时事新闻热点在地理教学中的应用研究 论文

时事新闻热点在地理教学中的应摘要：时事新闻热点对比课本上的素材具有时效性，但它的学科性不明显，需要加强时事新闻热点的素材化研究。可以丰富部分教学环节的内容，有助于培养学生的核心素养。时事新闻热点的开发需要结合相关的理论知识，形成体系。同时加强学生自身的开发意识，培养学生关注时事的能力。关键词：时事新闻，创设情境，教学素材，应用引言：姜钢（教育部考试中心主任）在《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》一文中明确了新时代的教育要培养的是有社会责任感、创新精神、实践能力的人，这些在传统的知识型教学方式中是很难实现的。而高考也在由知识考查向能力考查转型，这就要求教师在平时的课堂教学中，要把立德树人的根本任务融入到教学中去，而时事新闻热点是很好的教学素材。同时试题作为考试内容的载体和呈现形式，蕴含并集中体现高考的育人导向，近年来高考试题素材也多源自于时事热点。时事新闻热点是课本理论发展最直观的结果展现，有利于学生从课本理论中跳出，到现实生活中去验证，也实现了地理实践力的核心素养培养。时事新闻热点在高中地理学习中的应用研究既有学生应考的知识点理解和技巧掌握的意义，也有对学生核心价值观的引导意义，还有丰富老师教学形式和内容的意义。一、文献综地理可通过反映人与自然、可持续发展等诸多议题，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，增强学生的爱国主义情感和全球化视野。所以在课堂教学中，通过时事新闻热点的渗透来达成育人目标，会非常有效。所以在这样的背景下，国内时事新闻热点的研究全面展开。课程资源的开发过程可以借用时事热点取代课本案例。时事热点作为课程资源开发应用具有较强的可行性，可以丰富地理教学内容和提高地理教学效率、效果。时事新闻热点更容易揭示地理发展规律，比较容易被学生接受。2二、研究思图1技术路线图三、时事新闻应用于地理教学存1．学生获取时事新闻途径少从对学生的调查中可以发现，学生自身获取时事新闻热点的途径比较局限。主要是通过《新闻联播》获取时事新闻，虽然现在是自2021年暑假东京奥运会信传播中自媒体的力量让人惊叹），但是手机在学校里的管理中困难重重，即很难顺应信息传播主流帮助学生获取时事新闻；班级层面订阅报刊和杂志也是不错的选择，但是杂志内容较多，学生阅读时间不足等。总体来看，学生很难高效获取时事新闻。2．关注时事新闻热点的意识不足学生的学习生涯中，教师一直在教育学生课堂学习中不得或少关注课外内容，学生在这样的价值引领之下，也不能分辨时事新闻是否为学科内容，以致缺失了关注时事的意识；对于老师而言，一方面学校繁重的教学任务和繁琐的教学事务占据着老师大量的时间；另一方面，很多老师苦于没有理论知识的积累，想开发但是没有理论支撑只得放弃，造成关注但很难开发然后不关注的不良演化。3．传统教学模式仍占据主导无论是高考改革大方向还是双新课程的全员学习，其侧面均反映了对课堂教学调整的迫切需求。传统的教学模式强调课堂上知识结构设计，以板书或者多媒体形式针对高考大纲要求系统整理高中地理知识，是大多数教学熟悉的教学模式。时事新闻热点具有时效强的特点，把不断变化的新闻热点融于教师早于成熟的教学设计中去，需要有相应的开发能力和灵活的设计思路，教师对时事新闻素材开发的理论知识和能力欠缺，导致很多教师只能把时事新闻素材应用于课后或者在考试中出现。四、在地理教学中应用时事新闻素1.调动其他教研组的主观能动性学生在时间和精力有限的情况下，要想让学生准时获取时事新闻热点很难，那就发动教师和学校的主观能动性。以教研组为单位，发动其他年级的地理老师利用闲暇时间对时事新闻热点进行开发。学校层面上成立专家组，加强理论知识和开发能力的培训。高三教师由于教学任务重没有充足的精力用于研究，这项研究任务可以落实到学校这个大环境中去。当然不能“教”和“研”分离，需要及时向高三教师提供研究成果。在有成型的研究成果支撑下，学生和老师获取时事新闻素材的难度将大幅下降。学生利用发放下来的时事新闻素材（也可以是习题形式呈现）进行专项练习，做到对时事新闻素材的了解和对时事新闻素材背景下试题开发的一般形式的认知加以深化。而老师在获取相应的成果（可以是成熟的案例），落实到教学的各个环节，一方面节约了时间和精力，另一方面不影响教学任务和教学计划。从这个角度来看，可以充分应对师生双方就时间和精力不足带来的应用难题。2.发动各方面力量增强学生关注时事新闻热点的意识国家需要什么样的人才？不是那种“高分低能”，而是能为社会发展提供一份力量，带来一定得贡献。学生在学习过程中能对正在发生的事情形成关注的意识，可以强化学生的主人公意识，培养学生强烈的责任心。但是增强学生关注时事新闻热点的意识不是单一力量能完成的，需要社会、家庭、学校形成合力。社会层面要注重环境的塑造，优化学生学业任务。比如现在推行的“双减”政策。