希沃易课堂在小学数学教学中的探索与实践 论文

希沃易课堂在小学数学教学中的探践摘要：随着新课改的不断推进，与新型智慧课堂希沃易课堂是其中一个应用非常广泛的教学软件。它基于希沃易课堂助新时代信息技术辅助教师授课，通过技术与教学的双向融合，更好地实现了以学生为本，让学生更好地参与到课堂中来，使课堂变得更加生动有趣师大版四年级下册中“探索与发现：三角形内角和”这一节内容为例，探究如何借助希沃易课堂，为学生创造一个轻松的学习氛围，提高小学生数学养。关键词：希沃易课堂信息技术引言：数学是一门逻辑性很强的学科，也是一门非常抽象的学科。小学生有其特定的思维和学习方式，更容易学习特定的东西和知识点。这一思维阶处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段想要教好学生，提高小学生数学学科核心素养，促进学生的全面发展一定的教学方法、运用一定的现代化手段去帮助学生更有效地掌握和理解数学知识。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它与人类发展和社会进步息息相关。随着现代信息技术的飞速发以及新课程改革的推进，信息技术与教学相结合的方式，已成为一种必然趋势。在新型的数学课堂中，教师可以利用信息技术将数学课堂教学与国家教学资源有机地结合起来，教师的，也是学生的。希沃易课堂不仅使数学变得生动、有趣，还能提高学生的学习兴趣，发展他们的思维能力。随着义务教育均衡发展的推进，在临的大力支持下，各种新技术已经迅速进入我校课堂，使数学教学方式发生了巨大的变化。信息技术与数学教学的有机结合，既是信息时代的要求，也的要求。它致力于通过智慧课堂解决方案建设一个常规的智能教室。智慧课堂是一个全面的智能教室应用工具，涵盖了课前、课中、课后的整个教学单实用的工具改变传统的教学方法，创造一个全参与、全互动的智能教室。一、希沃易课堂与传统课堂1.预习的差在传统的数学课前预习中，学生往往依靠各种课外资料进行新课程的预习，效果往往差强人意，希沃易课堂中针对小学生的思维特点为学生准备的内容，依托希沃平板对学生预习有针对性的引导。2.教学的差传统的数学课堂教学依托课前教师的备课，学生根据教师的引导进行知识点的学习，更加重视知识点的传授，而对学生的素质培养存在一定程度调内容而忽视学习目标的现象很普遍。而在希沃易课堂的模式下，教师借助于班班通、希沃平板这种新兴技术，通过数据反馈，能够有效地实时掌握情况，准确掌握学生难以理解的重点，进而随时改变教学策略，优化教学过程，实现有针对性的教学，提高教学效率的同时，又能尊重学生的主体地以学生为本的思想。3.学的差异有人说过：“没有兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。”根据心理学的规律和小学生的学习特点，小学生有意注意的持续时间很短。传堂教学中，学习方式以学生的听、记为主，学生很容易在课堂中感到疲劳，产生注意力不集中、走神以及学习效率下降的情况。希沃易课堂在一定程学生的学习自主权和主动性，在教师的引导下，大胆猜想，激发学生创造新的兴奋点，激活学生的思维能力，使学生能够继续保持最佳的学习状态。与数学教学的有机结合优化了学习过程，改变了解决问题的方式，为学生提供了知识探索和学习“再创”的条件，开阔了学生的视野，极大地提高了数的有效性。4.评价的差在传统的教学评价中，教师往往会依靠书面的测试结果作为来检测学生在某一阶段知识的获取程度，评价的方式比较单一，在希学环境下，教师通过每一个知识点的检测来分析学生在这一段学习过程中，存在的困惑、成就，及时对学生的表现进行数据化的通过形成性评价与终结性评价的结合，对学生有一个全面的评价，这种评价方式的转变也更能体现新课程的理念。