九年级语文下册第六单元整体教学设计

九年级语文下册第六单元整体教学设计现了古人的政治才能和军事智慧。其体裁涵盖了叙事散文、表、诗、烈的家国情怀，是“立德树人”,对学生进行情感态度、价值观教育《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表达的内容上契合字积累与梳理”第四课段(7~9年级)旨在引导学生“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”,并“欣赏优秀作品的语言表达技巧”;同时，“文学阅读与创意表达”第四课段(7~9在第四学段(7~9年级)的“学业质量描述”中要求学生“能根理解”,并“分析作品表现手法的作用”。二、学情研判2.数据分析(测试样本为两个教学班，共计95位学生)(1)文言疏通：90%的学生根据课下注释疏通文意，并讲解故事(3)写作手法：67%的学生所讲文言文缺少重点字词、文段的解3.前测分析52位学生(约测试人数的占55%)对所阅读的文言文大都停留在故事数的67%)缺少对文言文重点字词、文段(如反复出现的人物描写)少于400字的推荐词，表达对英雄的崇敬和赞美。第一课段讲述英雄故事二、课时安排：4课时(1)读准字音，可结合课下注释和工具书扫清阅读障碍。(2)读准节奏。(3)读准语气。(1)请同学们化身“啄木鸟”,小组合作，迅速、精准地从这(2)归纳整理，积累成语与名句。(二)讲故事，录视频(1)选定关键人物，确定讲述顺序。(2)抓住六要素，理清文脉。(3)补充资料，知人论世。(4)巧妙剪裁，详略得当。(5)分配角色，绘声绘色。2.录视频(1)环境安静。录制视频时，要在安静的环境下，避免出现杂(2)镜头稳定。要避免镜头出现晃动，建议使用三角架。(3)光线明亮。要在光线充足的地方录制，保证画面明亮。(4)剪辑合理。可以合理使用视频特效和字幕工具，具有一定第二课段体悟英雄品质核心任务：给心目中的历史人物补白，不少于200字。(一)课文资源《山坡羊.潼关怀古》,课文及相关内容；(二)知识链接2.什么是演读?如何设计演读脚本?(一)“头脑风暴”1概括评价：基于第一课段的学习，请结合①曹刿是一个(爱国、足智多谋、勇敢……)的人。②邹忌是一个(有自知之明、善于思考、善于讽谏……)的人。③陈涉是一个(有远大理想抱负、有卓越组织领导能力、有洞察时局能力……)的人。④诸葛亮是一个(有勇有谋、忠心耿耿、知恩图报……)的人。2.寻找英雄：阅读《诗词曲五首》,说一说你发现的这里面的英①老兵是一个(应征多年、渴望与亲人团聚……)的英雄。②岑参是一个(重情重义、胸怀家国……)的英雄。③辛弃疾是一个(爱国、忧国忧民……)的英雄。④文天祥是一个(爱国、足智多谋、勇敢……)的英雄。⑤张养浩是一个(忧国忧民、同情百姓……)的英雄。(二)角色演读3.演读比赛：每小组推荐一个优秀“演读脚本”,选定角色，开(三)内容补白中的一种方法，写150字左右即可。②“故临崩寄臣以大事也”,这句话的背后是著名的“白帝城托日的繁华?从秦汉宫殿遗址经过，引发无限的伤感，万间宫殿早已经上指词人思绪无穷。辛弃疾会想到什么呢?曾经的风流人物，叱咤风(四)补白展板五、学习评价(二选一)写小传，不少于500字，鼓励有创意表达，当堂完成。第三课段探究讲述艺术二、课时安排：3课时(一)探“三”游戏《出师表》共8段分三部分。1-5段为第一部分，诸葛亮在分析(二)讲“三叠式”结构艺术小贴士：(1)顺承关系：顺承是按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出2.小组内相互交流“三叠式”结构中三层之间以及部分与整体学报(哲学社会科学版),2009(05):74-76.游记》第27回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》和《三国演义》第37回《司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐文章，不少于150字。第四课段推荐心中英雄目中的英雄，不少于400字。(一)群英荟萃小组讨论，古代英雄都有哪些?他们都有哪些品质特性?完成任(二)花式秀英雄1.根据每个小组的推荐词，办一期主题为“我统编初中语文九年级下册第六单元选编了四篇叙事散文和五首(一)关于第一课段的诵读经典和讲故事设计。(二)关于第二课段的给历史人物进行补白。(三)关于第三课段探寻文章的“三叠式”结构艺术。(四)关于第四课段的写推荐词，进行创意表达。(一)必做：(二)选做：