试卷讲评课同样很精彩 论文

试卷讲评课同样很精彩摘要：试卷讲评课是教学的重要组成部分。本人结合自己的教学实践总结了四点经验：一、根据学生答题情况，确定试卷讲评课教学目标；二、以学生为课堂主体，合作纠错；三、根据学生答题情况及学生合作究疑反馈的问题，复习巩固相关知识点；四、针对性地进行分层训练。关键词：试卷讲评确定目标合作纠错复习巩固分层训练试卷讲评课是历史教学的一个重要组成部分，对于即将毕业的九年级学生而言尤其重要。通过讲评课可以帮助学生弄清历史中的一些模糊概念，巩固所学的知识，培养学生的审题、分析问题、解决问题的能力。一堂高质量的试卷讲评课比单纯多做几份练习的效果都好。那么试卷讲评课该如何进行呢？下面本人结合自己的教学实践谈一谈自己的体会。一、根据学生答题情况，确定试卷讲评课教学目标许多老师在上新课前都会确定明确的教学目标，但在试卷讲评课中往往没有明确的教学目标，随意性很大，形式也很单一，基本上是从第一题讲到最后一题，基本上是什么都讲，但都是点到为止，没有做到精讲精析。老师讲学生听、记，枯燥无味，效果特别不理想，教学的有效性很差。其实试卷讲评课同样要确定明确的教学目标，不过这个教学目标的确定主要不是根据课程标准、教材，而是根据学生具体的学习情况和试卷的答题情况，因此教师在进行试卷讲评课之前，首先要认真批阅好试卷，在此基础上统计出学生答题情况，并分析出学生问是知识点没掌握好，还是审题出现了问题，还是其他什么问题。本人现在以一次具体的九年级历史讲评课为例。这次考试是一次涉及到七八九年级内容的综合性考试，目前我们正处于复习七年级中国古代史的阶段性复习阶段，学生的情况是：七年级学过的内容几乎没有印象，经过将近三个星期的复习，学生掌握了中国古代史零散的知识点，但还没有形成系统的知识体系，中国近代史和中国现代史的知识也差不多忘记了，而上学期学过的九年级内容还有印象，但完整的世界历史知识体系也未形成，学生审题技巧还没有完全掌握，分析问题解决问题的能力还很欠缺，而且是第一次开卷考试，学生缺乏开卷考试的经验技巧，所以考试结果不太理想。针对这些情况，我把这堂讲评课的教学目标确定为：以点带面，引导学生形成知识体系；学生自己评讲，老师引导补充；引导学生掌握审题技巧，开卷考试技巧。教学目标确定好后，接下来就是如何实施了。二、以学生为课堂主体，合作纠错这次测试卷题型跟中考一样，分为选择题、辨析改错题、材料解析题、活动探究题四大题型，根据题型的特点，我每种题型采用不同的方法，但都是以学生为主体合作完成，师注意引导总结。15题选择题的讲评先是展示选择题答案，让学生自己对照答案选然后将学生的错题及困惑题在大屏幕上展示出来（学生选择题的答题情况我批阅试卷时就已经做好了记录，大致哪些题目我已经事先编排好，并提前输入电脑，所以上课时选出错题及困惑题不到一分钟就能搞定），接着根据错题数量将学生分组，这次错题及困惑8题，班级正好48位同学，分成6组，每一组负责一题，先是组内讨论，然后推出代表讲解错题困惑题，如果学生讲解不到位，老师再补充讲解。不过，这次学生讲解得都很好，基本解决了问题。辨析改错题比较简单，学生基本在课本上都能找到，所以基本是一笔带过。材料解析题与活动探究题是重点讲评的内容，这类题大部分学生审题能力、分析问题能力、解决问题的能力都很欠缺。材料解析题一般是两大题（第17题、第18题），活动探究题是一题（第19题），我们以第18题为例：材料一19世纪70年代，洋务派创办了一批民用工业。如李鸿章创办了轮船招商局，张之洞创办汉阳铁厂。这些企业虽由官府控制，但吸收私人资本，产品投放市场。当时外商企业垄断民用工业，洋务派希望兴办民用工业同外国人竞争，“分洋商之利”，同时给军事工业提供资金、燃料。——摘编自《中国近现代史》上册材料二变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。