二、希沃易课堂在小学数学教学中数学在很大程度上是一门艺术，数学美表现为对称、和谐、简洁和奇异，是一种理性美。数学理论和艺术形象的形成都是选理想化的过程。与此相对应的是希沃易课堂的最终目标是在新型技术的支持下实现学生的综合素质的提高，用创新的思维发现问题，用智慧的方式解决问题。结合数学学科的特点，本文提出了由课前、课中、课后三个阶段希沃易课堂的教学模式。图1：数学希沃易课堂的教学模式1.课前分析——分析学情与传统的课堂有所不同的是，希沃易课堂的课前阶段中，教师在剖析了课程重点的基础上通过教师空间发布制作的微课、课件等任务，分析评价过程中遇到的一些问题，准确的掌握学生的学习情况，从而能够有效改进、优化教师的教学过程，通过大数据反馈，教师可以做到通过预习改变教学难点。以北师大版四年级下册中“探索与发现：三角形内角和”这一节教学内容为例。笔者课前利用教师空间发布了2个视频：谁的内角是最大的量计算三角形的内角和？。同时在作业库中布置问题及任务。问题一：锐角、直角、钝角都宣称自己的角是最大的，你认为呢？问题二：经过测量并计算三角形的内角和你发现了什么？问题三：不同三角形的内角和都是相同的么？为什么？任务一：根据你对三角形内角和的测量，猜想三角形的内角和。学生在使用希沃平板观看视频及相关课件，同时在作业库完成任务一。教师利用教师空间的统计功能统计学生设计方案的完成情况，见表一从中案的优点及暴露出来的问题，达到精确掌握学生学情的目的。课前的学生预习既为学生接下来的学习明确了方向，又为教师接下来的授课提供了教学依据。表1：测量并计算不同三角形的内角和三角形的形状每个角的度数三个内角的和锐角三角形直角三角形钝角三角洲2.课中学习——提升学生的参数学课堂的教学过程中，提升学生的参与感是重点。为了使每个学生的素养都能得到有效提高，教师需要在了解学生课前预习情况的基础上，提重点创设教学情景，同时将知识以问题为主线，适当对学生进行分组，提升学生在课堂中的参与度，引导学生自主解决问题或任务的过程中，进行思双重探究。在此过程中，教师不仅要关注学生的参与度，而且要在学生将知识归纳总结为自己的经验过程中进行有效的评价及鼓励。并且对学生一节况进行多元化评价，评价方式的多元化能够有效落实“预习、教、学、评”目标一体化。比如，在“三角形内角和”的教学过程中，笔者通过分析课文，结合学生预习情况，将本课通过锐角、直角、钝角哪个角是4测量并计算三角形的内角和你得到什么结果？、微课探究验证不同三个任务贯穿到教学中去，在帮助学生在完成相应微课任务的过程中，培养了学生的问题意识以及探究意识等数学学科的核心素养，最终达到发展学的3.课后巩固——尊重个别学生在教学课后，教师结合学生上课反馈数据借助教师空间平台推送资源对学生进行个性化辅导。例如在“三角形内”一课中，个别学生对于测量并计角形的内角和以及微课探究验证不同三角形内角和不甚理解，教师推送的资源，力求因材施教，满足学生的个性化需求。同时，针对学生在本课时学暴露出的问题，设计相应的课后作业：问题一：一个等腰三角形。顶角是100度，一个底角是多少度？问题二：一个等腰三角形，一个底角是顶角的2倍，这个三角形的顶角是多少度？学生在完成作业的同时可在平台分享自己的学习感悟及疑问，进而总结反思。教师利用大数据系统收集学生作业的完成情况，及时做出反馈评价并对学生进行个性化指导，也为后续启发和培养学生的智慧能力提供了数据支持。对于那些比较抽象的学习内容，学生往往只知道怎么做，不知道为什么。为了帮助学生克服“在原有认知结构的基础上，形成新的”过程中存在的困难，我们在运用常规教学手段教学的同时，适当运用希沃易课堂以动态形象呈现课堂，将抽象知识以希沃平板进行比较直观的展示，帮助学生理解学生理解和掌握相对完整的知识形成过程。