化教学的多样化：教师可以设计多种数学游戏，如“加减法接力赛”（学生分成小组，快速完成加减法题目）、“数字炸弹”（学生轮流报数，遇到特定数字时要快速做出加减法运算）等，以保持学生的兴趣和参与度。3.分组合作的指导：在分组合作环节，教师应该给予学生明确的指导，如如何分配任务、如何互相检查等。同时，教师应该鼓励学生在小组内积极讨论和交流，共同解决问题。七、教学评价的细化1.观察学生的具体表现：教师应该具体观察学生在课堂上的表现，如是否能够积极参与实物演示、是否能够独立完成练习题目等。2.检查学生的练习细节：教师应该仔细检查学生的练习本，关注他们的计算过程和答案，找出常见的错误和困难点，以便进行针对性的指导。3.收集学生的具体反馈：教师应该通过个别谈话、问卷调查等方式，收集学生对加减法运算的具体反馈，了解他们的学习感受和需求。八、教学反思的细化1.教学内容的适切性：教师应该反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。2.教学方法的适用性：教师应该反思所采用的教学方法是否能够有