——摘编自梁启超《变法通议》材料三如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。但是树断了，树墩还在，一般的树只要树墩还在，还是可以萌发的。——摘编自《西方文明对中国的冲击及中国文明的嬗变》（1）根据材料一，归纳洋务派创办民用企业的目的。（2分）根据材料一指出洋务派创办民用企业的特点。（1分）（2）材料二中，梁启超认为变法成败的关键是什么？（2分）（3）列举一例辛亥革命对当时人们社会生活的影响。（1分）结合所学知识，说明材料三中“将树砍断了”的含义。（2分）20世纪初，中国人民为了清除材料三所说的“树墩”，进行了哪些努力，试举出两例说明。（2分）解题之前，我先告诉学生解题步骤：第一小问：步骤一，读问题，明确作答要求。（作答内容：“目的”“特点”；由问题可知，答案来自材料）；步骤二，根据作答要求，提取材料信息（“目的”以“-------”标识，“特点”以“====”标识）；步骤三，对提取的材料信概括总结，做到要点言简意赅。第二小问解题步骤跟第一小问一样。第三小问跟前面不太一样，步骤仍然是读问题，明确作答要求、规范用语等。但作答要求有点不同（作答内容“影响”“含义”“努力”；由问题可知，答案需要结合所学知识）。解题步骤告诉学生后，我仍然交给学6个小组组内自己讨论审题析题得然后再挑选出一组，由这一组派出代表来讲解。前面两小题学生解答的很好。第三小问的后面两个问题学生有点糊涂，这时就需要老师讲解了，第2小问“将树砍断了”的含义，首先需要研读材料三，材料中将中国传统文化比喻成一颗大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。结合课本知识我们应该意识到这里中国传统文化指的是封建制度，将这棵树砍断应该指的是辛亥革命推翻了清王朝的统治、结束了封建帝制。第3小问，首先要注意———20世纪初，也就是1900年到1920年左右的时间”指的是国封建制度的残余，所以只要是1900年到1920年间中国人民掀起的反封建运动都可以。所以要想做好这种类型的题，首先课本知识要熟悉，其次要认真审题，再次注意掌握答题技巧，最后规范答题语言。三、根据学生答题情况及学生合作究疑反馈的问题，复习巩固相关知识点根据学生答题情况及学生合作究疑反馈的问题，我发现学生对近代化探索这一专题内容还较陌生，于是我引导学生对这一部分内容再次进行梳理。相同都主张向西方学习，都冲击了传统守旧的思想观念，促进思想解放；都点推动了中国近代化的进程，都没有改变中国半殖民地半封建化的性质讲评课最大的好处就是能够使学生明白自己在哪些知识点方面掌握的不够扎实，老师再针对性地进行补缺补差，这样能起到事半功倍的效果。四、针对性地进行分层训练试卷讲评课有没有达到教学目标，就要看针对性习题学生练习的情况，也就是教学反馈。由于学生对近代化探索知识掌握不扎实，我设计了如下习题：19世纪下半叶到20世纪初，面对西方列强的侵略，中国人从经济、政治到思想文化进行一系列探索，开始中国近代化艰难起步，下列图片分别反映了相应的四个重大事件，结合这些事件和所学的知识回答问题：图一江南制造总局图二公车上书图三起义军占领楚望台军械库图四《新青年》（1）上述图片所反映的历史事件分别是什么？（2）图一和图三所反映的历史事件最终以失败结束，为什么说它们以失败告终，请说明理由。（3）从上述四个事件上，我们从中可以看出中国人在向西方学习上呈现出什么趋势？（4）请为上述图片拟一个恰当的主题。这一问题基本上包含了近代化探索的几个重要事件及相关的问题，学生如果会做，说明基本掌握了近代化探索的相关内容。学生作业收上来后，百分之九十的同学回答得都挺好，教学目标基本得以实现。作为一个老师，不仅要重视新课的教学，也应该重视试卷讲评课教学。试卷讲评课