例如，在比较两个角度的大小这一知识点的学习中，为了让学生加深对角度的大小和边缘的长度无关的理画的演示，使两个角度的图像一样大，从而更好地解决教学中的关键难点。在教学过程中多媒体比语言更具说明性和真实性。多媒体的使用可以帮助学生的第一信号系统和第二信号系统协同工作。将抽象化为具体，为学的感性体验，直观而鲜明地揭示客观事物之间的关系，可以使他们获得更深层次的感受。这是教师介绍新课程的常用方式之一。通过视觉演示和语言生理解课本和掌握概念奠定了基础。在今后的教及时、恰当地利用多媒体，充分发挥希沃易课堂更大的作用，不仅减轻了学生过度的学习负担，而且有效提高课堂教学效率，培养学生的非智力因素教育的需要，有效地培养更多跨世纪的创新人才。三、小学数学希沃易课堂实施数学思想是数学教学的重要内容之一。重视与加强小学数学思想的教学，这对于抓好双基、培养能力以及提高学生的数学素质都具有十分重要的作从课堂教学效率看，通过希沃易课堂与教学融合，教师在准备掌握学生学情的基础上，将课程重点放在学生的活动研究上，学生根据教师贯穿课堂的速完成了本节课的活动探究，学生整个课堂的分组探究活动，大大提高了课堂效/率。而按照传统的教学方式，教师在规定的课时内完成知识点的讲授学生对课程内容不甚理解，教师也常常无法帮助学生，以往的数学结论是归纳和演绎的，教师的讲授涵盖了学生的思维过程，学生缺乏探究的主动性更少，但事实上，数学结论往往是需要学生通过猜测和发现规律而得出的。希沃易课堂画板软件技术可以使学生在短时间内获得大量的数学实例。如技巧时出现与猜想不匹配的示例，还可以鼓励学生纠正猜想，提高他们解决复杂问题的能力，并体验归纳和演绎之间的相互关系。，在研究"三角形的内角和是多少度"问题时，许多学生通过量角器手工测量三角形的每个角度计算三角形的内角和，进而猜测三角形的内角和都是180度，但在借助数学软件进行验证的过程中，我让学生们发现虽然三角形的种类很多，我们可以采用不同的方法来进行验证，在尝试纠错的过程中，学生将在理解数在得出结论的过程中，锻炼学生提问、解决和分析问题的能力，增强学生数学思维的信心。四、利用希沃易课堂，培养学生综合素质1.寻找希沃易课堂与教学融合是智慧希沃易课堂下的数学教学，离不开技术条件的支持。使用信息技术的目的是突破传统课堂中难以解决难以突破的问题瓶颈，给学生综合素质的发的服务。因此，授课教师在使用希沃易课堂构思教学的过程中，要弄清各个环节要针对学生的什么能力进行锻炼，引导学生达到目标需要借助哪些信持，进而寻求希沃易课堂与教学融合的最佳方式。2.促进学生综合素质发展是希沃易课堂培养学生发现问题以及应用知识技能解决问题是促进学生智慧发展的重要途径之一。因此，作为教师在设计教学活动时，要通过希沃易课堂的互动平台，在关注学生认知水平的基础上，提取学科主干知识，在课前白板课件问题情境。设置的问题要力求指向学生综合素质引领学生在解决问题或任务的过程中主动发现更多的问题，进而使学探索中不断进步，发现新问题解决新问题。与传统的课堂教学相比，希沃易课堂下的教学模式有效改变了传统教学中学生填鸭式接受知识的现状，真教为主导、学为主体。同时，在技术条件的支撑下，教师通过大数据的分析，评价反馈更加及时化、数据化，师生、生生之间的互动交流也更为立体化，实现“以评助教，以评促学”的目标。当然，笔者也发现了很多地方有待于进一步的探索。比如课前要推送哪些适合发展学生智慧的学习资源，课中怎么根据学生的个体差异性精准教何设置个性化的作业来满足不同层次学生的需求。这些都是需要后续探索研究。总之，利用希沃易课堂提供了一个理解和探索数学的平台，数学变得易懂，使数学走向