大多数学生对时事新闻热点的意识淡薄不是因为不感兴趣，相反学生对国家大事、最新的发明成果等有着浓厚的兴趣，之所以让我们觉得当今学生关注时事新闻的意识比较淡薄，主要是学生缺少途径、缺乏时间和精力。大环境上社会应该积极营造学生接触时事新闻的机会，例如很多高校和中学都在尝试的模联（模拟联合国代表大会）。教育部门在不影响教育质量的前提下优化中小学的教学任务，让学生有更多的时间走向身边鲜活的案例。其他职能部门应增加开放日，积极接纳学生参观甚至是参与部分环节。家庭层面上，可以订阅时事新闻报刊，培养学生观看新闻的习惯。家庭教育是必不可少，不可缺失的环节，父母是孩子们第一任老师，耳濡目染有利于行为习惯的养成。从小跟孩子形成一种价值观，学校教育并不是最终的归宿，社会才是。在求学的过程中应该培养社会生存能力，从关注社会时事新闻热点开始。树立正确的价值观和公民责任意识，不同的社会问题应该持什么的责任和义务。学校层面上，应从学校各方面的常规工作入手，主要是营造时事新闻呈现的氛围。培养学生关注时事新闻热点的意识要从高一入学开始，宏观的角度上看不管学生最终选择文科还是理科，时事新闻热点对于高三的备考都是必不可少的部分。具体措施：一是贯彻始终的时政评论课，不论是准备的学生或者参会的学生都是一次时事的深度体验，学生从第一视角来看时事，有利于学生从中找到乐趣，以此来培养学生的兴趣，形成关注时事新闻热点的意识；二是开设时事新闻热点播报的班会课，学生参照新闻联播中的形式，既可以丰富班会的内容还可以培养学生的表达能力，在获得感十足的情况下动力充足；三是利用中午和下午课间时间通过校园广播进行播报，使学生在放松的过程中轻松的获取时事新闻热点，在学习过程中反馈出来结合理论知识，加深了理论知识的印象和理解等。总而言之，学生进入教育阶段，大部分时间都是在学校渡过的，在学校营造的氛围熏陶之下，可以增强学生关注时事新闻热点的意识。3.强化高中教师开发时事新闻素材的能力教师要培养的是社会需要的人才，是全面发展的人。从近些年的高考题的导向上可以发现些许端倪，高考已经从知识型考察转向能力型考察，社会需要的是有能力的人而不是考高分的人。那么在日常的教学中不能“沉迷”于传统的教学模式，要勇于敢于尝试新的教学方式，吸收新的教学素材。所以，为应对当前教育主张，教师应该强化自身开发时事新闻素材的能力。一方面利用课余时间和外出学习的机会逐步掌握素材开发的理论知识。理论支撑实践操作，教师在对时事新闻素材开发时要注意科学性，满足学生认知规律。二是教师要学会转变角色。教师在教育环节中一直扮演传道授业解惑者，课本是教育的载体，课程标准是教育的指针，教师则只是一个执行者。在新时期的教育情境下，作为一个“执行者”的教师不能满足教育发展的需求。教师也要做一个开发者，开发一个校本课程，内容不完全局限于课程内的资源整合。教师要转变只把课程资源开发面向校内，甚至只把教材作为唯一课程资源的倾向，树立课程资源开发三是改变传统的教学模式，去其糟粕。传统教学模式有其优势，但在现代教育信息化发展过程中又不完全是优势。除此之外，注重知识型内容考察的传统教学模式也逐渐偏离了当今教育改革方向。在这样的大背景下，教师应主动应对，不能被动挨打。积极整合时事新闻素材，融合进教学设计中，给学生一种浓厚的知识内容又充满现四是关注科学研究新成果。自媒体告诉发展的当今社会，不管多冷门的科研都能被推送到每一个人的面前，作为教师我们善于发现并及时整合。科研成果的特点是科学性比较强，教师在对其进行素材整合的时候要高开低走，最终落脚到学生考纲要4.充分利用近年高考真题进行素材开发高考真题是高三复习极具价值的素材，从高考题中一方面可以获取高考命题大致策略；另一方面可以通过对高考真题的反复练习，熟悉高考真题的难度。构建情境图文是地理高考试题的主要命制方式。情境多以热点问题、国家的重大方针政策和社会重大发现等为素材，考查学生对地理知识和原理的掌握运用水平，以及其综合分析问例如2021年全国乙卷第37题（4）问，安徽圩田种植庄稼转变为湿地发展水产业，所采用的不是开放性试题常见的正反观点和利弊分析的设问类型，而是给出了两个不同的方面。这样的设问能够引导考生拓展思维，运用所学知识，思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化，进而增强考生的发散性思维能力，使高考考查得更加全5.加强高三地理教师基于时事新闻的命题近一年或者近几年一直较热门的“大事”均有重要的研究价值，一是加强学生社会参与意识；另一个是提高学生的答题能力，审题能力。因为区域发展的不均衡的状况依然存在，很多高三的学生对考题中出现的情境知之甚少：发达城市和地区的学生对农业名词很陌生，像间作轮作、套种等等，还包括一些农事活动的时间；而对于欠发达地区的学生来说，共享经济、城市功能分区等等很难理解。高考为所有的学生提供公平竞争的平台，但试题中情境却有意无意出现不公。所以在平时的教学中高三的地理教师应注重学生一些陌生事物的科普。命题是一种很好的方式。总的来说，对时事新闻热点进行素材开发是要遵循时效性、相关性和典型性原则，但是在开发时要注意抓住主题，不能